3．4　物质组成的表示式 第1课时　化学式的意义与书写 教学设计-2023-2024学年九年级化学科粤版上册

3．4物质组成的表示式第1课时化学式的意义与书写教学设计-2023-2024学年九年级化学科粤版上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：化学式的意义与书写

2.教学年级和班级：九年级化学科粤版上册

3.授课时间：2023年11月3日

4.教学时数：1课时（45分钟）

教学设计：

本节课以课本内容“物质组成的表示式”为主题，主要讲解化学式的意义与书写。首先，通过复习已学过的化学用语，如原子符号、元素符号等，帮助学生巩固基础知识。接着，引入化学式的概念，解释化学式表示物质组成的方式，让学生理解化学式的重要性。然后，详细讲解化学式的书写规则，包括元素符号的排列、原子数的表示等，并通过实例进行演示。在学生掌握化学式的书写方法后，进行练习题的布置，巩固所学知识。最后，进行课堂小结，总结本节课的重点内容，并提醒学生做好笔记。

教学目标：

1.了解化学式的意义，知道化学式表示物质组成的方式。

2.掌握化学式的书写规则，能够正确书写常见物质的化学式。

3.通过课堂练习，提高学生运用化学式进行物质组成表示的能力。

教学资源：

1.课本《化学科粤版上册》

2.黑板、粉笔

3.多媒体教学设备

教学过程：

1.复习导入：回顾已学过的化学用语，如原子符号、元素符号等，引导学生复习相关知识。

2.新课导入：介绍化学式的概念，解释化学式表示物质组成的方式，让学生理解化学式的重要性。

3.讲解化学式的书写规则：详细讲解化学式的书写方法，包括元素符号的排列、原子数的表示等，并通过实例进行演示。

4.课堂练习：布置练习题，让学生运用所学知识进行物质组成的表示，巩固化学式的书写方法。

5.课堂小结：总结本节课的重点内容，提醒学生做好笔记。

教学评价：二、核心素养目标本节课旨在培养学生的化学学科核心素养，主要包括以下方面：

1.宏观辨识与微观探析：使学生能够从宏观和微观两个层面理解和描述化学式的意义，认识物质组成的基本原理。

2.证据推理与模型认知：通过化学式的书写和解读，培养学生运用证据进行推理的能力，建立化学式的模型认知。

3.科学探究与创新意识：鼓励学生在课堂练习中尝试不同的化学式表示方法，激发创新意识，培养科学探究能力。

4.科学态度与责任：通过本节课的学习，使学生认识到化学式在科学研究和实际应用中的重要性，培养严谨的科学态度和责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了原子符号、元素符号等化学用语，对化学基本概念和原理有一定的理解。他们能够识别和书写简单的化学元素和化合物名称，但可能对化学式的深层意义和书写规则的理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学学科有一定的兴趣，尤其是那些对科学实验和探索感兴趣的学生。他们在学习能力上各不相同，有的学生具有较强的逻辑思维能力，有的学生则更擅长动手操作和实践。学习风格上也存在差异，有的学生偏好视觉学习，有的学生则更喜欢听觉或动手操作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在化学式的学习和书写过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解化学式的宏观和微观意义：学生可能难以理解化学式如何同时表示物质的宏观组成和微观结构。

-掌握化学式的书写规则：学生可能会对如何正确排列元素符号、表示原子数等书写规则感到困惑。

-应用化学式进行物质表示：学生可能在将实际物质的组成转化为化学式时遇到困难，特别是在处理复杂化合物时。

-理解化学式在科学研究和实际应用中的重要性：学生可能对化学式在实际生活中的应用和意义缺乏认识。

针对这些困难和挑战，教师需要采取不同的教学策略和方法，以满足学生的学习需求，帮助他们更好地理解和掌握化学式的意义与书写。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《化学科粤版上册》教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与化学式意义与书写相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解，增强学生的理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。但如果有实验课时，要确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。同时，确保教室内的教学设备如黑板、多媒体教学设备等正常运行，以便进行有效的教学。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一组化学实验图片，如烧杯、试管等，引导学生思考这些实验中物质组成是如何表示的。

问题提出：询问学生是否能理解实验中物质组成的表示方法，并邀请学生分享他们的看法。

目的：激发学生的学习兴趣，引起他们对物质组成表示方法的好奇心。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：介绍化学式的概念，解释化学式表示物质组成的方式，以及化学式的书写规则。

讲解方法：采用PPT展示化学式的书写例子，并进行详细讲解，确保学生理解和掌握新知识。

目的：使学生了解化学式的意义和书写方法，为后续练习打下基础。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：布置一些有关化学式书写的练习题，如写出给定物质的化学式、判断化学式的正确性等。

学生分组讨论：让学生以小组为单位进行讨论，共同解决问题，巩固对化学式的理解和掌握。

目的：通过练习和讨论，加深学生对化学式书写规则的掌握，提高他们的实际应用能力。

4.课堂提问（5分钟）

提问内容：针对本节课的教学内容，提问学生关于化学式的意义、书写规则等方面的问题。

师生互动：鼓励学生积极回答问题，教师对学生的回答进行点评和指导，确保学生对知识点的理解和掌握。

目的：通过提问和互动，检查学生对课堂内容的掌握情况，及时解决问题，提高学生的思考和表达能力。

5.课堂小结（5分钟）

教学内容：总结本节课的重点内容，包括化学式的意义、书写规则等。

目的：使学生对课堂内容有一个清晰的认识，加深对化学式重要性的理解。

6.课后作业布置（5分钟）

作业内容：布置一些有关化学式书写的练习题，要求学生在课后进行自主练习，巩固所学知识。

目的：通过课后作业，进一步巩固学生对化学式的理解和掌握，提高他们的自主学习能力。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

《化学之化学方程式及其意义》

《常见化学物质的化学式及其意义》

鼓励学生在课后阅读这些材料，进一步加深对化学式的理解，并了解化学式在实际应用中的重要性。

2.课后自主学习和探究

(1)研究任务：调查生活中的化学式

要求学生观察日常生活中的物质组成，如药品、食品、日用品等，记录其化学式，并了解其意义。

(2)研究任务：化学式书写比赛

以小组为单位，开展化学式书写比赛，要求学生在规定时间内正确书写出给定物质的化学式。通过比赛，提高学生的化学式书写能力。

(3)研究任务：化学式应用举例

要求学生结合所学知识，举例说明化学式在科学研究和实际应用中的重要性，如制药、新材料研发等。

3.知识点拓展

本节课主要介绍了化学式的意义与书写。在此基础上，可进一步拓展以下知识点：

(1)化学式的起源与发展：介绍化学式的历史背景，让学生了解化学式是如何逐渐发展完善的。

(2)化学式的分类：介绍简单化学式、复杂化学式、离子化学式等不同类型的化学式，以及它们的应用场景。

(3)化学式的计算：教授如何利用化学式进行物质的量的计算，如摩尔质量、物质的量等。七、教学反思今天的课堂氛围整体来说还是不错的，学生们对于化学式的意义和书写规则的理解也有一定的提升。在讲授新课时，我通过PPT展示和举例讲解，让学生们更直观地理解了化学式的概念和书写方法。在巩固练习环节，学生们分组讨论，相互学习，提高了他们对于化学式的应用能力。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在课堂提问环节，我发现部分学生对于化学式的理解和掌握还不够扎实，他们在回答问题时显得有些犹豫和不自信。这可能是因为他们在课前的预习不够充分，或者是在课堂上的专注度不够。因此，我需要在今后的教学中，更加注重学生的预习引导，并提醒他们在课堂上保持专注。

其次，在课堂小结环节，我意识到我可能没有给予学生们足够的时间来消化和吸收所学的知识。在今后的教学中，我需要适当延长课堂小结的时间，让学生们有更多的时间来回顾和巩固所学内容。

此外，我也注意到在课后作业布置环节，我并没有给出具体的作业完成时间和提交要求。这导致学生们在完成作业时可能缺乏紧迫感，影响了作业的质量。因此，我需要在今后的教学中，明确作业的完成时间和提交要求，以确保学生们能够认真对待作业。八、内容逻辑关系①化学式的意义

-化学式是表示物质组成的符号表示法。

-化学式能够表示物质的宏观组成和微观结构。

-化学式在科学研究和实际应用中具有重要意义。

②化学式的书写规则

-化学式由元素符号和原子数表示，元素符号的排列顺序和原子数的表示方法有规则。

-化学式的书写遵循一定的顺序，如先写金属元素，后写非金属元素。

-化学式中的原子数可以用数字表示，位于元素符号的右下角。

③化学式的应用

-化学式用于表示化