实践实训教案设计

实践实训教案设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于人教版《生物学》八年级下册第五章第二节“生物的遗传和变异”。本节课的主要内容有：

1.了解性状的概念，理解相对性状的概念。

2.掌握基因控制生物的性状，理解基因显性与隐性的概念。

3.理解生物的遗传和变异现象，掌握遗传图解的方法。

教学重点是让学生理解基因控制生物的性状，以及基因显性与隐性的概念。教学难点是让学生理解并掌握遗传图解的方法。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、生命观念、科学思维和科学态度。通过学习，学生应具备以下核心素养目标：

1.科学探究能力：培养学生运用观察、实验、分析等方法探究生物遗传和变异现象的能力，提高学生的问题解决能力。

2.生命观念：使学生认识到基因在生物遗传中的重要作用，理解生物的性状是由基因控制的，培养学生的生命观念。

3.科学思维：帮助学生掌握基因显性与隐性的概念，培养学生运用科学思维分析生物遗传问题的能力。

4.科学态度：培养学生对待科学问题的严谨态度，激发学生对生物学领域的兴趣，培养学生的科学态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经学习了生物学的基本概念，如细胞、DNA、基因等，并具备一定的实验操作技能。他们对遗传和变异的概念可能已有初步了解，但可能对基因显性与隐性的理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对生动、有趣的实验和实践活动通常比较感兴趣。在学习能力方面，他们具备分析问题和解决问题的能力，但可能在理解复杂遗传图解方面存在困难。在学习风格上，部分学生可能更偏好视觉学习，而另一部分则可能更倾向于通过实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能对基因显性与隐性的概念理解存在困难，特别是在没有直观的实验支持时。此外，遗传图解的绘制和方法可能对学生来说是新的，他们可能需要更多的实践和指导来掌握这一技能。同时，理解生物的遗传和变异现象与日常生活经验的联系也可能对学生构成挑战。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、生物学实验器材（如显微镜、染色剂、玻片等）、实验室、教室。

2.课程平台：人教版《生物学》教材、教学PPT、教学活动指导手册。

3.信息化资源：在线生物学教育平台、相关科普文章、视频教程、遗传图解软件或应用。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、案例分析、互动提问、遗传图解练习、在线测验等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“生物的遗传和变异”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“生物的遗传和变异”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“生物的遗传和变异”教学目标和“生物的遗传和变异”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“生物的遗传和变异”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“生物的遗传和变异”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“生物的遗传和变异”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“生物的基本概念”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“生物的遗传和变异”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“生物的遗传和变异”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“生物的遗传和变异”重点，强调“基因控制生物的性状”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“基因显性与隐性的概念”展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“生物的遗传和变异”知识的应用，提高实践能力。

在“生物的遗传和变异”新课呈现结束后，对“生物的遗传和变异”知识点进行梳理和总结。

强调“生物的遗传和变异”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“生物的遗传和变异”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“生物的遗传和变异”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“生物的遗传和变异”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“生物的遗传和变异”相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“生物的遗传和变异”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“生物的遗传和变异”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“生物的遗传和变异”内容，强调“生物的遗传和变异”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“生物的遗传和变异”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的知识点主要涉及以下几个方面：

1.性状的概念：性状是指生物体所有特征的总和，包括形态结构、生理特征和行为方式等。

2.相对性状的概念：相对性状是指同种生物同一性状的不同表现形式。例如，人的单眼皮和双眼皮就是相对性状。

3.基因控制生物的性状：基因是DNA分子上具有特定遗传信息的片段，生物的某个具体性状是由基因控制的。基因有显性和隐性之分，显性基因控制显性性状，隐性基因控制隐性性状。

4.基因显性与隐性的概念：显性基因是控制显性性状的基因，隐性基因是控制隐性性状的基因。当细胞内控制某种性状的一对基因，一个是显性、一个是隐性时，只有显性基因控制的性状才会表现出来。

5.生物的遗传和变异现象：生物的遗传和变异是指生物体的性状传给后代的现象。遗传是指生物体的性状传递给后代的过程，变异是指生物个体之间的性状差异。

6.遗传图解的方法：遗传图解是用来表示生物遗传现象的一种图形化工具。通过遗传图解，可以分析生物的遗传规律和预测后代的性状表现。

7.基因在亲子代间的传递：基因在亲子代间的传递是通过生殖细胞进行的。在有性生殖过程中，生殖细胞（精子和卵细胞）各自携带一半的基因信息，当精子和卵细胞结合形成受精卵时，受精卵就具有了完整的基因信息。

8.遗传病的概念：遗传病是由遗传因素引起的疾病，包括单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。

9.人类遗传病的监测和预防：人类遗传病的监测和预防措施包括遗传咨询、产前诊断和基因治疗等。

10.生物的性别决定：生物的性别决定是由性染色体上的基因控制的。人类的性染色体有X染色体和Y染色体，女性为XX，男性为XY。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了“生物的遗传和变异”的相关知识，主要包括性状的概念、相对性状的概念、基因控制生物的性状、基因显性与隐性的概念、生物的遗传和变异现象、遗传图解的方法等。下面我们来进行课堂小结和当堂检测。

课堂小结：

1.性状是指生物体所有特征的总和，包括形态结构、生理特征和行为方式等。

2.相对性状是指同种生物同一性状的不同表现形式。

3.基因是DNA分子上具有特定遗传信息的片段，生物的某个具体性状是由基因控制的。

4.基因有显性和隐性之分，显性基因控制显性性状，隐性基因控制隐性性状。

5.生物的遗传和变异是指生物体的性状传给后代的现象。

6.遗传图解是用来表示生物遗传现象的一种图形化工具，可以分析生物的遗传规律和预测后代的性状表现。

7.基因在亲子代间的传递是通过生殖细胞进行的。

8.遗传病是由遗传因素引起的疾病，包括单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。

9.人类遗传病的监测和预防措施包括遗传咨询、产前诊断和基因治疗等。

10.生物的性别决定是由性染色体上的基因控制的，人类的性染色体有X染色体和Y染色体，女性为XX，男性为XY。

当堂检测：

1.填空题：

（1）生物体的所有特征的总和称为________。

（2）同种生物同一性状的不同表现形式称为________。

（3）基因是DNA分子上具有________的片段。

（4）显性基因控制________性状，隐性基因控制________性状。

（5）生物的遗传和变异是指________体的性状传给后代的现象。

（6）遗传图解是用来表示________遗传现象的一种图形化工具。

（7）基因在________间的传递是通过生殖细胞进行的。

（8）遗传病是由________因素引起的疾病。

（9）人类遗传病的监测和预防措施包括________、________和________等。

（10）生物的性别决定是由________上的基因控制的。

2.选择题：

（1）以下哪种现象属于相对性状？（

）

A.人的单眼皮和双眼皮

B.人的高个子和矮个子

C.人的黑发和金发

D.人的左撇子和右撇子

（2）以下哪种疾病属于遗传病？（

）

A.感冒

B.糖尿病

C.先天性心脏病

D.流行性感冒

3.简答题：

（1）请简要解释基因显性与隐性的概念。

（2）请简要说明基因在亲子代间的传递过程。

（3）请简要介绍一种遗传病的监测和预防措施。

4.案例分析题：

假设某对夫妻生了一个患有多基因遗传病的孩子，请分析可能的原因，并提出预防措施。

希望通过课堂小结和当堂检测，帮助学生巩固本节课所学知识，提高他们的学习效果。内容逻辑关系①重点知识点：

1.基因控制生物的性状

2.基因显性与隐性的概念

3.生物的遗传和变异现象

4.遗传图解的方法

②词、句等：

1.性状：生物体的所有特征的总和

2.相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式

3.显性基因：控制显性性状的基因

4.隐性基因：控制隐性性状的基因

5.遗传图解：表示生物遗传现象的图形化工具

③板书设计：

1.基因控制生物的性状

2.基因显性与隐性

3.生物的遗传和变异现象

4.遗传图解的方法课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读有关生物遗传和变异的科普文章，如《基因的故事》、《遗传学入门》等，以加深对课堂知识的理解。

（2）视频资源：鼓励学生观看与生物遗传和变异相关的科普视频，如《基因编辑：未来的医学革命》、《遗传变异：生命的奥秘》等，以拓展知识视野。

（3）实践操作：建议学生在家进行一些简单的生物学实验，如观察植物的遗传现象、制作家族遗传图谱等，以增强实践能力。

2.拓展要求：

（1）阅读材料