广东省东莞市石龙第二中七年级地理下册 第十章 极地地区教学设计 （新版）新人教版

广东省东莞市石龙第二中七年级地理下册第十章极地地区教学设计（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自广东省东莞市石龙第二中七年级地理下册第十章《极地地区》（新版）新人教版。教学内容主要包括极地地区的自然地理特征、气候特点、生态系统、资源分布以及人类活动对极地地区的影响。与学生已有知识的联系在于，学生在前期学习中已掌握了地理环境的基本概念、地球的运动及其影响、气候的形成等基础知识。在此基础上，本章将帮助学生进一步理解地球极端环境下的自然现象和人类适应性行为，深化对全球地理环境多样性的认识。核心素养目标分析《极地地区》这一章节的核心素养目标主要围绕培养学生的地理学科核心素养，包括地理观念、地理技能和地理态度。通过本章节的学习，旨在引导学生形成以下几方面的能力与素养：

1.地理观念：使学生理解极地地区的特殊地理位置、自然环境特点及其全球影响力，培养其全球视野和地域观念。

2.地理技能：培养学生运用地图、图表等工具分析极地地区自然现象和人类活动的能力，提高其地理信息获取、处理和分析技能。

3.地理态度：激发学生对极地地区生态环境保护的关注，培养其尊重自然、关爱环境的责任感，强化可持续发展意识。

4.合作与探究：鼓励学生在小组合作中分享观点、交流思想，培养其团队协作能力和问题探究精神。

5.创新思维：通过案例分析、讨论等方式，激发学生对极地地区问题解决的创造性思维，培养其独立思考和解决问题的能力。

6.文化理解：使学生了解极地地区原住民文化及其与自然环境的关系，增进对不同文化的尊重和理解。

本章节的核心素养目标与课本内容紧密相关，旨在帮助学生将所学知识内化为自身的地理学科素养，为终身学习和发展奠定基础。学习者分析1.学生已掌握的知识：七年级学生在前期地理学习中，已掌握了地球与地图的基本知识、地理环境的基本特征、气候类型及其分布等概念。此外，学生对环境保护和可持续发展也有初步的认识，这些都为学习极地地区打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新奇、神秘的自然现象表现出较高的兴趣，极地地区的独特景观和生态系统往往能激发他们的好奇心。在能力方面，学生具备一定的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。在学习风格上，学生更倾向于合作学习、探究学习，喜欢通过图像、视频等多媒体资源辅助学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习极地地区的过程中，学生可能对以下方面感到困惑和挑战：（1）对极地地区地理位置、气候特征的理解，尤其是对地球运动对极地气候影响的认识；（2）对极地生态环境、生物适应性的理解；（3）对人类活动对极地地区影响的认识，如全球气候变化对极地的影响；（4）在分析问题时，可能会受到先前知识的影响，难以全面、客观地看待问题。

针对以上分析，教师应在教学中关注学生的个体差异，采用多样化的教学策略，帮助学生克服困难，提高地理学科素养。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前获得广东省东莞市石龙第二中七年级地理下册《极地地区》（新版）新人教版教材，以便于预习和课堂学习。

-准备教学参考资料，如教师用书、教学指导手册等，以便于教师在课堂上进行拓展教学。

2.辅助材料：

-收集和整理与极地地区相关的图片，如极光、冰川、极地野生动物等，以增强学生对极地自然景观的直观感受。

-准备极地地区气候图表、生态系统结构图、资源分布图等，帮助学生理解和分析极地地区的地理特征。

-搜集极地科考视频、纪录片片段，展示极地地区的自然现象和人类活动，提高学生的学习兴趣。

-设计和制作教学PPT，整合以上图片、图表和视频资源，便于课堂演示和讲解。

3.实验器材：

-若涉及实验环节，准备地球仪、气候模拟装置、生态模型等实验器材，确保实验器材的完整性和安全性。

-准备实验操作指南，明确实验目的、步骤、注意事项等，以便学生能够安全、有效地进行实验操作。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室分为小组讨论区、实验操作台和讲演区等不同功能区域，以便于开展多样化的教学活动。

-在小组讨论区，配置足够的桌椅，确保学生能够在舒适的环境中开展合作学习。

-在实验操作台，提前布置好实验器材，设置安全警示标志，确保实验过程的安全性。

-在讲演区，设置多媒体设备，如投影仪、计算机等，便于教师进行课堂演示。

为确保教学活动的顺利进行，教师应在课前对以上教学资源进行全面检查，确保资源的完整性和适用性。同时，教师还需关注学生的需求，根据实际情况调整教学资源，以适应不同学生的学习需求。通过丰富多样的教学资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，促进地理学科素养的提升。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解《极地地区》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，如“极地地区的气候特点是什么？”“人类活动对极地地区有何影响？”等，激发学生思考，为课堂学习极地地区的相关知识做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

-准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，如小组讨论、实验操作等，提高学生学习极地地区知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示极光、冰川等极地地区的图片，吸引学生的注意力。

-提出问题如“你们知道极地地区为什么会有极光吗？”设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入极地地区的学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的气候类型及其分布，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对气候形成因素的掌握情况，为学习极地气候特点打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解极地地区的地理位置、气候特点、生态系统等知识点，结合实例帮助学生理解。

-突出极地地区的重点，如极昼极夜现象、冰川作用等，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕“极地地区的人类活动对环境的影响”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考极地地区的保护与开发问题。

技能训练：

-通过案例分析，让学生掌握极地地区资源分布、保护措施等技能的操作方法。

-设计实践活动或实验，如模拟极地气候实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

-在新课呈现结束后，对极地地区的知识点进行梳理和总结。

-强调重点和难点，帮助学生形成完整的极地地区知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对极地地区知识的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决极地地区相关问题。

错题订正：

-针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

-介绍极地地区的科考动态、原住民文化等拓展知识，拓宽学生的知识视野。

-引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

-结合极地地区保护主题，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生分享学习极地地区的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

-简要回顾本节课学习的极地地区知识，强调重点和难点。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

-根据本节课学习的极地地区内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《极地探险史》：介绍极地探险的历史，从早期探险家的勇敢尝试到现代科考队的科学研究，帮助学生了解人类对极地的探索过程。

-《极地生态与气候变化》：深入探讨极地生态系统的独特性，以及全球气候变化对极地生态环境的影响，强化学生对极地环境保护的认识。

-《极地地区的自然资源与开发》：分析极地地区的石油、天然气、矿物资源分布，以及开发这些资源对环境的影响，提高学生对资源开发与环境保护之间关系的理解。

-《极地原住民文化》：介绍极地地区原住民的生活方式、文化传统和适应极端环境的能力，增进学生对多元文化的尊重和包容。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用图书馆、互联网等资源，查阅极地地区的相关资料，了解极地地区的最新科研进展和环境保护政策。

-学生可以选取一个感兴趣的极地话题，如极地野生动物的保护、极地冰川融化的影响等，进行深入研究和分析，撰写研究报告或小论文。

-组织学生参与模拟联合国等活动，扮演不同国家的代表，讨论极地资源开发与环境保护的国际合作问题，培养学生的全球视野和谈判能力。

-鼓励学生参与学校或社区的环保活动，将极地环境保护的理念付诸实践，如参与垃圾分类、节能减排等。

-引导学生关注极地地区的艺术作品，如极地摄影、绘画、电影等，通过艺术的角度感受极地之美，激发学生对自然环境的热爱。内容逻辑关系-①极地地区的地理位置和范围

-②极地地区的气候特点（如极昼极夜现象、低温干燥等）

-③极地地区的生态系统和生物多样性

-④人类活动对极地地区的影响

-⑤极地地区的自然资源和开发

2.重点词句：

-①极地地区：南极和北极

-②极昼极夜：由于地球倾斜轴造成的现象

-③生态系统：由生物群落及其环境相互作用形成的系统

-④人类活动：包括科考、旅游、资源开发等

-⑤自然资源：石油、天然气、矿物等

3.板书设计：

-①极地地区

-②地理位置和范围

-③气候特点

-④生态系统

-⑤生物多样性

-⑥人类活动影响

-⑦自然资源与开发反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过展示极地地区的图片和视频，营造真实的极地情境，增强学生的代入感和学习兴趣。

2.小组合作：设计小组讨论和合作探究环节，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3.实践活动：组织模拟极地实验或实践活动，让学生亲身体验和操作，提高实践操作能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组合作环节，部分学生参与度不高，可能存在个别学生被忽视的情况。

2.教学方法：在知识讲解环节，可能存在讲解过于理论化，缺乏生动形象的例子和实际应用。

3.教学评价：目前的