苏教版语文阅读训练心得

苏教版语文阅读训练心得教学内容本次教学内容选自苏教版语文教材第八章节，主题涉及现代诗歌阅读与鉴赏。具体包括徐志摩的《再别康桥》、戴望舒的《雨巷》，以及舒婷的《致橡树》。教学将围绕诗歌的语言特色、韵律美、意象创造和情感表达等方面进行深入分析。教学目标1.学生能理解并分析现代诗歌的基本特征，包括形式、内容和表现手法。2.提升学生朗读和感受诗歌的能力，培养其审美情感和文学鉴赏力。3.通过诗歌学习，引导学生体会作者的情感世界，提升其情感表达和创造力。教学难点与重点重点：分析现代诗歌的语言特色和意象创造。难点：理解诗人情感与时代背景的关联，以及如何将这些情感和意象融入自己的创作中。教具与学具准备1.教材：苏教版语文第八章节相关诗歌。2.多媒体设备：用于展示诗歌相关的图片和视频资料。3.写作材料：用于学生随堂创作练习。教学过程一、引入（5分钟）通过播放康桥的视频资料，引导学生感受诗歌中描绘的场景，从而进入诗歌的世界。二、讲解（20分钟）1.《再别康桥》a.分析诗歌的韵律和节奏。b.解读诗中的意象，如“金柳”、“波光里的艳影”。c.引导学生感受徐志摩对康桥的留恋和离别之情。2.《雨巷》a.讨论戴望舒诗歌中的象征主义元素。b.分析“雨巷”所蕴含的孤独和期待。c.朗读并体会诗歌的节奏和情感。3.《致橡树》a.探讨舒婷如何通过自然意象表达坚定的爱情观。b.解读“橡树”象征的坚韧和忠诚。c.指导学生通过朗读感受诗歌的力量。三、实践（15分钟）学生分组，挑选一首诗歌，讨论其意象和情感表达，并准备进行课堂分享。四、分享与讨论（10分钟）每组学生分享对所选诗歌的理解和感悟，其他学生和教师提供反馈和讨论。板书设计板书将包含诗歌的、作者、主要意象、情感分析和关键句赏析。作业设计2.创作一首现代诗歌，尝试运用课堂上讨论的意象和表现手法。作业答案示例：赏析文章：以顾城的《一代人》为例，分析其简洁的语言和深刻的意象，如“黑夜给了我黑色的眼睛/我却用它寻找光明”。创作诗歌：孩子们你们在阳光下奔跑像风一样自由我在远处望着心中泛起涟漪课后反思及拓展延伸本次课程结束后，教师应反思学生对诗歌的理解和创作能力的提升情况，并针对不同学生的学习效果提供个性化指导。拓展延伸活动可以包括组织诗歌朗诵会或创作比赛，鼓励学生更多参与到诗歌的欣赏和创作中。重点和难点解析一、教学内容中的诗歌分析本次教学内容选自苏教版语文教材第八章节，主题涉及现代诗歌阅读与鉴赏。具体包括徐志摩的《再别康桥》、戴望舒的《雨巷》，以及舒婷的《致橡树》。这些诗歌在语言特色、韵律美、意象创造和情感表达等方面具有代表性，是现代诗歌的经典之作。在教学过程中，我们将深入分析这些诗歌的特点，帮助学生理解和欣赏现代诗歌的魅力。二、教学过程中的实践环节在教学过程中的实践环节，学生分组挑选一首诗歌进行讨论，分析其意象和情感表达，并准备进行课堂分享。这一环节的设计旨在让学生通过合作学习，深入理解诗歌的意境和情感，提高他们的文学鉴赏能力和团队协作能力。教师在实践环节中应引导学生积极参与，提供必要的支持和指导，确保学生能够顺利完成任务。三、板书设计板书设计是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生清晰地理解和记忆诗歌的关键信息。在板书设计中，应包含诗歌的、作者、主要意象、情感分析和关键句赏析。通过板书的展示，学生可以更加直观地了解诗歌的结构和内涵，有助于提高他们的记忆和理解能力。四、作业设计1.仔细阅读学生的赏析文章，关注他们对诗歌的理解和分析是否准确到位。2.对学生的创作诗歌进行评价，关注他们是否能够灵活运用课堂上讨论的意象和表现手法，以及诗歌的结构和语言是否流畅。3.在批改作业的过程中，教师应给予学生积极的反馈和鼓励，同时指出他们的不足之处，并提出改进的建议。五、课后反思及拓展延伸1.学生对诗歌的理解和欣赏能力是否有所提高。2.学生对诗歌的创作能力是否有所提升。3.教学过程中是否存在需要改进的地方，如教学方法、教学内容等。1.活动的筹备和组织是否顺利。2.学生参与活动的积极性和表现。3.活动对学生的学习效果是否有积极的促进作用。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在授课过程中，教师应保持温和而富有激情的语调，以吸引学生的注意力。在讲解诗歌时，可以使用朗诵的方式，让学生感受诗歌的韵律和节奏，增强他们对诗歌的感知和理解。二、时间分配在教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解诗歌时，可以适当留出时间让学生进行讨论和分享，以提高他们的参与度和合作能力。三、课堂提问在教学过程中，教师可以通过提问的方式引导学生思考和参与。在讲解诗歌时，可以针对诗歌的意象、情感和表现手法等方面提出问题，激发学生的思维和想象力。四、情景导入在授课开始时，教师可以通过情景导入的方式激发学生的兴趣。例如，在讲解《再别康桥》时，可以播放康桥的视频资料，让学生感受诗歌所描绘的场景，从而进入诗歌的世界。教案反思在本节课程中，我注重了语言语调的运用，以激发学生的兴趣和注意力。在时间分配上，我尽力确保每个环节都有足够的时间进行，让学生能够充分参与和理解。在课堂提问环节，我提出了针对诗歌意象和情感的问题，引导学生思考和参与。在情景导入方面，我通过播放康桥的视频资料，让学生更好地感受诗歌的氛围。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解诗歌时，我可能过于注重细节，导致学生对整体内容的把握不够。在作业批改方面，我需要更加注重学生的个性化需求，提供更具体的反馈和建