七年级英语下册 Unit 7 Abilities Reading教案 （新版）牛津版

七年级英语下册Unit7AbilitiesReading教案（新版）牛津版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级英语下册Unit7AbilitiesReading教案（新版）牛津版课程基本信息1.课程名称：七年级英语下册Unit7AbilitiesReading

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第4课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕Unit7Abilities的主题，通过阅读课文，让学生掌握描述个人能力的相关词汇和句型。结合课本内容，深入探讨不同人物的能力特点，提高学生的阅读理解能力和英语语言运用能力。核心素养目标1.提升语言理解能力：学生能够理解并运用课本中描述个人能力的词汇和句型，掌握文章大意，提高阅读理解水平。

2.增强文化意识：学生了解并尊重不同文化背景下人们的能力差异，培养跨文化交际意识。

3.培养思维品质：学生通过分析、比较文中人物的能力特点，锻炼逻辑思维和批判性思维能力。

4.提高学习能力：学生学会运用阅读策略，提高自主学习能力，养成良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点：

-掌握描述个人能力的核心词汇，如：speakfluently,playthepiano,swim,dance,draw等。

-熟练运用句型表达个人能力，如："Ican...","Canyou...?"。

-阅读理解文章大意，了解不同人物的能力特点。

2.教学难点：

-词汇的准确运用：学生需要理解词汇的具体含义，并能正确运用到句子中，表达个人能力。

-句型的灵活运用：在对话和写作中，学生需要熟练运用所学句型，进行交流和信息表达。

-阅读策略的运用：指导学生运用扫读、略读等策略，快速捕捉关键信息，提高阅读效率。

-语法难点：理解并正确使用情态动词"can"表达能力，注意"can"与"beableto"的区别，如"CanyouspeakFrench?"与"IamabletospeakFrench."。

-文化差异的理解：在讨论个人能力时，要引导学生尊重不同文化背景下的能力差异，如某些技能在某些文化中更为重视。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级英语下册教材，翻至Unit7AbilitiesReading部分。

2.辅助材料：准备与个人能力相关的图片、图表，用以辅助展示不同技能；准备相关能力的简短视频，增加课堂趣味性。

3.教学器材：准备白板、记号笔，用于展示关键词汇和句型；准备录音设备，播放课文听力材料。

4.教室布置：将学生座位布置成小组形式，便于进行小组讨论和活动；设置阅读角，供学生自主阅读和思考。教学过程1.导入（5分钟）

首先，我会与学生进行简单的互动，询问他们在课余时间喜欢做什么，有哪些特长或能力。通过这个话题，自然引入本节课的主题——Abilities。

2.课文主旨内容探究（10分钟）

（1）让学生快速阅读课文，了解文章大意。

（2）提问：“文章主要讲述了什么？文章中的主要人物有哪些能力？”

（3）引导学生回答问题，总结文章主旨。

3.词汇学习（10分钟）

（1）挑选课文中的核心词汇，如：speakfluently,playthepiano,swim,dance,draw等，进行讲解和举例。

（2）让学生跟读并模仿，确保他们掌握词汇的正确发音和用法。

（3）通过小组活动，让学生互相提问并回答，巩固词汇学习。

4.句型练习（10分钟）

（1）学习并练习句型："Ican..."和"Canyou...?"，让学生用这两个句型描述自己的能力和询问他人的能力。

（2）进行角色扮演活动，让学生模拟真实场景，运用所学句型进行交流。

5.阅读策略讲解与应用（10分钟）

（1）向学生介绍扫读和略读策略，并举例说明如何运用这些策略提高阅读效率。

（2）让学生运用所学策略，再次阅读课文，找出关键信息。

（3）组织学生分享他们的阅读成果，互相交流心得。

6.语法难点解析（10分钟）

（1）讲解情态动词"can"的用法，强调其表示能力的功能。

（2）通过例句，解释"can"与"beableto"的区别，让学生学会正确使用这两个表达方式。

（3）让学生练习造句，巩固语法知识。

7.小组讨论与文化差异（15分钟）

（1）将学生分成小组，讨论以下问题：“在你的文化背景下，哪些能力被认为是重要的？为什么？”

（2）让各小组分享讨论成果，引导学生尊重不同文化背景下的能力差异。

8.总结与作业布置（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，确保学生掌握课文主旨、词汇、句型和语法知识。

（2）布置作业：让学生写一篇关于自己能力的短文，使用所学词汇和句型，鼓励他们发挥创造力。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐学生阅读与个人能力相关的英文绘本或故事书，如《ICanDoIt!》等，以增加词汇量和理解不同文化背景下的能力观念。

-引导学生观看英语动画片或教育节目，如《PeppaPig》中关于孩子们学习新技能的片段，以提高学生的听力理解和语言模仿能力。

-提供英文歌曲或诗歌，如《I'maLittleTeapot》等，让学生在韵律中学习语言，同时增加学习乐趣。

-推荐学生参与学校或社区的兴趣小组，如音乐、绘画、体育等，让他们在实践中锻炼自己的能力，并学会用英语表达。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中与家人进行英文对话，用所学的句型“Canyou...?”和“Ican...”来询问和展示个人技能。

-建议学生制作自己的能力手册，记录下自己会做的事情，并用英语进行描述，这样可以加深对词汇和句型的记忆。

-鼓励学生利用网络资源，如英文学习平台或教育软件，进行词汇和语法练习，巩固课堂所学。

-提倡学生参加学校的英语角活动，与其他同学用英语分享自己的兴趣和能力，提高口语表达能力。

-建议学生在课后寻找生活中的例子，观察不同人在不同领域的专长，从而理解到能力多样性和每个人的独特性。内容逻辑关系①知识点梳理：

1.重点词汇：speakfluently,playthepiano,swim,dance,draw等描述能力的词汇。

2.重点句型："Ican..."和"Canyou...?"用于表达个人能力和询问他人能力。

3.语法点：情态动词"can"的用法及其表示能力的特点，"can"与"beableto"的区别。

②内容逻辑结构：

1.导入：通过讨论学生的个人兴趣和能力，自然引入本节课的主题。

2.阅读理解：通过阅读课文，学生了解不同人物的能力特点，培养阅读理解能力。

3.语言技能：学习和练习重点词汇和句型，提高学生的语言表达和交流能力。

4.语法讲解：解析情态动词"can"的用法，强化学生对语法规则的理解。

5.文化意识：通过小组讨论，探讨不同文化背景下的能力观念，增强学生的跨文化意识。

③板书设计：

-词汇区：列出重点词汇，用不同颜色标出，便于学生记忆。

-句型区：展示重点句型，旁边附上例句，帮助学生理解应用。

-语法区：简要列出情态动词"can"的用法规则，强调其重要性。

-文化区：简要记录不同文化能力观念的关键点，激发学生思考。

板书设计应简洁明了，条理清晰，使学生能够一目了然地抓住本节课的重点内容，便于课堂学习和课后复习。典型例题讲解1.例题一：

题目：Pleasewriteasentencetodescribeyourfriend'sability.

答案：Myfriendcanplaytheguitarverywell.

2.例题二：

题目：Imagineyouareintroducingyourselftoanewclassmate.Writeasentencetotellthemaboutoneofyourabilities.

答案：Hello,mynameisTom.IcanspeakFrenchfluently.

3.例题三：

题目：Yourfriendwantstolearntodraw.Givethemsome鼓励usingthesentencepattern"Youcan..."

答案：Youcanlearntodrawstepbystep.Ibelieveyouwillbegoodatit.

4.例题四：

题目：Writeashortconversationbetweenyouandyourfriendaboutyourhobbiesandabilities.

答案：

-A:Hi,Lily.Whatdoyouliketodoinyourfreetime?

-B:Ienjoydancingandplayingthepiano.Howaboutyou?

-A:Icanplaybasketballandswim.Wehavedifferenthobbiesandabilities.

5.例题五：

题目：Fillintheblankswiththecorrectformof"can"or"beableto".

答案：

-Ithinkhe_______(can/beableto)solvethismathproblem.

-Bytheendofthismonth,I_______