《探访昆虫世界：1 昆虫的美食》教学设计-2024-2025学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版

《探访昆虫世界：1昆虫的美食》教学设计-2024-2025学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《探访昆虫世界：1昆虫的美食》教学设计-2024-2025学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版，以生动活泼的语言和丰富的插图，引导学生探索昆虫的饮食习性。教材内容主要包括昆虫的口器类型、取食方式、食性分类以及昆虫与植物的相互关系。通过本节课的学习，学生将能够了解昆虫的基本饮食特点，认识不同口器的功能，并探究昆虫世界的奥秘。

教学目标紧密结合学生的认知水平，旨在培养学生对昆虫世界的兴趣，提高观察和思考能力。通过观察实物、图片和视频资料，学生能够直观地了解昆虫的口器类型和取食方式，进而分析昆虫的食性分类。结合实践活动，学生能够动手制作昆虫美食模型，激发创造力，培养合作意识。

本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相连，教师可利用校园和家庭资源，引导学生进行观察和探究。同时，课程设计注重跨学科整合，融合了生物、地理、环保等多方面的知识，有助于拓宽学生的知识视野。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与和表达机会，确保教学目标的实现。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的生物学核心素养，通过观察、探究昆虫的饮食习性，使学生能够自主获取生物知识，提高科学探究能力。同时，通过实践活动，培养学生的创新思维和团队合作意识，使学生在解决实际问题的过程中，能够运用所学知识进行综合分析和判断。此外，通过了解昆虫与植物的相互关系，引导学生关注生态平衡，增强环保意识，从而提升学生的生命观念和社会责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在二年级的学习中已经了解了动物的特征和分类，对动物的饮食习性有了初步的认识。此外，他们还学习了简单的研究方法和观察技巧，这为本次课程的学习打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对生动活泼的生物世界充满好奇，他们善于观察、动手能力强。在学习过程中，他们喜欢通过图片、视频和实践活动来直观地了解知识。此外，他们具有一定的合作意识和团队协作能力，喜欢在小组讨论中共同解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解昆虫复杂的口器类型和取食方式时，学生可能会感到抽象难懂。此外，昆虫食性分类的知识较为繁杂，学生可能在记忆和理解方面遇到困难。此外，在实地观察和实践活动过程中，学生可能会遇到观察不细致、操作不熟练等问题。教师需关注学生的个体差异，适时给予引导和帮助，确保教学目标的实现。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和实践活动相结合的教学方法。讲授法用于引导学生了解昆虫的口器类型、取食方式和食性分类等基础知识；讨论法用于激发学生对昆虫美食的兴趣，培养学生合作探究的能力；实践活动则让学生亲自动手，提高观察、操作和创造能力。

2.设计具体的教学活动：本节课通过图片展示、视频播放、实物观察、小组讨论和动手制作等活动，引导学生全面了解昆虫的饮食习性。例如，组织学生观察昆虫标本，分析不同口器的功能；开展小组讨论，探究昆虫的食性分类；动手制作昆虫美食模型，培养学生的创新思维和团队合作意识。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、实物模型、视频资料等多种教学媒体。多媒体课件生动形象，能够直观展示昆虫的口器类型和取食方式；实物模型和视频资料则有助于学生更好地观察和理解昆虫的饮食习性。此外，利用校园和家庭资源，引导学生进行实地观察和实践活动，提高学生的实践能力。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅有趣的昆虫美食图片，引发学生的好奇心，激发他们对昆虫饮食习性的探究欲望。接着，教师提出问题：“你们知道昆虫喜欢吃什么吗？它们是怎样获取食物的？”鼓励学生积极思考，分享自己的观点。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解昆虫的口器类型、取食方式和食性分类等知识。在讲解过程中，教师结合图片、视频和实物模型，让学生直观地了解昆虫的饮食习性。同时，教师引导学生关注昆虫与植物的相互关系，培养学生的生态意识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，探究昆虫的食性分类。学生通过观察昆虫标本和实物模型，分析不同口器的功能，并结合自己的生活实际，分享自己对昆虫饮食习性的认识。教师在过程中给予引导和指导，帮助学生更好地理解和掌握知识。

4.实践活动（10分钟）

教师分发制作昆虫美食的素材，引导学生动手制作昆虫美食模型。学生在动手操作的过程中，充分发挥自己的创造力和团队合作意识。教师在过程中给予鼓励和指导，帮助学生提高动手能力和创新能力。

5.巩固练习（5分钟）

教师设计一些有关昆虫饮食习性的题目，让学生进行练习。学生通过解答题目，巩固对新知识的理解和掌握。教师在过程中关注学生的个体差异，给予必要的指导和帮助。

6.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调昆虫的饮食习性和昆虫与植物的相互关系。同时，教师鼓励学生在课后进行观察和实践，深入了解昆虫世界。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重师生互动，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性和主动性。通过创新的教学方法和实践活动，引导学生深入理解昆虫的饮食习性，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。同时，教师紧密结合实际教学情况，突出教学重难点，确保学生能够熟练掌握知识。六、教学资源拓展1.拓展资源：

(1)昆虫饮食习性观察：教师可引导学生观察校园、公园或家庭周围的昆虫，观察它们的取食行为，了解不同昆虫的口器类型和取食方式。

(2)昆虫美食制作：教师可组织学生进行昆虫美食的制作实践活动，让学生亲自动手，提高观察、操作和创造能力。

(3)昆虫与植物关系研究：教师可引导学生探究昆虫与植物的相互关系，了解昆虫在生态平衡中的作用，培养学生的环保意识。

(4)昆虫故事分享：教师可让学生收集有关昆虫的有趣故事，并在课堂上进行分享，增加学生对昆虫的兴趣。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用课外时间，进行昆虫饮食习性的观察活动，将观察结果记录在观察笔记中，提高观察和记录能力。

(2)学生可以在家中尝试制作昆虫美食，将制作过程和成果进行分享，提高动手能力和创新能力。

(3)学生可以进行昆虫与植物关系的研究，通过调查、实验等方法，了解昆虫在生态平衡中的作用，提高研究能力。

(4)学生可以阅读有关昆虫的书籍、文章，了解昆虫的生活习性和趣事，提高阅读和知识拓展能力。

(5)学生可以参加昆虫主题的科学展览、讲座等活动，了解昆虫的最新研究成果，提高科学素养。七、内容逻辑关系①昆虫的口器类型：昆虫的口器主要有咀嚼式口器、刺吸式口器、舐吸式口器、嚼吸式口器等。

②昆虫的取食方式：昆虫通过口器刺入植物或动物体内，吸取养分；有些昆虫则通过口器将食物嚼碎后吞咽。

2.昆虫的食性分类

①昆虫的食性：昆虫的食性分为肉食性、植食性和杂食性。

②昆虫的食性分类：根据昆虫的食性，可以将昆虫分为肉食性昆虫、植食性昆虫和杂食性昆虫。

3.昆虫与植物的相互关系

①昆虫与植物的共生关系：昆虫和植物之间存在共生关系，昆虫可以帮助植物传粉、传播种子，而植物则为昆虫提供食物和栖息地。

②昆虫与植物的捕食关系：昆虫作为捕食者，以植物为食，维持生态平衡。

板书设计：

①昆虫的口器类型和取食方式

-咀嚼式口器：刺入植物体内，嚼碎食物

-刺吸式口器：刺入植物体内，吸取养分

-舐吸式口器：舐吸花蜜

-嚼吸式口器：嚼碎食物后吞咽

②昆虫的食性分类

-肉食性昆虫：捕食其他昆虫或动物

-植食性昆虫：以植物为食

-杂食性昆虫：捕食昆虫和植物

③昆虫与植物的相互关系

-共生关系：昆虫传粉、传播种子，植物提供食物和栖息地

-捕食关系：昆虫以植物为食，维持生态平衡八、重点题型整理1.判断题：判断昆虫的口器类型和取食方式是否正确。（每题2分，共10分）

答案：

(1)昆虫的口器类型有咀嚼式、刺吸式、舐吸式、嚼吸式，这个说法是正确的。

(2)昆虫通过口器刺入植物或动物体内，吸取养分，这个说法是正确的。

(3)昆虫的食性分为肉食性、植食性和杂食性，这个说法是正确的。

(4)昆虫与植物之间存在共生关系，昆虫可以帮助植物传粉、传播种子，这个说法是正确的。

2.填空题：请根据课文内容，填空完成下列句子。（每空1分，共10分）

答案：

(1)昆虫的口器主要有咀嚼式、刺吸式、舐吸式、嚼吸式等_________。

(2)昆虫通过口器刺入植物或动物体内，吸取养分的取食方式称为_________。

(3)昆虫的食性分为_________、_________和_________。

(4)昆虫与植物之间存在共生关系，昆虫可以帮助植物_________、_________。

3.简答题：请简述昆虫的口器类型、取食方式和食性分类。（每点2分，共6分）

答案：

昆虫的口器类型有咀嚼式、刺吸式、舐吸式、嚼吸式等。昆虫的取食方式有刺入植物体内吸取养分、嚼碎食物后吞咽等。昆虫的食性分为肉食性、植食性和杂食性。

4.案例分析题：请分析下列昆虫的口器类型、取食方式和食性分类。（每题3分，共9分）

答案：

(1)蚂蚁：蚂蚁的口器为咀嚼式，以植物和昆虫为食，属于杂食性昆虫。

(2)蜜蜂：蜜蜂的口器为舐吸式，以花蜜为食，属于植食性昆虫。

(3)蚊子：蚊子的口器为刺吸式，以动物血液为食，属于肉食性昆虫。

5.应用题：请运用所学知识，回答下列问题。（每题5分，共15分）

答案：

(1)为什么昆虫的口器类型和取食方式不同？

昆虫的口器类型和取食方式不同是为了适应不同的食物来源和生活环境。不同类型的口器可以帮助昆虫获取不同形态和来源的食物，从而提高生存能力。

(2)昆虫与植物之间的关系对生态系统有什么意义？

昆虫与植物之间的关系对生态系统具有重要意义。昆虫可以帮助植物传粉、传播种子，促进植物繁殖和分布。同时，昆虫作为捕食者，以植物为食，维持生态平衡。课堂1.课堂评价

课堂评价主要通过提问、观察、测试等方式进行，旨在了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。具体包括以下几个方面：

（1）提问：教师在课堂上通过提问了解学生对知识的掌握程度，关注学生的思维过程和解决问题的能力。如提问：“昆虫的口器类型有哪些？它们分别有什么特点？”“昆虫的取食方式有哪些？请举例说明。”

（2）观察：教师在课堂上观察学生的参与程度、动手操作能力和团队合作意识。如观察学生在实践活动中的表现，了解他们是否能够熟练使用昆虫标本和实物模型，以及是否能够与小组成员有效沟通和协作。

（3）测试：教师在课堂上通过小测试了解学生对知识的掌握情况。如进行关于昆虫口器类型、取食方式和食性分类的快速问答，检验学生对知识的记忆和理解程度。

2.作业评价

作业评价主要对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。具体包括以下几个方面：

（1）批改作业：教师对学生的作业进行仔细批改，找出错误并标注出来，以便学生能够及时更正。同时，教师在批改过程中关注学生的解题思路和方法，了解他们是否掌握了所学知识。

（2）点评作业：教师在课堂上对学生的作业进行点评，表扬优秀作业，鼓励学生互相学习。同时，教师针对作业中的共性问题进行讲解，帮助学生纠正错误，提高作业质量。

（3）反馈学习效果：教师及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习情况，针对性地进行改进。如：“你的作业做得很好，知识点掌握得很扎实，希望你继续保持。”“你在这次作业中出现了一些错误，要注意及时更正，加强练习。”教学