人教版（2019）必修第二册Unit 3The interne Reading for writing 教学设计

人教版（2019）必修第二册Unit3TheinterneReadingforwriting教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教版（2019）必修第二册Unit3TheInternetReadingforwriting

2.教学年级和班级：高一年级5班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：2课时（90分钟）二、核心素养目标1.语言能力：通过阅读和写作活动，提升学生理解和运用英语的能力，特别是提高他们描述和阐述观点的准确性。

2.文化意识：培养学生对不同文化的认知和理解，增强他们的跨文化交际能力，使其能够在不同文化背景下进行有效的沟通。

3.思维品质：通过分析、综合和评价互联网的相关文章，提高学生的批判性思维能力，使他们能够独立思考，形成自己的见解。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，使他们能够运用有效的学习策略，独立完成阅读和写作任务，提高学习效率。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）学生能够理解并运用文章中的关键词汇和短语，如"informationsociety"、"onlineeducation"、"benefitfrom"等。

（2）学生能够掌握阅读技巧，如快速寻找文章的主旨大意，判断作者的态度和观点等。

（3）学生能够运用所学的写作策略，撰写一篇关于互联网的短文，表达自己的观点和看法。

2.教学难点：

（1）学生对于文章中一些抽象概念的理解，如"informationsociety"、"benefitfrom"等，需要通过具体的例子和情境来帮助学生理解。

（2）学生对于作者态度和观点的判断，需要培养学生批判性思维能力，使他们能够从文章中提取相关信息，并进行合理的分析判断。

（3）学生在写作过程中，如何能够清晰地表达自己的观点，并使用恰当的论据进行支持，是本节课的难点。需要教师引导学生进行思考和练习，提供反馈和指导。四、教学方法与策略（1）采用问题驱动的教学方法，引导学生通过阅读和写作活动来解决问题，提高他们的思维能力和创造力。

（2）利用案例研究法，分析互联网对不同领域的影响，帮助学生深入理解文章内容，并形成自己的观点。

（3）采用小组讨论法，鼓励学生分享自己的看法和经验，培养他们的合作能力和沟通能力。

2.教学活动设计：

（1）开展角色扮演活动，让学生模拟不同角色（如互联网创业者、学者等），探讨互联网对社会的影响，增强学生对文章主题的理解。

（2）组织小组讨论，让学生针对互联网的利与弊展开辩论，提高他们的批判性思维和口头表达能力。

（3）开展写作工作坊，学生根据讨论结果撰写短文，教师提供现场指导和建议，提升学生的写作技能。

3.教学媒体使用：

（1）利用多媒体课件展示文章关键词汇和短语，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）播放相关互联网的短片或视频，为学生提供直观的感性认识，丰富教学内容。

（3）使用在线写作平台，方便学生实时修改和分享作文，教师可及时进行评价和反馈。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于互联网的文章、视频和相关的PPT资料，让学生提前预习。

-设计预习问题：提出问题，如“互联网对教育的影响有哪些？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读文章和观看视频，了解互联网的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的见解。

-提交预习成果：学生在在线平台上提交自己的预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源的共享和监控学生的进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一个关于互联网对教育影响的短片，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解互联网的基本概念，并通过实际案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计一个小组讨论，让学生分享自己对互联网的看法。

-解答疑问：学生提出在预习过程中遇到的问题，教师进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提出疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解帮助学生理解知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践能力。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解互联网知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一个关于互联网的短文写作，让学生巩固所学内容。

-提供拓展资源：推荐一些关于互联网发展的书籍和在线文章，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改学生的作文，并提供反馈意见。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学内容，完成互联网短文写作。

-拓展学习：学生阅读老师推荐的书籍和文章，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的写作进行反思，考虑如何改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的互联网知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.语言能力：学生能够掌握并运用本节课所学的关键词汇和短语，如"informationsociety"、"onlineeducation"、"benefitfrom"等，提高他们在写作和口语表达中的准确性和流利度。

2.文化意识：学生将能够更好地理解互联网在不同文化背景下的影响和作用，增强他们的跨文化交际能力，使他们能够在不同文化背景下进行有效的沟通和交流。

3.思维品质：学生通过分析、综合和评价互联网的相关文章，提高了他们的批判性思维能力，使他们能够独立思考，形成自己的见解，并能够有效地表达和阐述自己的观点。

4.学习能力：学生在本节课中通过自主学习、合作学习和反思总结等学习方式，提高了他们的学习能力，使他们能够更好地掌握和应用所学知识，提高学习效率。

具体到Unit3TheInternetReadingforwriting的内容，学生将能够：

1.理解并运用文章中的关键词汇和短语，如"informationsociety"、"onlineeducation"、"benefitfrom"等，提高他们在写作和口语表达中的准确性和流利度。

2.理解并运用阅读技巧，如快速寻找文章的主旨大意，判断作者的态度和观点等，提高他们的阅读理解能力。

3.能够运用所学的写作策略，撰写一篇关于互联网的短文，表达自己的观点和看法，提高他们的写作能力和表达能力。

4.通过分析、综合和评价互联网的相关文章，提高学生的批判性思维能力，使他们能够独立思考，形成自己的见解，并能够有效地表达和阐述自己的观点。

5.学生能够更好地理解互联网在不同文化背景下的影响和作用，增强他们的跨文化交际能力，使他们能够在不同文化背景下进行有效的沟通和交流。

6.学生通过自主学习、合作学习和反思总结等学习方式，提高了他们的学习能力，使他们能够更好地掌握和应用所学知识，提高学习效率。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与互联网相关的书籍，如《数字化生存》（NicholasNegroponte）、《网络空间独立宣言》（JohnPerryBarlow）等，以加深对互联网文化和影响的理解。

-视频资源：观看关于互联网发展历程的纪录片，如《互联网之春》（TheInternetSpring）或TED演讲中与互联网相关的议题，以了解互联网的演变和未来趋势。

2.拓展要求：

-学生应在课后自主选择拓展内容，进行深入学习和思考。

-鼓励学生将自己的学习心得和感悟撰写成读后感或观后感，并在班级内分享。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生应利用课后时间进行自主学习和拓展，培养独立学习和批判性思维能力。

-学生可通过在线平台或图书馆资源进行拓展学习，充分利用学校提供的资源。

-学生应定期反馈自己的拓展学习进度和成果，教师应及时给予反馈和指导。八、教学反思与改进在本节课的教学中，我通过问题驱动法引导学生自主思考，利用案例研究法和小组讨论法促进学生的参与和互动。同时，我运用多媒体课件展示文章关键词汇和短语，帮助学生更好地理解和记忆。此外，我通过在线写作平台方便学生实时修改和分享作文，教师可及时进行评价和反馈。

在教学过程中，我发现学生在理解文章中的一些抽象概念时存在一定的困难。例如，一些学生对于"informationsociety"、"benefitfrom"等词汇的理解不够深入，需要通过具体的例子和情境来帮助学生理解。同时，学生在写作过程中，如何能够清晰地表达自己的观点，并使用恰当的论据进行支持，也是本节课的一个难点。

2.改进措施：

为了改进教学效果，我计划在未来的教学中采取以下措施：

-在讲解文章中的一些抽象概念时，我会通过具体的例子和情境来帮助学生更好地理解和记忆。例如，在讲解"informationsociety"时，我会向学生展示一些具体的互联网应用场景，帮助他们更好地理解这个概念。

-在写作教学中，我会更加注重学生的写作过程，及时提供反馈和