广东省高中化学 1.2 有机化合物的结构与性质 第二课时 有机物的结构与性质教案 鲁科版选修5

广东省高中化学1.2有机化合物的结构与性质第二课时有机物的结构与性质教案鲁科版选修5科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）广东省高中化学1.2有机化合物的结构与性质第二课时有机物的结构与性质教案鲁科版选修5教学内容分析本节课的主要教学内容为广东省高中化学1.2节中的有机化合物的结构与性质，第二课时，重点是探究有机物的结构与性质之间的关系。教学内容围绕鲁科版选修5教材中的烷烃、烯烃、炔烃和芳香烃的性质及它们的空间结构进行展开。与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的课程中学习了基本的有机化合物概念，对碳的化学键有所了解，特别是烷烃的饱和性质。本节课将在此基础上，引导学生探讨不饱和烃的双键和三键特性，以及这些键对有机物性质的影响，深化学生对有机分子结构与化学反应活性的认识。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：科学探究与思维，通过对有机物结构与性质的深入学习，提升学生分析分子结构、预测和解释化学性质的能力；科学实践与创新，通过实验观察与理论结合，增强学生运用化学知识解决实际问题的能力；科学态度与责任，培养学生对有机化学研究的兴趣，认识到有机化学在环境保护和资源利用中的重要性。通过本节课的学习，使学生形成系统的有机化学观念，提高科学素养，为后续学习打下坚实基础。学情分析本节课面向的是高中年级的学生，他们在知识层面已具备了一定的化学基础，掌握了原子结构和基本化学键的知识，能够理解有机化合物的简单概念。在能力方面，学生具备基本的实验操作技能和观察分析能力，但可能在有机物结构与性质关系的深层次分析上存在困难。在素质方面，学生的科学探究精神有待加强，对有机化学与现实生活联系的认知需要进一步提高。

学生在学习行为上，普遍存在对理论知识兴趣不足，更倾向于实验操作和直观体验。这可能会影响他们对有机化合物结构与性质关系的理论理解和应用。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力参差不齐，这对课程的深度学习和讨论环节造成一定影响。

因此，本节课的教学设计需要结合学生的实际情况，通过生动的实例引入、互动讨论和实验探究，激发学生的学习兴趣，提高他们的理论分析能力和科学素养，同时注重培养学生的自主学习与合作学习能力，以便更好地掌握有机物的结构与性质关系。教学资源1.硬件资源：显微镜、实验室用具、有机化合物模型、多媒体投影设备。

2.软件资源：课程相关的PPT课件、教学视频、化学模拟软件。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子教材、在线化学资料库、教学动画。

5.教学手段：小组合作学习、实验探究、案例分析法、问题驱动教学。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于有机物结构与性质预习的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕有机化合物的结构与性质，设计问题如“烷烃、烯烃、炔烃的性质有何不同？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，学生自主阅读资料，理解有机物结构与性质的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：通过在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-为课堂学习有机化合物结构与性质关系做好准备。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放生活中有机化学应用的视频，引出本节课主题。

-讲解知识点：详细讲解烷烃、烯烃、炔烃的结构与性质，结合模型和实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论和实验探究，让学生在实践中掌握有机物的性质。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，引导深入理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论和实验，体验有机化学的实践应用。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与讨论，分享学习心得。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解有机物的结构与性质。

-实践活动法：通过实验，培养学生的实践操作能力。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作能力。

作用与目的：

-加深对有机物结构与性质关系的理解，突破本节课的重难点。

-培养学生的动手能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的习题和思考题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍和在线资源，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行进一步的探索。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固有机物结构与性质的知识点。

-通过拓展学习，提高学生的学科素养。

-通过反思，促进学生的自我提升和持续发展。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解并掌握有机化合物的基本结构与性质，特别是烷烃、烯烃、炔烃和芳香烃的特点。

-学生能够运用化学知识解释有机物的性质，如为什么烯烃具有不饱和性，炔烃的反应活性较高等。

-学生通过实验操作，提高了观察现象、分析问题和解决问题的能力，能够独立完成简单的有机化学实验。

-学生在小组讨论和合作学习中，提升了团队协作能力和交流表达能力。

2.过程与方法：

-学生通过自主预习、课堂听讲和实验探究，形成了系统的有机化学学习方法和策略。

-学生在解决问题的过程中，学会了如何运用理论知识指导实践，培养了解决实际问题的能力。

-学生通过反思和总结，不断调整学习方法和态度，提高了学习效率。

3.情感态度与价值观：

-学生对有机化学产生了浓厚的兴趣，认识到有机化学在日常生活和科技发展中的重要性。

-学生在关注有机化学的同时，增强了环保意识，认识到有机化合物对环境的影响。

-学生在团队合作中，培养了尊重他人、分享成果的良好品质。

具体表现在以下方面：

1.学生能够准确描述烷烃、烯烃、炔烃和芳香烃的结构特点，并解释它们在化学反应中的性质差异。

-例如，学生能够解释为什么乙烯（烯烃）容易发生加成反应，而乙烷（烷烃）不容易发生这类反应。

2.学生能够运用所学知识，分析和预测有机化合物的性质，为实际应用提供理论依据。

-例如，在学习了烯烃和炔烃的性质后，学生能够预测这两种类型的有机物在工业生产中的应用场景。

3.学生在实验探究中，能够观察有机化合物的性质变化，通过实验现象总结规律，提高实践操作能力。

-例如，通过实验观察乙烯和乙烷的燃烧反应，学生能够总结出烯烃燃烧时火焰明亮、烟少的特点。

4.学生在小组讨论中，能够积极参与，分享自己的观点，倾听他人的意见，形成良好的团队合作氛围。

-例如，在讨论有机化学在生活中的应用时，学生能够相互启发，共同总结出多种有机化合物的实际用途。

5.学生通过反思和总结，认识到自己在学习有机化学中的不足，并提出针对性的改进措施。

-例如，有的学生发现自己对有机化合物空间结构的理解不够深入，于是加强了对相关知识的复习和练习。板书设计①重点知识点：

-有机化合物的结构与性质

-烷烃、烯烃、炔烃的特性

-有机反应活性与分子结构的关系

②关键词与句：

-烷烃：饱和、稳定性

-烯烃：不饱和、加成反应

-炔烃：高活性、聚合反应

-结构决定性质，性质决定用途

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色粉笔区分不同类型的有机化合物，增强视觉效果。

-利用分子模型图示，直观展示有机化合物的空间结构。

-通过流程图形式，展示有机反应的机理和步骤。

-设计有趣的化学谜语或小故事，引发学生对有机化学的兴趣。

板书设计示例：

```

有机化合物的结构与性质

├──烷烃

│└──饱和、稳定性

├──烯烃

│└──不饱和、加成反应

└──炔烃

└──高活性、聚合反应

结构→性质→用途

```

这样的板书设计不仅条理清晰、重点突出，而且色彩鲜明、形式有趣，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们对有机化学知识的理解和记忆。重点题型整理1.烷烃、烯烃、炔烃的特性及区别：

-题目：简述烷烃、烯烃、炔烃的特性，并说明它们之间的区别。

-答案：烷烃是饱和烃，分子中只含有碳碳单键，具有稳定性；烯烃含有碳碳双键，具有不饱和性，容易发生加成反应；炔烃含有碳碳三键，具有较高的活性，容易发生聚合反应。

2.有机反应活性与分子结构的关系：

-题目：解释有机反应活性与分子结构的关系。

-答案：分子结构中的双键和三键使得分子具有不饱和性，不饱和度越高，反应活性越大。例如，烯烃比烷烃反应活性高，炔烃比烯烃反应活性更高。

3.烷烃、烯烃、炔烃的典型反应：

-题目：举例说明烷烃、烯烃、炔烃的典型反应。

-答案：烷烃的典型反应是取代反应，如甲烷与氯气反应生成氯代甲烷；烯烃的典型反应是加成反应，如乙烯与氢气反应生成乙烷；炔烃的典型反应是聚合反应，如乙烯聚合生成聚乙烯。

4.有机化合物在生活中的应用：

-题目：举例说明有