14 圆明园的毁灭教学设计2023-2024学年-统编版语文五年级上册

14圆明园的毁灭(教学设计）2023-2024学年-统编版语文五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于统编版语文五年级上册第七单元的第19课《圆明园的毁灭》。本课主要讲述了圆明园的建造过程、园中的奇珍异宝以及圆明园在英法联军入侵北京时的毁灭。文章通过描绘圆明园的辉煌和毁灭，让学生感受到中华民族的悲剧，增强他们的民族自豪感和历史责任感。

本节课的教学目标是让学生了解圆明园的历史背景、建筑特点和毁灭过程，提高他们的阅读理解能力；培养学生热爱祖国优秀文化，珍惜民族遗产的情感。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习《圆明园的毁灭》，使学生增强对中华民族优秀文化的认同，提高阅读理解能力，培养良好的思维习惯和审美情趣。同时，通过本课的学习，使学生增强历史使命感，懂得珍惜和保护文化遗产，激发他们热爱祖国、热爱家乡的情感。学情分析本课是针对五年级的学生设计的，这个年龄段的学生思维活跃，求知欲强，具有一定的阅读理解和写作能力。他们在之前的学习中已经掌握了一些基本的语文知识和历史知识，对于文化遗产的概念有一定的了解。但是，他们对圆明园的历史和文化价值可能了解不深，对于如何保护文化遗产的重要性的认识可能还不够。

在知识能力方面，大部分学生能够熟练地运用汉语进行阅读和写作，具备一定的思辨和审美能力。然而，部分学生可能在学习过程中容易分心，自我约束能力有待提高。此外，部分学生的阅读面较窄，对于一些历史背景和文化细节的理解可能存在困难。

在行为习惯方面，学生们对新知识充满好奇，但部分学生可能在学习过程中缺乏耐心，容易急躁。因此，在教学过程中，教师需要注重培养学生的耐心和细致观察的习惯，引导他们通过阅读和讨论深入理解文本。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：通过教师的讲述，引导学生了解圆明园的历史背景、建筑特点和毁灭过程，让学生感受中华民族的悲剧。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此对圆明园毁灭的看法，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

（3）情境教学法：创设相关情境，如展示圆明园的图片和视频，让学生身临其境地感受圆明园的辉煌与毁灭，激发他们的情感共鸣。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用投影仪展示圆明园的图片、视频等资料，直观地展示圆明园的美丽与毁灭，增强学生的感官体验。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如提问、答题等环节，提高学生的参与度和积极性。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源搜集有关圆明园的资料，丰富学生的知识储备，提高他们的信息素养。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“圆明园的毁灭”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解圆明园的历史背景和毁灭过程。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“圆明园的毁灭”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“圆明园的毁灭”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解圆明园的历史背景、建筑特点和毁灭过程，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握保护文化遗产的重要性。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验保护文化遗产的重要性。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解圆明园的历史背景和毁灭过程。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握保护文化遗产的重要性。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解圆明园的历史背景和毁灭过程，增强保护文化遗产的意识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“圆明园的毁灭”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与圆明园相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的圆明园历史知识和文化价值。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让学生更深入地了解圆明园的历史和文化价值，以及增强他们的历史使命感，可以提供以下拓展阅读材料：

-《圆明园毁灭记》：详细记述了圆明园的建造过程、毁灭原因以及对中国文化的影响。

-《圆明园遗珍》：介绍了圆明园中流失的珍宝和相关的历史背景，引发学生对文化遗产保护的思考。

-《历史的见证：圆明园》：通过图片和文字，展示了圆明园的建筑风格和艺术价值，增强学生对民族文化的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

在课后，学生可以利用图书馆、网络资源等渠道，进一步了解圆明园的历史和相关文化。以下是一些建议的探究方向：

-圆明园的建筑特点：学生可以研究圆明园的建筑风格、布局和装饰，了解其在中国园林史上的地位。

-圆明园的收藏品：学生可以查阅资料，了解圆明园中收藏的珍贵文物和艺术品，探讨其艺术价值和历史意义。

-圆明园的毁灭：学生可以深入了解圆明园毁灭的背景、过程和影响，思考如何防止类似事件的再次发生。

-文化遗产保护：学生可以探讨当前我国文化遗产保护的现状和挑战，提出自己的建议和思考。教学反思本节课结束后，我对教学过程进行了深刻的反思。首先，我觉得在课前自主探索环节，学生的参与度很高，他们通过预习资料和思考问题，对圆明园的历史背景有了初步了解。这为后续课堂的学习打下了良好基础。然而，我也注意到部分学生在预习过程中存在依赖现象，没有充分发挥自主学习能力。

其次，在课中强化技能环节，我通过导入新课、讲解知识点和课堂活动，使学生对圆明园的毁灭有了更深入的了解。在小组讨论和角色扮演活动中，学生积极参与，表现出较强的团队合作意识和沟通能力。但同时，我也发现部分学生在课堂活动中过于依赖小组成员，缺乏独立思考。

最后，在课后拓展应用环节，我布置了适量的作业，并提供拓展阅读材料，旨在巩固课堂所学知识，拓宽学生视野。然而，部分学生对拓展学习缺乏兴趣，未能充分利用资源进行深入学习。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐学生阅读《圆明园的毁灭》一书，深入了解圆明园的历史和文化价值。

-视频资源：建议学生观看《圆明园》纪录片，直观感受圆明园的辉煌与毁灭。

-网络资源：指导学生搜索有关圆明园的历史资料和现代保护情况，了解文化遗产保护的重要性。

2.拓展要求

-自主学习：学生应在课后自主阅读推荐阅读材料，观看视频资源，并搜索网络资源，加深对圆明园的理解。

-拓展思考：学生应思考圆明园的毁灭对现代文化遗产保护的启示，提出自己的观点和建议。

-交流分享：鼓励学生在班级或小组内分享自己的拓展学习心得和思考，促进学生之间的交流和思考。

-教师指导：教师应提供必要的指导和帮助，如解答疑问、提供参考资料等，确保学生的拓展学习顺利进行。板