2024-2025学年小学心理教育教学设计打造和谐班级氛围

2024-2025学年小学心理教育教学设计打造和谐班级氛围主备人备课成员教材分析《2024-2025学年小学心理教育教学设计》以培养小学生良好的心理素质，打造和谐班级氛围为目标。本教材紧贴小学生生活实际，从学生的认知、情感、行为等方面入手，设置了丰富多样的教学活动，旨在帮助学生建立积极的同伴关系，学会合作与分享，提高自我认知和情绪调节能力。本章内容主要包括：认识班级、班级规则、同伴关系、合作与分享、情绪调节等。通过本章的学习，学生将能够更好地适应班级生活，建立良好的同伴关系，共同营造和谐班级氛围。核心素养目标本节课旨在培养学生的社会情感能力，主要包括：自我认知与表达、同理心、冲突解决、合作与沟通。通过教学活动，帮助学生提高自我认知，理解并尊重他人，学会有效表达和沟通，培养良好的团队合作精神，以适应小学生活，建立和谐的人际关系。学情分析针对小学心理教育教学设计，我们需要考虑到学生的年龄特点和心理发展水平。小学阶段是孩子们身心发展的关键时期，他们开始逐渐形成自己的个性和价值观。在知识方面，学生们对于同伴关系、合作与分享等概念可能有一定的了解，但需要通过教学活动进一步深化他们的认识。

在能力方面，学生们具备一定的沟通能力，但可能缺乏有效的冲突解决和团队合作技巧。因此，我们需要通过教学活动，提供机会让学生们实践和锻炼这些能力。

在素质方面，学生们可能具备一定的自我认知和情绪调节能力，但仍有待进一步提高。通过教学活动，我们可以帮助他们更好地认识自己的情绪，学会合理表达和调节情绪。

在学习行为习惯方面，学生们可能存在一定的差异。有的学生可能比较内向，不愿意主动参与课堂活动；有的学生可能过于活跃，容易分散注意力。因此，在教学过程中，我们需要关注每个学生的个体差异，采取适当的策略激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。

对于本节课的内容，学生们可能对于班级规则和同伴关系有一定的了解，但需要通过教学活动帮助他们进一步理解和应用这些知识。同时，学生们可能对于情绪调节和合作与分享等方面较为陌生，需要通过教学活动提供具体的指导和实践机会。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、多媒体设备、白板、投影仪、笔记本电脑、打印机、教学挂图、学生活动材料（如卡片、贴纸等）。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、心理教育教学资源库。

3.信息化资源：心理健康教育相关视频、音频材料、网络文章、在线测试平台。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动游戏、案例分析、小组分享、讨论与反思等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过多媒体展示一个关于班级氛围的短剧，引发学生对和谐班级氛围的思考。教师提问：“你们认为一个和谐的班级氛围是怎样的？请大家分享一下自己的想法。”学生发表观点，教师总结并引导studentstodiscussandsharetheirideas,andthensummarizeandguidethemtowardstheimportanceofaharmoniousclassatmosphere.

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解和谐班级氛围的含义和重要性。讲解过程中，教师通过举例、讲述实际案例等方式，帮助学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“如何打造一个和谐的班级氛围？”学生分组讨论，提出建议和措施。教师引导学生进行小组分享，总结出打造和谐班级氛围的关键点。

4.巩固练习（5分钟）

教师设计一个关于和谐班级氛围的情境模拟活动，让学生分组进行角色扮演，运用所学知识解决实际问题。教师观察学生的表现，及时给予指导和反馈。

5.课堂总结（5分钟）

教师邀请学生分享自己在课堂上的收获和感悟，总结和谐班级氛围的重要性。教师强调学生在日常生活中要积极践行和谐班级氛围，提高自身的心理素质。

总用时：40分钟

教学创新：在师生互动环节，采用分组讨论、角色扮演等方式，增强学生的参与度和实践能力。通过情境模拟活动，让学生在实际操作中运用所学知识，提高解决问题的能力。

教学重难点：讲授新课时，引导学生理解和谐班级氛围的含义和重要性；在师生互动环节，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。

核心素养能力的拓展：通过课堂讨论和情境模拟活动，培养学生的团队协作、沟通表达和批判性思维能力。同时，引导学生关注自身的心理素质，提高自我认知和情绪调节能力。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)心理健康教育书籍：推荐学生阅读与心理健康相关的书籍，如《青少年心理健康手册》、《心理素质培养》等，以提高学生对心理健康重要性的认识，帮助他们在日常生活中更好地应对心理问题。

(2)心理健康教育视频：推荐学生观看心理健康教育视频，如《情绪调节技巧》、《压力管理》等，以培养学生良好的心理素质，提高他们的心理健康水平。

(3)心理健康教育活动：建议学生参加学校组织的心理健康教育活动，如心理讲座、心理沙龙等，以提高他们的心理素质，促进他们全面发展。

(4)心理健康教育网站：推荐学生访问心理健康教育网站，如中国心理健康网、青少年心理健康教育网等，以获取更多的心理健康知识和技巧。

2.拓展建议：

(1)开展心理健康主题班会：建议班主任定期组织心理健康主题班会，邀请心理教师或专家进行讲解，引导学生关注自身心理健康，提高他们的心理素质。

(2)设立心理健康辅导室：建议学校设立心理健康辅导室，为学生提供心理咨询和辅导服务，帮助他们解决心理问题，提高他们的心理健康水平。

(3)组建心理健康社团：建议学生组建心理健康社团，开展心理健康教育活动，提高会员的心理素质，促进他们全面发展。

(4)开展心理健康知识竞赛：建议学校开展心理健康知识竞赛，激发学生学习心理健康知识的兴趣，提高他们的心理健康水平。

(5)进行心理健康问卷调查：建议教师进行心理健康问卷调查，了解学生的心理健康状况，为教学提供依据。

总字数：约200字。内容逻辑关系①引言部分：通过创设情境，引发学生对和谐班级氛围的思考，为新课的学习打下基础。

②讲授新课：讲解和谐班级氛围的含义和重要性，让学生理解和谐班级氛围对学习和成长的影响。

③师生互动环节：通过讨论和分享，让学生提出打造和谐班级氛围的建议和措施，巩固所学知识。

④巩固练习：通过情境模拟活动，让学生运用所学知识解决实际问题，提高实践能力。

⑤课堂总结：总结和谐班级氛围的重要性，强调学生在日常生活中要积极践行和谐班级氛围，提高自身的心理素质。

板书设计：

1.和谐班级氛围

-含义：班级成员之间相互尊重、关心、帮助，共同创造积极的学习环境。

-重要性：促进学生心理健康、提高学习效果、培养良好的人际关系。

2.打造和谐班级氛围的建议

-建立良好的人际关系：主动与同学交流，尊重他人，表达关心和理解。

-遵守班级规则：自觉遵守班级纪律，维护班级秩序。

-培养良好的合作精神：积极参与团队合作，学会分享和互助。

3.践行和谐班级氛围

-在日常生活中积极践行和谐班级氛围，提高自身的心理素质。

-关注自身的情绪和心理需求，学会自我调节和解决问题。

总字数：约300字。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟活动：通过情境模拟活动，让学生在实际操作中运用所学知识，提高解决问题的能力。这种教学方式激发了学生的兴趣，使他们更加积极主动地参与课堂。

2.小组讨论：采用小组讨论的方式，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的团队合作精神。学生在讨论过程中互相学习，提高了他们的沟通能力和批判性思维。

3.角色扮演：通过角色扮演，学生能够更好地理解他人的感受和需求，培养同理心。这种教学方法有助于学生形成良好的人际关系，提高他们的社会情感能力。

（二）存在主要问题

1.课堂时间安排：在教学过程中，我发现课堂时间安排有些紧张。有时在讨论和分享环节，时间不够用，导致课堂活动无法顺利进行。

2.学生参与度：尽管大部分学生能够积极参与课堂活动，但仍有少数学生较为内向，不愿意主动发言。这导致课堂互动不够充分，影响了教学效果。

3.教学资源利用：在实际教学中，我发现教学资源的利用不够充分。例如，心理健康教育视频和书籍没有得到充分利用，学生的学习体验受到了一定影响。

（三）改进措施

1.优化课堂时间安排：为了确保课堂活动的顺利进行，我将重新调整课堂时间安排，给予讨论和分享环节更多的时间。这样可以提高学生的参与度，确保每个学生都有机会发表自己的观点。

2.提高学生参与度：针对内向不愿意主动发言