14《刷子李》第二课时教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

14《刷子李》第二课时教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年语文五年级下册统编版，主要涉及《刷子李》这篇课文。课文内容主要描述了李姓刷子匠用他的精湛技艺为人们带来美好视觉享受的故事。文章通过描绘刷子李高超的粉刷技艺，以及他与其他工匠的对比，展现了劳动之美和技艺的精湛。本节课将重点引导学生理解课文内容，感悟文章所传达的美学价值，同时通过阅读提高学生的语文素养。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习《刷子李》，使学生能够感受中华语言文化的魅力，增强对民族文化的自信心；在理解课文内容的基础上，提升学生的语言表达能力和文本解读能力，培养良好的阅读习惯；通过分析刷子李的技艺特点，培养学生的逻辑思维和批判性思维；最后，通过欣赏文本中描绘的美景，激发学生的审美情感，提升学生的审美创造能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的语文课程中已经学习过不同年级的古诗文和现代文，对文本阅读和理解有一定的基础。同时，学生也掌握了一些基本的阅读技巧和写作方法，能够进行简单的分析和解读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对故事性较强的课文较感兴趣，对于描绘细腻、情感丰富的文本更容易产生共鸣。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习和合作学习的能力，能够主动参与课堂讨论和互动。在学习风格上，部分学生偏好视觉学习，喜欢通过图片和视频辅助理解；而另一部分学生则更喜欢通过听觉和动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《刷子李》这篇课文时，学生可能会对一些生僻词汇和古代文化背景的理解存在困难。同时，对于课文中所描绘的技艺细节和美学价值，学生可能难以深入体会。此外，如何将课文内容与实际生活相结合，形成自己的独立见解，也是学生需要面临的挑战。四、教学方法与策略1.针对学生的兴趣和能力，本节课将采用讲授法、讨论法和情境教学法相结合的方式进行。通过教师的引导和学生的积极参与，共同探讨课文中的重点和难点，提高学生的理解和分析能力。

2.具体的教学活动设计包括：首先，通过图片和视频引入课文背景，激发学生的兴趣；接着，学生分组进行课文朗读，感知语言的美感；然后，教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，深入挖掘课文内涵；最后，学生进行小组合作，通过角色扮演的方式，再现课文中的场景，增强理解和记忆。

3.在教学媒体的使用上，将结合多媒体课件、视频资料和实物模型等，以直观、生动的方式呈现课文内容，帮助学生更好地理解和感受。同时，利用互动式白板进行课堂交流，方便学生提问和分享，提高课堂的参与度和实效性。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《刷子李》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《刷子李》这篇课文的基本内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《刷子李》这篇课文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《刷子李》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《刷子李》这篇课文中的重点和难点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握课文内容。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验课文内容。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《刷子李》这篇课文的内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握课文内容。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《刷子李》这篇课文的内容，掌握相关知识点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《刷子李》这篇课文，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《刷子李》这篇课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《刷子李》这篇课文的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解《刷子李》这篇课文的主要内容，掌握相关知识点。

-学生能够运用课文中的描述方法和表达技巧，进行写作和表达。

-学生能够分析和解读课文中的技艺细节和美学价值，提高文本理解能力。

2.过程与方法：

-学生通过自主学习和合作学习的方式，培养了自己的自主学习能力和团队合作意识。

-学生在课堂活动中，通过实践和动手操作，提高了自己的解决问题和动手能力。

-学生通过思考和讨论，培养了自己的逻辑思维和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对《刷子李》这篇课文产生兴趣，对古代文化背景有所了解，增强了对民族文化的自信心。

-学生通过课文学习，感受到了劳动之美和技艺的精湛，培养了对美的欣赏和追求。

-学生在学习过程中，培养了积极的学习态度和良好的学习习惯，提高了学习效率。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：通过引入故事、案例和视频等方式，激发学生的学习兴趣，增加互动性和生动性。

2.小组合作学习：设计小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高课堂参与度。

3.多元评价方式：结合课堂表现、作业完成情况和小组合作成果等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。

（二）存在主要问题

1.学生自主学习能力的培养：部分学生在自主学习过程中存在依赖性和主动性不足的问题，需要加强引导和激励。

2.课堂活动的组织：在课堂活动中，有时会出现组织不够严密和流畅的问题，需要进一步提高教学组织能力。

3.教学资源的利用：教学中可以进一步挖掘和利用拓展资源，拓宽学生的知识视野和思维方式。

（三）改进措施

1.强化学生自主学习能力：通过设计更具挑战性和实际意义的学习任务，引导学生主动探索和解决问题，培养自主学习的能力。

2.提升课堂活动组织能力：在课堂活动设计中，要充分考虑活动的目的性、可行性和互动性，确保活动的顺利进行和高效性。

3.丰富教学资源的使用：结合课文内容，积极寻找和整合相关的教学资源，如书籍、网站、视频等，提供更多的学习材料和视角，帮助学生拓宽知识面和思维方式。八、课后拓展1.拓展内容：与《刷子李》这篇课文相关的阅读材料或视频资源。

-阅读材料：《刷子李》的作者冯骥才的其他作品，如《俗世奇人》等，以了解其文学风格和创作背景。

-视频资源：关于民间技艺或传统手工艺的纪录片，如《中国手艺》等，以拓宽对传统技艺和文化的认识。

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