26《西门豹治邺》教案-2024-2025学年统编版四年级语文上册

26《西门豹治邺》教案-2024-2025学年统编版四年级语文上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级语文上册第26课《西门豹治邺》。该课文讲述了西门豹在战国时期，治理邺地，消除水患，使百姓安居乐业的故事。课文通过对西门豹治理邺地的描写，展现了他聪明才智、勇于担当的精神风貌。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了汉字的基本笔画、词语的理解和造句，以及简单的故事情节分析。本节课在此基础上，要求学生能够理解课文内容，分析西门豹治理邺地的方法及其精神品质，同时能够运用课文中的词语和句式进行表达。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过学习课文，学生能够理解并运用其中的关键词语和句式，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析西门豹治理邺地的过程，学生能够培养逻辑思维、批判性思维和创新思维。

3.审美与人文素养：通过学习课文，学生能够感受西门豹勇敢、智慧、担当的精神风貌，提升审美情感和人文素养。

4.文化传承与理解：通过学习古代人物故事，学生能够了解中国古代历史和文化，增强民族自豪感和文化认同。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了汉字的基本笔画、词语的理解和造句，以及分析简单的故事情节。他们对语文知识有一定的掌握，具备了学习本课的基础能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对故事性较强的课文较为感兴趣，他们善于通过图片、视频等直观方式获取信息。在学习能力方面，他们具备一定的阅读理解能力和表达能力。在学习风格上，他们喜欢互动、合作的学习方式，希望能够参与到课堂讨论和活动中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《西门豹治邺》这篇课文时，学生可能会对一些古代背景和文化知识产生困惑。此外，分析西门豹治理邺地的方法和精神品质对学生来说也具有一定的挑战性。他们可能难以理解西门豹的智慧、勇敢和担当精神，以及如何将这些品质运用到现实生活中。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解西门豹治理邺地的过程和方法。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，让学生分享对西门豹精神的理解和感悟，培养学生的批判性思维和表达能力。

（3）案例分析法：教师提出相关案例，让学生分析并运用课文中的知识和方法解决问题，提高学生的实际应用能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示课文内容，通过图片、视频等形式，帮助学生更好地理解故事背景和情节。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，如在线阅读、互动游戏等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

（3）实物模型：制作有关西门豹治理邺地的模型或道具，让学生直观地感受故事情节，增强课堂体验感。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放古风音乐，让学生想象自己置身于战国时期的情景。教师提问：“你们知道战国时期有哪些著名的人物吗？”引导学生回顾已学知识。

问题提出：教师提问：“你们想知道如何治理一个地方吗？今天我们就来学习一个关于治理的故事。”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师带领学生朗读课文，让学生感知故事情节。然后逐段讲解课文，重点讲解西门豹治理邺地的过程和方法。

教学创新：教师采用角色扮演的方式，让学生分角色朗读课文，增强课堂趣味性。

课堂提问：教师提问：“西门豹治理邺地遇到了哪些困难？他是如何解决的？”引导学生思考和讨论。

3.巩固练习（10分钟）

练习一：让学生用课文中的词语造句，巩固对词语的理解和运用。

练习二：分组讨论，让学生分析西门豹治理邺地的方法和精神品质，讨论结束后分享讨论成果。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调西门豹治理邺地的方法和精神品质。

布置作业：让学生写一篇关于西门豹治理邺地的故事复述，培养学生的写作能力。

5.课后反思（5分钟）

教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略，为下一节课做好铺垫。

整个教学过程共计45分钟，紧扣实际学情，突出重难点，注重师生互动，充分调动学生的学习积极性。通过创新的教学手段和教学方法，提高学生的核心素养能力。教学资源拓展1.拓展资源：

《西门豹治邺》是一篇关于战国时期的故事，为了让学生更好地了解这个时期的历史和文化，可以推荐以下书籍和视频资源：

书籍：《战国策》、《史记》、《中国古代史》等。

视频资源：CCTV10《走近科学》关于西门豹治邺的纪录片、B站上关于战国时期的历史解读等。

2.拓展建议：

（1）让学生阅读推荐书籍，了解战国时期的历史背景和文化特点，加深对西门豹治邺故事的理解。

（2）观看推荐视频资源，了解西门豹治邺的纪录片和战国时期的历史解读，增强对故事情节的认识。

（3）开展小组讨论，让学生分享自己在拓展资源中学到的知识，互相交流心得体会。

（4）鼓励学生进行课外研究，如查找关于西门豹治邺的其他资料、了解战国时期的其他历史人物等，培养学生的独立研究能力。

（5）结合课堂学习，让学生尝试运用拓展资源中的知识，如在分析西门豹治理邺地的方法时，可以引用拓展资源中的历史背景和文化特点，加深对故事情节的理解。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对课堂内容的掌握情况。评价学生在讨论、提问等环节的表现，了解他们的思考过程和理解程度。

2.小组讨论成果展示：评价学生在分组讨论中的表现，关注他们的合作意识和沟通能力。对小组讨论成果进行评价，主要关注学生对西门豹治理邺地方法和精神品质的理解和分析。

3.随堂测试：设计随堂测试题，测试学生对本节课知识的掌握情况。测试题可以包括选择题、填空题和简答题等，主要考察学生对课文内容的理解和记忆。

4.作业完成情况：评价学生完成作业的质量，包括书写规范、答案准确性和对课文内容的理解运用。关注学生在作业中展现的思维过程和创新能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和作业完成情况进行综合评价。对学生的优点给予肯定和鼓励，对存在的不足提出改进建议，引导学生进行自我反思和提升。板书设计教学板书设计旨在帮助学生更好地理解和记忆课文内容，激发学习兴趣。板书设计包括以下几个部分：

1.课题：西门豹治邺

2.时间：战国时期

3.地点：邺地

4.问题：水患严重、民不聊生

5.西门豹的治理方法：调查、策划、实施、验证

6.效果：水患消除、百姓安居乐业

7.西门豹的精神品质：勇敢、智慧、担当

板书设计要求简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。通过关键词和图示的形式，将西门豹治理邺地的过程和方法呈现出来，便于学生理解和记忆。同时，注重艺术性和趣味性，运用色彩、线条和图标等元素，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与总结今天的课堂氛围较为活跃，学生们对故事性的课文内容表现出较高的兴趣。在讲授新课时，通过角色扮演的方式，让学生分角色朗读课文，增强了课堂的趣味性，也提高了学生的参与度。在小组讨论环节，学生们能够积极发表自己的观点，并进行深入的探讨，体现了他们的合作意识和沟通能力。

然而，在课堂上也存在一些问题。在讲授课文的过程中，发现部分学生对于战国时期的历史背景和文化知识掌握不足，这在一定程度上影响了他们对课文内容的理解。此外，在讨论西门豹治理邺地的方法和精神品质时，部分学生对于如何将课文中的知识运用到实际生活中的问题