六年级上册苏教版数学教学资源的有效利用反思

六年级上册苏教版数学教学资源的有效利用反思教学资源是提高教学质量的重要保障。在六年级上册苏教版数学教学中，我对教学资源的有效利用进行了一些尝试和反思。一、教学内容本节课的教学内容主要来自苏教版六年级上册数学教材，包括第107页至第109页的小数除法单元。内容包括小数除法的运算方法、运算定律及应用。二、教学目标1.学生能够掌握小数除法的运算方法，理解其运算规律。2.学生能够运用小数除法解决实际问题，提高解决问题的能力。3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。三、教学难点与重点1.教学难点：小数除法的运算规律及应用。2.教学重点：让学生能够独立完成小数除法的运算，并能够灵活运用解决实际问题。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、PPT播放设备。2.学具：练习本、笔、计算器。五、教学过程1.导入：以一个实际问题引入，如“某商场举行促销活动，一件商品原价90元，现进行8折优惠，求优惠后的价格。”让学生尝试解决这个问题，引出小数除法的概念。2.知识讲解：讲解小数除法的运算方法，引导学生理解小数点的位置移动规律，并通过例题进行讲解。3.课堂练习：布置一些小数除法的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。4.应用拓展：让学生尝试解决一些实际问题，如“一个小球从高度h米落下，每次弹起的高度为原高度的0.8倍，求小球落地前的总路程。”六、板书设计1.小数除法的运算方法。2.小数点的位置移动规律。3.小数除法的应用实例。七、作业设计例题：2.4÷0.3=例题：一瓶饮料原价12元，商店进行促销，买四瓶送一瓶，求买6瓶饮料需要支付的总价。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实际问题引入，让学生能够更好地理解小数除法的概念和应用。在课堂练习环节，学生独立完成练习题，提高了解决问题的能力。但在教学过程中，对于小数除法的运算规律的讲解还需更加深入，可以举例更多，让学生更加牢固地掌握。2.拓展延伸：可以布置一些更具挑战性的题目，如“一个小球从高度h米落下，每次弹起的高度为原高度的0.8倍，求小球落地前的总路程。”让学生在课后进行思考和探索，提高学生的逻辑思维能力和创新能力。重点和难点解析一、小数除法的运算方法二、小数点的位置移动规律三、小数除法的应用实例小数除法的应用实例是帮助学生理解小数除法在实际生活中的应用的重要途径。在教学过程中，可以举一些实际问题，如购物时的折扣计算、长度或面积的测量等，让学生尝试解决这些问题。通过这些实例，学生可以更好地理解小数除法的意义和应用，提高解决问题的能力。四、教学过程的引导和反馈教学过程中的引导和反馈是帮助学生理解和掌握知识的关键。教师需要密切关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。例如，在学生进行课堂练习时，可以适时给予提示和指导，帮助他们克服困难，并及时纠正他们的错误。同时，教师还可以鼓励学生互相交流和讨论，促进学习的互动和合作。五、作业设计的多样性和挑战性作业设计的多样性和挑战性可以激发学生的学习兴趣和动力。在设计作业时，可以考虑不同难度级别的题目，以满足不同学生的学习需求。除了计算题之外，还可以设计一些综合应用题，让学生在解决实际问题的过程中运用所学的知识。同时，可以布置一些拓展性的题目，如小数除法在科学研究或日常生活中的应用，激发学生的创新思维和解决问题的能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解小数除法的运算方法和规律时，使用清晰、简洁的语言，避免使用过于复杂的数学术语。语调要生动有趣，变化丰富，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。3.课堂提问：在教学过程中，适时提出问题，引导学生思考和参与。可以设计一些开放性问题，激发学生的思维，如“你们认为小数除法的运算规律是什么？”或者“你们在生活中有没有遇到过需要用到小数除法的情况？”4.情景导入：以实际问题引入小数除法的概念，可以激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解小数除法的意义。例如，可以举一个购物时的折扣计算的例子，让学生尝试解决，并引出小数除法的概念。教案反思：在本节课的教学过程中，我注重了语言的清晰简洁，以及时间分配的合理性，使得每个环节都能顺利进行。在课堂提问环节，我设计了开放性问题，引导学生思考和参与，提高了他们的逻辑思维能力。同时，通过实际问题的情景导入，学生能够更好地理解小数除法的意义和应用。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，对于小数点位置移动规律的讲解，我可能没有足够直观地展示给学生，导致部分学生对这个概念的理解不够深入。在今后的教学中，我可以通过图示或实物演示的方式，更加直观地解释这个规律，帮助学生更好地理解和掌握。另外，我注意到在课堂练习环节，部分学生对于一些较难的题目还是显得有些困惑。为了提高学生的解题能力，我计划在今后的教学中，提供更多的练习机会，并适时给予个别指导和辅导，帮助他们