小学美术苏少版三年级上册 7.天外来客 教学设计

小学美术苏少版三年级上册7.天外来客教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为小学美术苏少版三年级上册第七课“天外来客”。教学内容围绕引导学生通过想象和观察，创作出自己心中的外星生物形象，学习运用线条、形状和颜色表达创意。此章节内容与学生已有知识的联系在于，学生已掌握基本的线条和形状绘画技能，通过本节课的学习，将进一步拓展学生对美术创作的想象空间和创新能力。同时，课程结合学生生活中对科幻元素的兴趣，将美术与科学知识相融合，增强学生对美术学科的兴趣和认识。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的图像识读、美术表现、创意实践、审美判断和文化理解能力。通过“天外来客”主题创作，学生将提高对科幻美术作品的识读和欣赏能力，运用所学线条、形状和色彩知识进行美术表现，发挥创意实践能力，创作出具有个性特色的外星生物形象。同时，课程鼓励学生相互交流，提升审美判断力，学会从不同角度欣赏他人作品，增进文化理解，培养对多元文化的尊重和包容。这一过程将有助于学生形成综合的美术学科核心素养，激发其对艺术创作的持续热情。学情分析本节课针对的是小学美术苏少版三年级上册的学生群体。以下从学生层次、知识、能力、素质方面及行为习惯等方面进行具体分析。

1.学生层次：

三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，有较强的求知欲和表现欲。在此基础上，学生对科幻题材的兴趣较为浓厚，这为本节课“天外来客”的教学提供了良好的基础。

2.知识方面：

学生在前两年的美术学习中，已经掌握了基本的线条、形状和色彩知识，具备了一定的绘画技能。在此基础上，学生对本节课要学习的创作外星生物形象有了初步的知识储备。

3.能力方面：

（1）美术表现能力：学生能够运用所学线条、形状和色彩知识进行绘画创作，但在细节处理和创意发挥上还有待提高。

（2）观察和想象能力：学生具备一定的观察能力和想象力，但部分学生可能在这方面表现较为欠缺，需要教师在教学过程中给予引导和启发。

（3）创新能力：学生在创作过程中，能够尝试运用不同的绘画材料和方法，表现出一定的创新意识，但部分学生可能过于依赖模仿，需要教师鼓励和引导。

4.素质方面：

（1）图像识读能力：学生对美术作品的识读能力逐渐提高，能够从作品中发现美、欣赏美，但在分析作品内涵和表达方式上还有待提高。

（2）审美判断能力：学生在教师的引导下，能够对美术作品进行简单的评价，但评价标准较为单一，需要进一步培养多元化的审美观念。

（3）文化理解能力：学生对我国传统文化有一定了解，但对其他国家和地区的文化了解相对有限。通过本节课的学习，有助于学生拓展文化视野，提高文化理解能力。

5.行为习惯：

（1）学习态度：学生对美术学科的兴趣较为浓厚，课堂参与度较高，能够积极配合教师完成教学任务。

（2）合作意识：学生在小组活动中，能够相互交流、协作，共同完成创作任务，但部分学生在团队合作中可能过于依赖他人，需要教师引导。

（3）课堂纪律：学生整体课堂纪律良好，但部分学生可能在课堂活动中过于兴奋，需要注意维持课堂秩序。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：针对课程中的基础知识和技能，教师通过生动的语言和形象的比喻，为学生讲解外星生物的特点和创作方法，帮助学生建立清晰的知识结构。

（2）讨论法：在创作过程中，教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的创意和心得，提高学生的思维活跃度和创新能力。

（3）实验法：鼓励学生尝试运用不同的绘画材料和技巧，探索创作外星生物的新方法，培养学生的实践操作能力和探究精神。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用投影仪、计算机等多媒体设备，展示外星生物的图片和科幻美术作品，激发学生的创作灵感，提高学生的图像识读能力。

（2）教学软件：运用美术教学软件，如画图软件、PS等，辅助学生进行绘画创作，提高教学效果和学生的学习兴趣。

（3）网络资源：引导学生利用网络搜集科幻美术作品和有关外星生物的资料，拓宽学生的视野，增强学生的文化理解能力。

此外，教师还应注意以下方面：

1.创设情境：通过布置教室、播放背景音乐等方式，营造一个充满科幻氛围的课堂环境，使学生更好地融入课程内容。

2.个性化指导：关注学生的个体差异，针对不同学生在创作过程中遇到的问题，给予个性化的指导和建议，提高学生的绘画技能。

3.评价与反馈：采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，对学生的作品进行客观、全面的评价，并提出改进意见，促进学生不断进步。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料（包括PPT和关于外星生物的科普视频），要求学生了解外星生物的基本概念和特点。

设计预习问题：围绕“天外来客”课题，设计问题如“你认为外星生物可能长什么样？”、“它们可能会具备哪些特殊能力？”等，引导学生进行思考。

监控预习进度：通过微信群了解学生的预习情况，确保每位学生都能参与到预习中来。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频和浏览PPT，对外星生物有初步的认识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，并记录下自己的想法和疑问。

提交预习成果：学生将自己的想法和疑问整理成笔记，提交至微信群或直接在课堂上与老师交流。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源共享和交流，提高预习效率。

作用与目的：

让学生提前接触课程内容，激发对未知的好奇心。

培养学生独立思考和提出问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于外星生物的科幻电影片段，引起学生的兴趣，并引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解外星生物的形象设计原则和绘画技巧，结合实际案例进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论和绘画实践，让学生分组设计外星生物形象，并在实践中运用所学知识。

解答疑问：在学生实践过程中，及时解答学生的疑问，并提供指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，对老师提出的设计原则和技巧进行思考。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发表意见，与组员合作完成外星生物形象的绘画。

提问与讨论：对不理解的部分勇敢提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和案例分析，帮助学生理解设计原则和技巧。

实践活动法：通过小组绘画实践，让学生将理论知识应用到实际操作中。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和团队精神。

作用与目的：

加深学生对形象设计原则和绘画技巧的理解。

培养学生动手操作和团队协作的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生根据课堂所学，独立创作一幅外星生物画作，并写下设计理念。

提供拓展资源：推荐一些关于外星生物和科幻美术的书籍、网站和视频，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改学生作业，给出评价和建议。

学生活动：

完成作业：认真完成画作，并思考自己的设计理念。

拓展学习：利用教师提供的资源，进一步探索外星生物和科幻美术的世界。

反思总结：对课堂学习和作业完成情况进行反思，总结经验教训，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行自我反思，以提高学习效果。

作用与目的：

巩固课堂学习成果，提高学生的美术创作能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，激发学生对科幻美术的兴趣。

通过反思总结，帮助学生认识到自己的不足，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点如下：

1.外星生物的基本概念与特点

-了解外星生物的定义及其在科幻作品中的形象特点。

-掌握外星生物的形态、颜色、特殊能力等方面的基本知识。

2.形象设计原则

-学习并运用外星生物形象设计的基本原则，如夸张、变形、组合等。

-了解如何通过线条、形状和颜色的运用，表现外星生物的独特特点。

3.绘画技巧

-学习线条、形状和颜色的基本绘画技巧，如勾勒、填充、阴影等。

-掌握如何运用绘画材料，如水彩、彩铅、马克笔等，进行外星生物形象的创作。

4.创作方法与步骤

-了解外星生物创作的整体流程，包括构思、草图、修改和完成稿。

-学习如何通过团队合作，共同完成一幅外星生物画作。

5.审美评价与反思

-掌握如何从创意、技巧和表现力等方面，评价和欣赏外星生物作品。

-学会对自己的作品进行反思和总结，找出优点和不足，提出改进措施。

6.科学与艺术的结合

-了解科幻美术作品中，科学与艺术的相互影响和融合。

-探讨如何将科学知识融入到美术创作中，激发学生的创新思维。

7.文化理解与尊重

-学习不同文化背景下，对外星生物的不同解读和表达方式。

-培养学生对多元文化的尊重和包容，提高文化理解能力。

1.外星生物的基本概念与特点

-通过预习资料和课堂讲解，使学生了解外星生物的定义和形象特点。

-引导学生观察和分析科幻作品中外星生物的形态、颜色、特殊能力等，培养他们的观察能力。

2.形象设计原则

-讲解外星生物形象设计的基本原则，如夸张、变形、组合等，并结合实例进行分析。

-指导学生运用这些原则，尝试创作出具有个性的外星生物形象。

3.绘画技巧

-传授线条、形状和颜色的基本绘画技巧，如勾勒、填充、阴影等，并通过示范进行讲解。

-鼓励学生尝试使用不同的绘画材料，如水彩、彩铅、马克笔等，提高他们的绘画技能。

4.创作方法与步骤

-指导学生了解外星生物创作的整体流程，从构思、草图、修改到完成稿。

-组织学生进行小组合作，共同完成一幅外星生物画作，培养他们的团队协作能力。

5.审美评价与反思

-教授学生如何从创意、技巧和表现力等方面，评价和欣赏外星生物作品。

-引导学生对课堂学习和作业完成情况进行反思，总结经验教训，提高自我评价能力。

6.科学与艺术的结合

-通过课堂讲解和拓展资源，让学生了解科幻美术作品中科学与艺术的融合。

-鼓励学生将科学知识运用到美术创作中，激发他们的创新思维。

7.文化理解与尊重

-分析不同文化背景下，对外星生物的不同解读和表达方式，提高学生的文化理解能力。

-培养学生对多元文化的尊重和包容，使他们成为具有国际视野的人才。重点题型整理1.设计并绘制一个外星生物形象，要求：

-运用夸张、变形、组合等设计原则。

-运用线条、形状和颜色表达外星生物的独特特点。

-创作说明：外星生物名字、生活环境、特殊能力等。

答案示例：

-外星生物名字：绿皮怪

-生活环境：生活在热带雨林，喜欢潮湿的环境。

-特殊能力：具有隐身能力，可以瞬间融入周围环境。

-形象设计：绿皮怪的身体呈圆柱形，皮肤为绿色，眼睛大而突出，四肢短而有力。在绘画时，使用夸张的手法突出其绿色的皮肤和巨大的眼睛，同时运用变形的手法将四肢画得短小而有力，表现出其特殊的生活环境和隐身能力。

2.分析并评价一幅外星生物作品，要求：

-从创意、技巧和表现力等方面进行评价。

-提出改进建议。

答案示例：

-作品名称：《蓝色星球》

-评价：

-创意：作品描绘了一个生活在蓝色星球上的外星生物，具有独特的蓝色皮肤和发光的触角，表现出丰富的想象力。

-技巧：作品运用了细腻的线条和丰富的色彩，表现出外星生物的细节和质感，同时运用阴影和光线表现出立体感。

-表现力：作品通过夸张和变形的手法，突出外星生物的独特特征，同时通过背景的描绘，表现出蓝色星球的环境特点。

-改进建议：在表现外星生物的触角时，可以尝试使用不同的线条和颜色，使其更加生动和突出。

3.结合科学知识，创作一幅外星生物作品，要求：

-运用科学知识，如生物分类、生态环境等。

-创作说明：外星生物的分类、生活环境和适应特点。

答案示例：

-作品名称：《星际探险家》

-创作说明：

-外星生物分类：哺乳动物

-生活环境：生活在遥远星球上的森林

-适应特点：具有强大的适应能力，可以在极端环境下生存

-形象设计：星际探险家是一种哺乳动物，身体呈流线型，四肢发达有力，皮肤为灰色，眼睛大而明亮。在绘画时，突出其流线型的身体和发达的四肢，同时运用阴影和光线表现出其强大的适应能力。

4.以小组合作的方式，创作一幅外星生物主题的作品，要求：

-分工合作，共同完成作品。

-作品需包含至少三种不同的外星生物形象。

答案示例：

-作品名称：《星际动物园》

-分工合作：

-学生A负责设计并绘制外星生物A：一种生活在沙漠中的爬行动物，皮肤呈金黄色，具有快速移动的能力。

-学生B负责设计并绘制外星生物B：一种生活在海洋中的水生生物，身体呈流线型，具有发光的触须。

-学生C负责设计并绘制外星生物C：一种生活在高山上的飞行生物，拥有巨大的翅膀和鲜艳的羽毛。

-作品呈现：《星际动物园》展示了三种不同的外星生物形象，通过分工合作，每个学生都发挥了自己的特长，共同创作出这幅充满想象力的作品。

5.以科幻美术作品为背景，创作一幅外星生物作品，要求：

-分析科幻美术作品中的外星生物形象，提取特点。

-创作说明：外星生物的特点、生活环境等。

答案示例：

-作品名称：《异星来客》

-分析科幻美术作品中的外星生物形象，提取特点：

-外星生物特点：拥有巨大的身躯、锋利的爪子和发光的眼睛。

-生活环境：生活在荒凉的星球上，适应极端的环境。

-创作说明：

-外星生物特点：巨大身躯、锋利爪子、发光眼睛。

-生活环境：荒凉星球，适应极端环境。

-形象设计：异星来客是一种巨大的外星生物，身体强壮有力，爪子锋利无比，眼睛发光，表现出其强大的生存能力。在绘画时，突出其巨大的身躯和锋利的爪子，同时运用发光的眼睛表现出其神秘的特点。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我意识到教学方法的选择对激发学生学习兴趣和主动性至关重要。我尝试采用了讲授法、讨论法、实验法等多种教学方法，以适应不同学生的需求。例如，在讲授外星生物形象设计原则时，我通过生动的语言和形象的比喻，帮助学生理解抽象的概念。在组织课堂活动时，我设计了小组讨论和绘画实践，让学生在实践中掌握绘画技巧。这些方法在一定程度上提高了学生的学习效果，但也存在一些不足。例如，在讲授过程中，部分学生可能对抽象概念的理解不够深入，需要我在今后的教学中更加注重启发式教学，引导学