6《大堰河-我的保姆》《再别康桥》教学设计统编版选择性必修下册

6《大堰河——我的保姆》《再别康桥》教学设计统编版选择性必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6《大堰河——我的保姆》《再别康桥》教学设计统编版选择性必修下册教材分析《6《大堰河——我的保姆》《再别康桥》教学设计》是统编版选择性必修下册中的一章。本章主要通过两首诗歌——《大堰河——我的保姆》和《再别康桥》——让学生感受并理解中国现代诗歌的美。其中，《大堰河——我的保姆》通过描绘大堰河的景色和保姆的形象，展现了作者对故乡和亲人的眷恋之情；《再别康桥》则以康桥为背景，表达了作者对留学生活的留恋和对未来的期许。这两首诗歌语言优美，情感丰富，是理解中国现代诗歌的重要篇目。通过对这两首诗歌的学习，学生可以加深对中国现代诗歌的认识和理解，提高文学素养。核心素养目标本章节的核心素养目标在于培养学生的文学审美能力和文化理解能力。通过学习《大堰河——我的保姆》和《再别康桥》，学生能够感受和欣赏中国现代诗歌的语言美和情感美，提高文学鉴赏能力。同时，通过分析诗歌中的文化元素，学生能够理解并体会中国现代诗歌背后的文化内涵，提升文化理解能力。此外，通过讨论和写作，学生能够发展独立思考和批判性思维，培养创新能力和表达能力。通过本章节的学习，学生将能够全面提升语文核心素养，提高综合文化素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）诗歌意象的把握：《大堰河——我的保姆》和《再别康桥》通过丰富的意象展现了作者的情感和思想。学生需要理解并把握这些意象，从而深入理解诗歌的内涵。

（2）诗歌语言的特点：这两首诗歌都具有鲜明的现代诗歌语言特点，如自由诗的形式、象征手法的运用等。学生需要学会识别并分析这些特点，提高文学鉴赏能力。

（3）诗歌主题的解读：学生需要准确把握《大堰河——我的保姆》和《再别康桥》的主题，理解作者通过诗歌表达的思想和情感。

2.教学难点

（1）诗歌意象的深度解读：学生可能难以理解诗歌中一些复杂意象所蕴含的深层意义，需要教师引导studentstoanalyzeanddiscussthedeepmeaningsbehindtheseimages.

（2）诗歌语言的特点：学生可能对现代诗歌的自由诗形式和象征手法等特点不够熟悉，难以准确分析和评价。教师需要通过举例和讲解，帮助学生理解和掌握这些特点。

（3）诗歌主题的解读：学生可能对诗歌的主题理解和解读存在困惑，需要教师引导学生从多个角度审视和思考诗歌，帮助他们准确把握作者的意图和情感。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统。

-学生教材《统编版选择性必修下册》。

-教师用书和教学指导资料。

-网络连接，用于访问在线教学资源。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）。

-电子白板或互动黑板，用于展示和分享教学内容。

3.信息化资源：

-在线诗歌数据库，用于查找和分析相关诗歌。

-诗歌朗诵视频和音频文件，帮助学生更好地理解诗歌的韵律和情感。

-教学软件和应用程序，如诗歌分析工具和讨论论坛。

4.教学手段：

-分组讨论和合作学习，促进学生之间的交流和互助。

-写作练习，鼓励学生表达自己的感受和理解。

-角色扮演或情景模拟，让学生亲身体验诗歌中的情感和情境。

-提问和思考题，引导学生深入思考和探索诗歌的内涵。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道诗歌是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些著名的诗歌朗诵视频或音频文件，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。

简短介绍诗歌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要组成元素或结构，如意象、韵律、节奏等。

详细介绍诗歌的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体诗歌案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

选择几首经典的现代诗歌进行分析。

详细介绍每首诗歌的背景、意象和主题，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些诗歌对实际生活或情感表达的影响，以及如何欣赏和解读诗歌。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首诗歌进行深入讨论。

小组内讨论该诗歌的意象、主题和情感表达，以及作者的创作背景。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的意象分析、主题解读和情感表达。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调诗歌在现实生活或情感表达中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和欣赏诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于本节课所学的诗歌的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.文学审美能力的提升：通过分析和欣赏《大堰河——我的保姆》和《再别康桥》，学生将更好地理解现代诗歌的语言美和情感美，提高文学鉴赏能力。他们将能够识别和分析诗歌中的意象、韵律和节奏等元素，从而更好地欣赏和理解诗歌的艺术价值。

2.文化理解能力的增强：通过学习这两首诗歌，学生将更深入地了解中国现代诗歌背后的文化内涵。他们将能够认识到诗歌中的文化元素，如地名、历史背景等，并理解这些元素对诗歌意义的影响。这将有助于学生更好地理解和尊重不同的文化，培养跨文化交际的能力。

3.独立思考和批判性思维的发展：通过讨论和写作，学生将能够发展独立思考和批判性思维。他们将能够提出自己的观点，从多个角度审视和思考问题，并能够对诗歌的主题和表达进行深入的分析和评价。这将有助于学生在学术和日常生活中更好地解决问题和面对挑战。

4.创新能力和表达能力的培养：通过写作练习和课堂讨论，学生将能够培养创新能力和表达能力。他们将能够运用所学的诗歌知识和技巧，创作出具有个性和创造力的作品，并能够清晰地表达自己的思想和感受。这将有助于学生在文学创作和日常生活中更好地表达自己，提升自信心和沟通能力。典型例题讲解本节课将结合《大堰河——我的保姆》和《再别康桥》两首诗歌，讲解以下典型题型：

1.诗歌意象分析题

题型：请分析《大堰河——我的保姆》中“保姆”这一意象的作用和意义。

答案：保姆这一意象代表了作者对故乡和亲人的深深眷恋。保姆是作者的乳母，她照顾作者的成长，象征着故乡的温情和母爱。通过描绘保姆的形象和与保姆的亲密关系，作者表达了对故乡的思念和对亲人的感激之情。

2.诗歌主题解读题

题型：请解读《再别康桥》中的主题。

答案：《再别康桥》的主题是离别与留恋。诗歌通过描绘康桥的美景和作者与康桥的别离，表达了作者对留学生活的留恋和对未来的期许。诗歌中的主题是复杂的，既有对美好时光的留恋，也有对未知未来的期待和勇气。

3.诗歌语言特点分析题

题型：请分析《大堰河——我的保姆》和《再别康桥》的语言特点。

答案：《大堰河——我的保姆》和《再别康桥》都具有鲜明的现代诗歌语言特点。它们都采用了自由诗的形式，打破了传统的诗歌格律束缚。同时，两首诗歌都运用了象征手法，如《大堰河——我的保姆》中的“保姆”意象，以及《再别康桥》中的“康桥”意象。此外，两首诗歌的语言都富有音乐性，通过韵律和节奏的运用，增强了诗歌的韵律美。

4.诗歌情感表达分析题

题型：请分析《大堰河——我的保姆》和《再别康桥》中的情感表达。

答案：《大堰河——我的保姆》通过对保姆形象的描绘和对故乡的思念，表达了作者对故乡和亲人的深深眷恋之情。诗歌中的情感是温馨而真挚的，充满了对故乡的思念和对亲人的感激。而《再别康桥》则通过对康桥美景的描绘和对留学生活的留恋，表达了作者对未来的期许和对留学生活的留恋之情。诗歌中的情感是复杂而矛盾的，既有对美好时光的留恋，也有对未知未来的期待和勇气。

5.诗歌创作背景分析题

题型：请分析《大堰河——我的保姆》和《再别康桥》的创作背景。

答案：《大堰河——我的保姆》创作于20世纪30年代，是中国现代著名诗人艾青的作品。诗歌描绘了作者的故乡大堰河及其保姆的形象，反映了作者对故乡的眷恋和对亲人的感激之情。而《再别康桥》创作于20世纪20年代，是中国现代著名诗人徐志摩的作品。诗歌描绘了作者在康桥的留学生活和对未来的期许，表达了作者对留学生活的留恋和对未来的向往之情。通过分析这些诗歌的创作背景，可以帮助学生更好地理解诗歌的内涵和意义。内容逻辑关系重点知识点：意象、作用、意义

板书设计：

-意象：《大堰河——我的保姆》中的“保姆”、《再别康桥》中的“康桥”

-作用：表现情感、象征意义

-意义：表达眷恋、留恋之情

2.诗歌主题解读

重点知识点：主题、情感、意义

板书设计：

-主题：《大堰河——我的保姆》的“眷恋故乡”、《再别康桥》的“离别与留恋”

-情感：思念、感激、留恋、期待

-意义：对故乡的思念、对亲人的感激、对未来的期待

3.诗歌语言特点分析

重点知识点：语言特点、象征手法、音乐性

板书设计：

-语言特点：自由诗、象征手法

-象征手法：意象的象征意义

-音乐性：韵律、节奏课堂1.提问：通过提问，了解学生对诗歌意象、主题、语言特点的理解和掌握情况。针对学生回答中的问题，进行个别辅导和讲解，帮助学生加深理解和记忆。

2.观察：在课堂讨论和小组活动中，观察学生的参与情况和表现。鼓励学生积极参与，提出自己的观点和看法。对于表现优秀的小组和个人，给予表扬和鼓励。

3.测试：在课堂结束前，进行简单的诗歌分析测试，检验学生对课堂所学知识的理解和应用能力。根据学生的测试表现，对学生的学习情况进行评价和反馈。

九、作业评价

1.批改：认真批改学生的课后作业，包括诗歌分析短文或报告。对学生的作业进行详细的点评和反馈，指出学生的优点和不足，提供改进的建议和指导。

2.反馈：及时向学生反馈作业评价的结果，鼓励学生继续保持优点，改进不足。对于作业中的错误和问题，进行个别辅导和讲解，帮助学生理解和掌握。

3.鼓励：对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和动力。鼓励学生继续努力学习，不断提升自己的文学素养和诗歌鉴赏能力。教学反思1.诗歌意象的理解和分析是诗歌教学的重点，也是学生理解的难点。在讲解“保姆”这一意象时，我发现有些学生难以把握其深层含义，需要教师进行深入的引导和解释。今后在教学中，我应该更加注重对意象的深入分析和讲解，帮助学生更好地理解和把握诗歌的内涵。

2.诗歌主题的解读是诗歌教学的另一个重点。在解读《再别康桥》的主题时，我发现有些学生对离别和留恋的情感理解不够深入。今后在教学中，我应该更加注重对诗歌主题的深入解读和分析，帮助学生更好地理解和把握诗歌的情感表达。

3.诗歌语言特点的分析是诗歌教学的难点之一。在讲解诗歌的语言特点时，我发现有些学生对自由诗的形式和象征手法的理解不够清晰。今后在教学中，我应该更加注重对诗歌语言特点的深入讲解和分析，帮助学生更好地理解和掌握诗歌的