四年级品德与社会下册 第一单元 一方水土养一方人 第一课 我的家乡在哪里教案 新人教版

四年级品德与社会下册第一单元一方水土养一方人第一课我的家乡在哪里教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《四年级品德与社会下册第一单元一方水土养一方人》的第一课“我的家乡在哪里”，新人教版。本节课内容主要包括：1.引导学生了解家乡的地理位置、地理特点及文化特色；2.培养学生热爱家乡、关心家乡的情感；3.通过观察、讨论、实践活动，让学生了解家乡的发展变化，感受家乡的魅力。教学过程中，将结合课本中的图片、地图等资源，引导学生积极参与，深入探讨家乡的相关话题。二、核心素养目标二、核心素养目标：通过本节课的学习，培养学生以下几方面的核心素养：1.空间感知与地理观念：了解家乡的地理位置，认识家乡的地理特点，形成对地域特色的初步认识；2.社会责任与家国情怀：培养学生热爱家乡、关心家乡发展的责任感，增强对家乡文化的自豪感；3.交流与合作能力：通过小组讨论、分享，提高学生的沟通能力和团队协作能力；4.观察能力与创新思维：观察家乡的变化，激发学生发现问题和解决问题的创新思维能力。以上目标与课本内容紧密关联，旨在全面提升学生的品德与社会学科核心素养。三、重点难点及解决办法重点：1.家乡的地理位置、地理特点及文化特色的了解；2.热爱家乡、关心家乡的情感培养。

难点：1.对家乡地域特色的深入理解；2.观察和分析家乡发展变化的能力。

解决办法及突破策略：

1.利用多媒体教学资源，展示家乡的图片、视频等，帮助学生直观感知家乡的地理和文化特色；

-策略：小组讨论、互动问答，引导学生主动探究，加深理解。

2.设计实地考察活动，组织学生走出教室，观察家乡的自然环境和社会现象；

-策略：观察记录、小组分享，培养学生观察力和分析能力。

3.创设情境，通过角色扮演、故事讲述等方式，让学生体验家乡文化；

-策略：情感体验、反思交流，激发学生热爱家乡的情感。

4.结合课本中的案例，进行对比分析，帮助学生认识家乡的发展变化；

-策略：案例教学、思维导图，提升学生思辨能力和问题解决能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有品德与社会教材下册，提前布置学生预习第一单元“一方水土养一方人”相关内容。

2.辅助材料：准备家乡的地理位置、风景照片、特色文化介绍等相关图片、视频资料，以及课本中提到的案例资料。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配有一块白板或黑板，便于学生记录和展示讨论成果。同时，设置多媒体教学设备，便于展示辅助教学材料。五、教学过程第一环节：导入新课（5分钟）

1.导入语：同学们，我们每个人都有一个可爱的家乡，那里有我们熟悉的风景和亲切的人们。今天，我们将一起走进第一单元“一方水土养一方人”，去探索我们的家乡在哪里，了解它的独特魅力。

2.提问：谁能来说说自己的家乡在哪里？有哪些有趣的事物？

第二环节：自主学习（10分钟）

1.让学生翻开教材，阅读第一课“我的家乡在哪里”的内容。

2.学生自主学习，了解家乡的地理位置、地理特点和文化特色。

3.学生分享学习心得，教师进行点评和指导。

第四环节：课堂讨论（15分钟）

1.教师组织学生进行小组讨论，主题为“我眼中的家乡”。

2.每组挑选一位代表进行分享，其他组成员可进行补充。

3.教师引导学生关注家乡的地域特色，总结出家乡的特点。

第五环节：实践活动（15分钟）

1.教师组织学生进行实地考察活动，让学生走出教室，观察家乡的自然环境和社会现象。

2.学生进行观察记录，拍摄照片或视频，为后续分享做好准备。

第六环节：情感体验（10分钟）

1.教师创设情境，通过角色扮演、故事讲述等方式，让学生体验家乡文化。

2.学生分享情感体验，交流对家乡的热爱之情。

第七环节：课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调家乡的重要性和特色。

2.学生谈谈对本节课内容的感悟，明确学习的重点。

第八环节：课后作业（课后自主完成）

1.结合本节课的学习，让学生绘制一幅家乡的地图，标注出家乡的地理位置和特色。

2.写一篇关于家乡的短文，描述自己眼中的家乡，表达对家乡的热爱之情。六、知识点梳理一、家乡的地理位置

1.让学生了解我国的行政区划，知道自己的家乡所在的省份、城市和区县。

2.学习使用地图，掌握地图的基本知识，如方向、比例尺等，能找到家乡在地图上的位置。

二、家乡的地理特点

1.掌握家乡的主要地形类型，如平原、山地、丘陵等。

2.了解家乡的气候特点，如温度、降水等。

3.认识家乡的主要河流、湖泊等水系。

三、家乡的文化特色

1.学习家乡的历史文化，如名人故事、历史遗迹等。

2.了解家乡的民俗风情，如节日习俗、民间艺术等。

3.探究家乡的特色产业，如农业、工业、旅游业等。

四、家乡的发展变化

1.观察家乡的自然环境变化，如绿化、污染治理等。

2.了解家乡的社会经济发展，如城市建设、交通改善等。

3.关注家乡的教育、医疗、养老等民生问题。

五、热爱家乡、关心家乡

1.培养学生热爱家乡的情感，增强对家乡的认同感。

2.教育学生关心家乡的发展，积极参与家乡建设。

3.引导学生传承和弘扬家乡优秀文化，为家乡的发展献计献策。

本节课的知识点涵盖了家乡的地理位置、地理特点、文化特色、发展变化以及热爱家乡、关心家乡等方面，旨在帮助学生全面了解和认识自己的家乡，培养他们的家国情怀和社会责任感。在教学过程中，教师应注重引导学生关注家乡的实际问题，提高他们观察、分析和解决问题的能力。同时，通过实践活动，让学生亲身体验家乡的文化，激发他们对家乡的热爱之情。七、课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我通过提问、观察、小组讨论等方式，了解学生对家乡地理位置、地理特点、文化特色等知识点的掌握情况。

-针对学生对家乡发展变化的认识，我将设计一些思考性问题，引导学生进行分析和探讨，以此评估学生的观察、分析能力。

-在课堂实践活动中，关注学生的参与程度、合作精神及创新思维，了解学生在情感体验方面的收获。

2.作业评价：

-对学生绘制的家乡地图、写的关于家乡的短文等作业进行认真批改，关注学生在作业中表现出的知识点掌握情况、思考深度和情感表达。

-针对学生的作业，给予积极的评价和鼓励，同时指出需要改进的地方，帮助学生明确学习目标，激发学习动力。

-定期组织学生进行作业展示，让同学们相互评价，互相学习，提高他们的审美观和批判性思维。八、重点题型整理题型一：简答题

问题：请简要介绍你家乡的地理位置及地理特点。

答案：我的家乡位于（省份）的（城市），地处（地形类型），气候属于（类型），主要有（河流/山脉）等地理特点。

题型二：分析题

问题：结合家乡的地理特点，分析其对当地经济发展的影响。

答案：我家乡的地理特点为（具体特点），这为当地的（某产业）提供了良好的条件，例如（具体影响）。

题型三：实践题

问题：请你设计一次关于家乡文化的实践活动，并说明活动目的和过程。

答案：活动名称：（活动名称），活动目的：（目的），活动过程：（具体步骤）。

题型四：论述题

问题：论述家乡的一种民俗风情，并分析其文化价值。

答案：我家乡有一种民俗风情叫做（名称），它体现在（具体表现），具有很高的文化价值，如（价值分析）。

题型五：应用题

问题：假如你是家乡的宣传大使，请写一段话向外地游客介绍你的家乡。

答案：欢迎来到我的家乡（城市），这里有着（特色景观/文化），被誉为（美誉）。在这里，您可以体验到（活动/风情），感受（情感体验）。我们热情好客的家乡人民期待您的光临！教学反思与改进在完成了“我的家乡在哪里”这一课的教学后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生在掌握家乡的地理位置和地理特点方面较为顺利，他们能够通过地图和相关资料准确地描述出自己家乡的位置和特色。然而，在深入探讨家乡的文化价值和情感体验时，部分学生表现出参与度不高，这可能是因为教学内容与他们的生活实际联系不够紧密。

针对这一问题，我计划在未来的教学中增加更多与学生生活密切相关的教学内容，例如通过采访家中长辈，了解家乡的变迁史，让学生从身边的故事中感受到家乡的文化底蕴。此外，我还会设计更多互动性强的课堂活动，如角色扮演、小组辩论等，以提高学生的参与度和兴趣。

在课堂实践活动方面，我发现学生对实地考察活动非常感兴趣，但在观察和记录过程中，部分学生显得不够细致。为了提高学生的观察力和分析能力，我打算在未来的教学中增加观察指导，如提供观察清单和记录模板，引导学生有针对性地进行观察和记录。

在情感体验方面，我觉得可以做得更好。虽然课堂上有情感体验的环节，但似乎时间不够充分，学生的情感表达不够深入。因此，我计划在下一节课中，专门安排一节课让学生进行情感分享，鼓励他们用自己的方式（如绘画、写作、演讲等）表达对家乡的情感。

至于作业评价，我觉得在批改作业时，除了指出学生的错误和不足，还应更多地给予肯定和鼓励，帮助学生建立自信。同时