Unit 3 What would you like（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级上册

Unit3Whatwouldyoulike（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2023-2024学年人教PEP版英语五年级上册Unit3Whatwouldyoulike

2.教学年级和班级：五年级2班

3.授课时间：2023年11月2日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写关于选择食物的基本句型"Whatwouldyoulike?"和"Iwouldlikesome..."，并能够在真实情境中运用。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解和感知到在日常生活中的饮食选择和文化背景，培养对不同文化的尊重和理解。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够发展他们的逻辑思维和批判性思维，能够就食物选择进行简单的分析和判断。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够培养他们的自主学习能力，学会通过图片、视频等资源来辅助学习，提高学习效果。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够熟练掌握并运用句型"Whatwouldyoulike?"和"Iwouldlikesome..."来询问和表达食物选择。

2.学生能够在真实情境中正确使用所学的词汇和句型来进行日常交流。

难点：

1.学生对于一些新词汇的理解和运用，如"hamburger"、"hotdog"、"milk"等。

2.学生对于不同食物文化的理解和尊重，如何将所学的食物词汇与实际生活中的文化背景联系起来。

解决办法：

1.通过多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生直观地理解和记忆新词汇。

2.创设真实的情境，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际交流中运用所学的句型和词汇。

3.组织食物文化分享活动，让学生展示和介绍自己喜欢的食物，以此培养学生对不同文化的尊重和理解。

4.提供充足的练习机会，让学生在不同情境中反复练习，巩固所学知识。教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过设定真实的生活情境，让学生在完成具体任务的过程中练习和运用所学知识，如角色扮演、小组讨论等。

2.利用多媒体教学资源，如食物图片、视频等，激发学生学习兴趣，帮助学生直观地理解和记忆新词汇。

3.运用游戏教学法，如单词接龙、食物配对等，增加课堂趣味性，提高学生参与度和积极性。

4.开展小组合作学习，培养学生团队协作能力和自主学习能力，如分组完成食物调查、分享喜欢的食物等。

5.利用差异化教学策略，针对不同学生的学习需求和特点，给予个性化的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供食物图片、视频等资源，让学生预习新词汇和句型。

-设计预习问题：如“你喜欢什么食物？为什么？”引导学生思考和表达个人喜好。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习成果，了解学习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频、阅读食物相关的文章。

-思考预习问题：学生在笔记本上记录对新词汇的理解和个人喜好。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和食物喜好描述。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习和思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源的共享和监控学生的学习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉新词汇和句型，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和表达能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同国家的美食视频，引发学生对食物选择的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何使用"Whatwouldyoulike?"和"Iwouldlikesome..."句型。

-组织课堂活动：学生分组进行角色扮演，模拟餐厅点餐场景。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供清晰的解释和示范。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考并参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生在角色扮演中实际运用所学的句型。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论不同食物的选择。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解语言点。

-实践活动法：通过角色扮演活动让学生在实践中运用语言。

-合作学习法：小组活动促进学生之间的合作和沟通。

作用与目的：

-确保学生准确理解和运用关键语言点。

-通过实践活动提升学生的实际语言运用能力。

-通过合作学习培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的食物选择家庭作业，如编写一个小故事。

-提供拓展资源：推荐一些关于食物文化的英文网站或视频。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指导学生的进步。

学生活动：

-完成作业：学生在家中与家人讨论食物选择并完成作业。

-拓展学习：学生探索额外的资源来了解更多关于食物文化。

-反思总结：学生评估自己的学习成果，并提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家中独立完成作业，促进自我学习。

-反思总结法：学生通过自我评估来反思自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的知识，并通过家庭作业加强练习。

-鼓励学生在家中继续探索和学习，拓宽知识面。

-通过反思总结帮助学生提高自我学习和评估的能力。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练地听、说、读、写关于食物选择的句型"Whatwouldyoulike?"和"Iwouldlikesome..."，并在日常生活中准确地运用这些句型来进行点餐等实际交流。

2.文化意识：学生通过学习不同国家的食物，增强了对食物文化的认识和理解，培养了尊重和欣赏不同文化的态度。

3.思维品质：学生在课堂上通过分析和讨论不同食物的选择，发展了他们的逻辑思维和批判性思维能力，能够就食物选择提出自己的观点和理由。

4.学习能力：学生通过自主学习、合作学习和拓展学习，提高了他们的自主学习能力、团队合作能力和探索学习能力，学会了如何通过多种途径获取和处理信息，提高了学习效果。

5.情感态度：学生通过学习食物的选择，培养了健康的饮食习惯和积极的食物态度，学会了如何根据自己的需求和喜好来合理选择食物，提高了生活质量。

6.社会实践：学生通过参与课堂上的角色扮演和实践活动，增强了实际运用英语进行交流的能力，提高了在真实社会情境中的语言运用能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入文化元素：在教授食物选择的同时，加入各国饮食文化的介绍，让学生在语言学习的同时，增长对不同文化的了解和尊重。

2.生活情境模拟：通过模拟餐厅点餐等生活场景，让学生在角色扮演中真实运用所学句型，提高语言的实际应用能力。

（二）存在主要问题

1.课堂时间管理：在课堂活动中，有时因学生参与度过高，导致时间分配不合理，无法完成既定教学内容。

2.学生水平差异：班级中学生在语言能力上存在一定差异，导致教学进度的把握存在挑战。

3.评价方式单一：当前的评价方式主要依赖作业和考试成绩，缺乏对学生综合语言运用能力的全面评价。

（三）改进措施

1.优化时间分配：在课堂活动中，更加注重时间管理，合理安排学生参与度和教学内容，确保教学目标的达成。

2.差异化教学：针对学生水平差异，设计不同难度的教学任务，给予学生个性化的指导和帮助。

3.多元化评价体系：建立多元化评价体系，除了作业和考试成绩，增加课堂表现、小组合作等评价维度，全面评估学生的语言运用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性以及对于食物选择句型的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的交流能力、合作态度以及对食物文化的理解。

3.随堂测试：通过设计的随堂测试来检验学生对于食物词汇和句型的掌握情况。

4.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括对食物选择的描述和理由的合理性。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，教师会提供具体的评价和反馈，帮助他们认识到自己的优势和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。板书设计①食物词汇：hamburger、hotdog、milk、juice、honey等。

②句型：Whatwouldyoulike?、Iwouldlikesome...、Wouldyoulikesome...?等。

2.词句运用：

①例句：Whatwouldyoulikeforlunch?Iwouldlikeahamburger.

②句型变化：Wouldyoulikesomejuice?Yes,please./