10竹节人 教学教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

10竹节人教学教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：统编版语文六年级上册《竹节人》教学设计

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质、审美创造。通过学习《竹节人》，让学生感受作者对传统文化的热爱，提高对古代文学作品的鉴赏能力，培养学生的阅读兴趣。同时，通过分析课文中的关键词语、句子，提升学生的语言表达能力，锻炼逻辑思维。在讨论课文内容的过程中，引导学生独立思考，培养批判性思维。最后，通过创作与课文主题相关的写作作品，提升学生的审美创造能力。三、重点难点及解决办法重点：1.理解《竹节人》的故事情节，把握主要人物形象和特点。2.欣赏并分析课文中使用的修辞手法和精彩语句。3.通过课文学习，了解中国传统文化中竹节人的意义和价值。

难点：1.对古代文化背景的理解，特别是竹节人的历史渊源和文化内涵。2.分析并评价作者对竹节人的情感态度，以及课文中隐含的价值观。3.运用课文中的语言和表达方式，进行有效的写作和表达。

解决办法：1.通过课前预习和课堂讲解，提供相关的历史文化背景资料，帮助学生理解竹节人的文化意义。2.通过小组讨论和课堂提问，引导学生主动思考和探索，激发学生对课文的理解和感悟。3.通过例句分析和写作练习，示范并指导学生如何运用课文中的语言和表达方式，提高写作能力。四、教学方法与策略1.采用讲授法为主，结合案例研究和讨论，引导学生深入了解《竹节人》的故事情节和人物形象。通过讲解课文中的关键语句和修辞手法，提高学生的语文鉴赏能力。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演课文中的角色，增强学生对故事情节的理解和体验，提高学生的表达能力和合作意识。

3.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，为学生提供直观的学习材料，帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。通过展示相关的历史文化背景资料，加深学生对竹节人文化意义的认识。

4.结合写作练习，让学生运用课文中的语言和表达方式，进行创意写作，培养学生的写作能力和审美创造力。引导学生通过写作表达自己的观点和情感，培养学生的批判性思维和综合运用语言的能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《竹节人》的相关视频资料和预习PPT，让学生提前了解课文内容。

-设计预习问题：提出问题如“竹节人在中国传统文化中的意义是什么？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读PPT，初步理解《竹节人》的故事情节。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和问题，与同学分享学习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，发展自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享资源，实现预习资源的互动和交流。

-视频资料、PPT：提供丰富的视听资料，帮助学生多角度理解课文。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与竹节人相关的故事，吸引学生兴趣，引出本课。

-讲解知识点：详细解读《竹节人》中的关键语句和修辞手法，如比喻、拟人等。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，让学生演绎课文中的场景，增进对故事的理解。

-解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么作者对竹节人有着特殊的情感？”进行解答和讨论。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对课文内容进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在角色扮演活动中积极参与，体验故事情境。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，使学生理解课文中的修辞手法和情感表达。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生亲身体验故事情境，提高表达能力。

-合作学习法：小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对课文内容的理解，培养文学鉴赏能力。

-提高学生的表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的写作任务，如写一篇关于竹节人的短文，巩固所学知识。

-提供拓展资源：推荐学生阅读与竹节人相关的文化背景资料，拓展知识视野。

-反馈作业情况：批改学生的写作作业，提供反馈意见，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成写作任务，展示对课文内容的理解和应用。

-拓展学习：学生查阅额外资料，了解更多关于竹节人的文化信息。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，思考如何在今后的学习中更好地应用所学知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，发展独立学习能力。

-反思总结法：学生通过反思总结，发现自身不足，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提高学生的写作能力。

-拓展学生的知识视野，培养学生的文化素养。

-通过反思总结，促进学生自我提升。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《中国古代玩具与文化》：介绍中国古代玩具的历史和文化背景，包括竹节人在内的各种玩具。

《玩具的故事》：通过讲述各种玩具的故事，展示玩具在中国传统文化中的重要地位。

《民间艺术中的竹节人》：详细介绍竹节人在民间艺术中的制作工艺和文化内涵。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以深入了解竹节人的历史起源和制作工艺，搜索相关资料，加深对课文内容的理解。

-学生可以尝试自己动手制作一个小竹节人，体验传统手工艺的乐趣，并观察自己在制作过程中的情感变化。

-学生可以进行小组合作，调查收集其他传统玩具的信息，如风筝、泥塑等，了解它们在民间文化中的意义和价值。

-学生可以尝试以竹节人为主角，创作一个小故事或画作，发挥想象力，将所学知识运用到创作中。七、重点题型整理1.理解题：

题型示例1：请简述《竹节人》中主人公制作竹节人的过程。

答案示例1：主人公首先选择合适的竹子，然后将其切割成适当的长度和宽度，接着用刀具在竹片上刻出节距，最后将刻好的竹片涂上颜色，制作成竹节人。

题型示例2：请描述课文中对竹节人的外观和特点的描写。

答案示例2：竹节人外表简洁古朴，身体由多个竹节组成，节与节之间用细竹条连接。它们通常有着卡通化的面部表情和四肢，有的还佩戴着传统服饰，显得十分有趣和可爱。

2.分析题：

题型示例1：请分析课文中的比喻修辞手法，并给出至少两个例子。

答案示例1：课文使用了比喻修辞手法来增强语言的表现力。例如，将竹节人比作“活动的雕像”，形象地描绘了竹节人的姿态和神情；又将竹节人的动作比作“舞蹈”，生动地展现了竹节人的动态美。

题型示例2：请分析作者对竹节人的情感态度，并给出至少两个例子。

答案示例2：作者对竹节人充满了喜爱和敬意。例如，课文中提到作者对竹节人“情有独钟”，表达了对竹节人的偏好；在描述竹节人的制作过程时，作者用词严谨、细致，体现了对竹节人制作工艺的尊重。

3.应用题：

题型示例1：请根据课文内容，设计一个关于竹节人的游戏活动。

答案示例1：可以设计一个“竹节人猜猜乐”的游戏。将学生分成若干小组，每组制作一个竹节人，并在竹节人身上贴上编号。其他小组成员需要通过观察竹节人的外观和特点，猜出哪个是自己的队友制作的竹节人。

题型示例2：请结合课文内容，编写一个关于竹节人的故事。

答案示例2：Onceuponatime,therewasayoungboynamedLiwholovedplayingwithbambootoys.Oneday,hereceivedaspecialgiftfromhisgrandfather-asetofbeautifullycraftedbamboofigures.Thesefigureswerenamed"竹节人"andtheywerefulloflifeandspirit.

Liwasfascinatedbythe竹节人andspenthoursplayingwiththem,imaginingdifferentscenariosandadventuresforthem.Heevencreatedasmallbamboovillageforthemtolivein,withhouses,trees,andariver.

Oneday,Li'sfriendscameovertoplay.Theywerealsocaptivatedbythe竹节人andtogether,theycameupwithafantasticidea.Theydecidedtoputonabambootoyshow,featuringthe竹节人asthemaincharacters.Theyspentdayspreparing,designingcostumesandwritingscripts.

Theshowwasagreatsuccess.Liandhisfriendsshowcasedtheircreativityandimagination,andthe竹节人broughtjoyandlaughtertoeveryonewhowatched.Fromthatdayon,the竹节人becamenotonlyasourceofentertainmentforLiandhisfriendsbutalsoareminderofthepowerofimaginationandthevalueoffriendship.

4.探究题：

题型示例1：请调查并介绍中国其他传统的玩具及其文化意义。

答案示例1：可以调查中国的风筝、泥塑、剪纸等传统玩具。风筝象征着长寿和自由，在中国传统文化中有着悠久的历史；泥塑则体现了人们对自然的敬畏和创造力；剪纸则是一种独特的民间艺术，寓意着吉祥和幸福。

题型示例2：请探讨竹节人在现代社会中的价值和意义。

答案示例2：竹节人在现代社会中仍然具有一定的价值和意义。它们不仅是玩具，也是传统文化的重要载体，可以帮助人们了解和传承中国的传统文化。同时，竹节人的制作和玩耍也可以锻炼人们的动手能力和创造力，具有教育意义。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践教学：通过角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握竹节人的制作方法和技巧，提高学生的动手能力和创造力。

2.信息技术应用：利用在线平台、微信群等，实现资源共享和互动交流，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的自主学习能力。

3.跨学科教学：结合语文、历史、美术等学科，让学生从多个角度了解竹节人的文化意义和价值，拓宽学生的知识视野。

（二）存在主要问题

1.教学方法单一：在教学过程中，过于依赖讲授法，缺乏学生的主动参与和互动，需要增加更多的实践活动，激发学生的学习兴趣。

2.教学评价不够全面：目前的评价方式主要以考试成绩为主，忽视了学生的过程性评价和实践能力的评价，需要进一步完善评价体系，注重学生的全面发展。

3.家校合作不足：在教学过程中，与家长的沟通和合作不够密切，家长对学生的学习情况和课堂表现了解不足，需要加强家校合作，共同促进学生的成长。

（三）改进措施

1.丰富教学方法：在教学过程中，增加更多的实践活动，如小组讨论、角色扮演、实验等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.完善评价体系：在评价学生的学习成果时，不仅要关注考试成绩，还要注重学生的过程性评价和实践能力的评价，促进学生的全面发展。

3.加强家校合作：与家长保持密切的沟通和合作，及时反馈学生的学习情况和课堂表现，共同关注学生的成长，促进学生的全面发展。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，通过提问、观察、测试等方式，及时发现问题并进行解决。在《竹节人》的教学中，可以从以下几个方面进行课堂评价：

1.提问评价：通过提问学生对课文的掌握情况，了解他们对竹节人制作过程、修辞手法和文化意义的理解。例如，可以提问学生：“竹节人的制作过程是什么？”“课文中使用了哪些修辞手法？”“竹节人在中国传统文化中的意义是什么？”等。

2.观察评价：通过观察学生的课堂表现，了解他们的参与度和注意力集中程度。例如，可以观察学生是否积极参与课堂讨论，是否认真听讲，是否对课堂内容感兴趣等。

3.测试评价：通过设计相关的测试题目，检验学生对课文的掌握情况。例如，可以设计选择题、填空题、简答题等，检验学生对课文内容的理解和记忆。

作业评价是对学生学习效果的进一步了解，对学生的作业进行认真批改和点