Unit 2 We are going to read stories.（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语五年级下册

Unit2Wearegoingtoreadstories.（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为湘少版英语五年级下册Unit2"Wearegoingtoreadstories."。该章节主要围绕故事阅读展开，包括词汇学习、句型练习及听力理解等。具体内容有：

1.词汇：本节课将学习与故事相关的词汇，如"prince","princess","wolf"等。

2.句型：学生将掌握并运用句型"Whatareyougoingtodo?I'mgoingto..."来表达未来的计划。

3.听力理解：通过听故事，学生能够理解故事的大意，并回答相关问题。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.词汇学习：学生在之前的学习中已经掌握了部分与故事相关的词汇，如"dog","cat"等，本节课将在此基础上拓展更多词汇。

2.句型练习：学生已学习了类似句型"Whatareyoudoing?I'm..."，本节课将在此基础上引入新的句型"Whatareyougoingtodo?"，帮助学生表达未来的计划。

3.听力理解：学生在之前的学习中已经进行了听力训练，本节课将在原有基础上提高学生的听力要求，培养学生的听力理解能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读新词汇，并能够运用新句型进行简单的交流，提高学生的英语口语表达能力。

2.文化意识：通过学习与故事相关的内容，学生能够了解西方文化中关于王子、公主、狼等角色的一些基本知识，培养学生的文化意识。

3.思维品质：本节课通过听力理解、小组讨论等活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：学生通过自主学习、合作学习等方式，培养学习英语的兴趣和自信心，形成良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-新词汇的学习：本节课将学习与故事相关的词汇，如"prince","princess","wolf"等。学生需要掌握这些词汇的拼写、意义及用法。

-新句型的掌握：学生需要掌握并运用句型"Whatareyougoingtodo?I'mgoingto..."来表达未来的计划。教师需要通过例句和练习帮助学生理解和运用该句型。

-听力理解：学生需要能够听懂故事，理解故事的大意，并回答相关问题。教师可以通过听力练习和问题引导帮助学生提高听力理解能力。

2.教学难点：

-词汇的拼写和用法：部分词汇的拼写和用法可能对学生来说较为困难，如"prince"和"princess"。教师需要通过例句和练习帮助学生理解和掌握这些词汇的正确用法。

-句型的运用：对于部分学生来说，运用新句型"Whatareyougoingtodo?I'mgoingto..."来表达未来的计划可能存在一定的困难。教师可以通过情景模拟和小组练习等方式，帮助学生熟练运用该句型进行交流。

-听力理解的提高：对于部分学生来说，听力理解可能是本节课的难点。教师可以通过重复播放听力材料、提供关键词和问题引导等方式，帮助学生提高听力理解能力。

教师需要针对这些重点和难点内容，采取有效的教学方法，如情景教学、互动式教学、分组讨论等，帮助学生理解和掌握知识，提高学生的学习效果。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-学生使用的英语课本和练习册

-教师准备的教学PPT和课件

-录音机或电脑用于播放听力材料

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）

-英语学习网站或应用程序，如Duolingo、RosettaStone等

3.信息化资源：

-与本节课主题相关的英语故事电子书籍

-英语听力练习材料，如播客、视频剪辑等

-在线字典或翻译工具，如Google翻译

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习

-角色扮演和情景模拟

-听力练习和口语表达练习

-任务型学习活动，如信息搜集和报告

教师可以根据实际情况和学生的需求，选择和利用这些教学资源，以丰富教学内容和手段，提高学生的学习兴趣和效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语阅读故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是故事吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些有趣的英语故事图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语阅读故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解故事的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解故事的定义，包括其主要组成元素或结构，如人物、情节、背景等。

详细介绍故事的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.英语阅读故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解故事的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语阅读故事案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解故事的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对英语学习的实际影响，以及如何应用故事解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论英语阅读故事的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语阅读故事相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语阅读故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语阅读故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调英语阅读故事在英语学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用故事。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于英语阅读故事的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸基于湘少版英语五年级下册Unit2"Wearegoingtoreadstories."的教学内容，本节课的主要教学内容包括词汇学习、句型练习及听力理解等。在此基础上，本节课的拓展与延伸部分将引导学生进一步探索故事阅读的乐趣，提高学生的英语阅读能力。

1.词汇拓展：引导学生通过查阅词典、互联网等资源，了解本节课所学词汇的更多含义和用法，扩大词汇量。

2.句型拓展：要求学生运用所学句型"Whatareyougoingtodo?I'mgoingto..."，结合个人兴趣和实际情况，编写自己的未来计划，进行课堂展示。

3.听力拓展：选取与本节课故事相关的听力材料，提高学生的听力理解能力。学生可以分组进行听力练习，讨论听力内容，提高彼此的听力水平。

4.故事创作：鼓励学生发挥想象，创作自己的故事，可以使用英语绘画、写作等形式展示。通过创作故事，提高学生运用所学知识进行表达的能力。

5.文化拓展：引导学生了解西方文化中关于王子、公主、狼等角色的故事，与本节课所学内容进行对比，提高学生的文化意识。

二、教学难点

在本节课的教学过程中，难点主要体现在以下几个方面：

1.词汇学习：部分词汇如"prince"、"princess"、"wolf"等，学生可能首次接触，需要通过图片、实物等辅助手段进行教学。

2.句型练习：句型"Whatareyougoingtodo?I'mgoingto..."的运用，需要学生能够结合个人实际情况进行表达，对学生的语言组织能力有一定要求。

3.听力理解：听力材料中可能包含较快语速、复杂句子结构等，学生需要通过反复练习，提高听力理解能力。

针对以上难点，教师应采用合适的教学方法，如情景教学、任务型教学等，帮助学生克服困难，提高学习效果。同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和支持。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性以及合作意识。重点关注学生对故事阅读的兴趣和主动表达能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括话题选择、观点阐述、互动交流等方面。关注学生对故事的理解深度和创意思维。

3.随堂测试：设计一份包含词汇、句型和听力理解的测试题，用以检验学生对课堂内容的掌握程度。评估学生的答题速度和准确性。

4.课后作业：检查学生完成的课后作业，包括短文或报告。关注学生的写作能力、语法正确性和创新性思维。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，教师应及时给予评价和反馈。鼓励学生优点，指出不足之处，并提出改进建议。同时，教师应关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣和自信心。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入故事情境：通过引入生动有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。例如，通过播放英语动画片，引导学生进入故事情节，培养学生的语言感知能力。

2.故事角色扮演：组织学生进行故事角色扮演，让学生在实际操作中掌握故事中的词汇和句型。通过角色扮演，提高学生的口语表达能力，培养学生的合作精神。

3.故事创作与分享：鼓励学生发挥想象力，创作自己的故事，并通过小组合作的方式进行分享。通过故事创作，培养学生的创造力和语言组织能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：部分学生在课堂讨论中表现不够积极，可能是因为对故事内容不感兴趣或者缺乏自信心。

2.听力理解难度大：听力材料中的语速和复杂句子结构对学生来说是一个挑战，需要更多的练习和指导。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于测试和