24 延安我把你追寻教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版

24延安，我把你追寻教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：四年级上册语文统编版《24延安，我把你追寻》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年11月2日上午第二节课

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过朗读、感悟，让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌中的画面美和情感。

2.思维发展与提升：培养学生分析诗歌内容、理解诗人情感的能力，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：引导学生体会诗歌中的修辞手法和艺术特色，培养学生的审美情趣和创造能力。

4.文化传承与理解：通过学习本课，使学生了解延安的历史文化背景，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。三、教学难点与重点1.教学重点：

a.理解课文《24延安，我把你追寻》的基本内容和诗人对延安的深厚感情。

b.掌握并运用诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，感受诗歌的语言美。

c.能够结合历史背景，理解延安在中国革命史上的重要地位，以及课文中表达的红色精神。

2.教学难点：

a.诗歌中抽象的意象和深层次的情感理解：如“延河的流水，像一股巨大的力量，激励着我们前进”中的“流水”如何象征革命精神。

b.诗歌中历史与现实的联系：理解诗人对延安的追寻，不仅是地理上的，更是精神上的，如何引导学生体会到这种跨越时空的情感。

c.批判性思维的培养：鼓励学生对课文内容进行思考和讨论，如诗人为什么选择追寻延安，这背后反映了什么样的价值观和时代背景，如何培养学生提出问题、分析问题的能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《24延安，我把你追寻》的课文文本和相关的学习资料。

2.辅助材料：收集并准备与课文相关的图片、历史背景资料、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解课文内容和时代背景。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成适合小组讨论和分享的环境，设置若干个讨论区，每个区域配备必要的文具和参考资料。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《24延安，我把你追寻》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是延安吗？它在中国历史上有什么重要意义？”

展示一些关于延安的图片或视频片段，让学生初步感受延安的历史和文化。

简短介绍延安的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容解析（10分钟）

目标：让学生理解课文《24延安，我把你追寻》的内容和诗人对延安的情感。

过程：

讲解课文的背景和诗人当时的情感状态。

详细解读课文中的关键句子和意象，帮助学生理解诗人的情感表达。

通过分析课文中的修辞手法，让学生更好地理解诗歌的语言美。

3.诗歌主题讨论（20分钟）

目标：引导学生深入思考课文的主题和背后的历史文化意义。

过程：

提出问题，引导学生思考诗人为什么要追寻延安，延安在诗人心中代表了什么。

让学生分组讨论，每组选择一个与课文主题相关的议题进行深入讨论。

每组选出一名代表，准备向全班分享讨论成果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的内涵、意义以及与现实生活的联系。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的内涵、意义及与现实生活的联系。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的背景、内容解析、主题讨论等。

强调诗歌在文化和情感表达中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和欣赏诗歌。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于本节课所学诗歌的感悟或评论，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.理解课文《24延安，我把你追寻》的基本内容和诗人对延安的深厚感情。

2.掌握并运用诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，感受诗歌的语言美。

3.结合历史背景，了解延安在中国革命史上的重要地位，以及课文中表达的红色精神。

4.能够对课文内容进行思考和讨论，提高学生的分析问题和批判性思维能力。

5.增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感，培养学生的文化传承与理解能力。

6.通过朗读、感悟，提高学生的语言表达能力和情感传递能力。

7.培养学生的合作能力和解决问题的能力，学会与他人沟通交流和分享成果。

8.通过对诗歌的深入理解和讨论，提高学生的审美鉴赏能力和创造能力。七、教学反思在今天教授的《24延安，我把你追寻》这一课文中，我看到了学生们对于延安这个具有深厚历史背景的地方的兴趣和好奇心。在导入新课时，通过展示延安的图片和视频片段，学生们对于延安的历史和文化有了初步的了解，这为接下来的课文学习打下了良好的基础。

在课文内容解析环节，我引导学生通过朗读和感悟来理解课文，学生们能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受到了诗歌中的画面美和情感。通过详细解读课文中的关键句子和意象，学生们对于诗人的情感表达有了更深入的理解。在这一过程中，我注意到了学生们在理解课文中的难点，如诗歌中的修辞手法和艺术特色，我及时给予了引导和解释，帮助学生们克服了这些难点。

在诗歌主题讨论环节，我提出了问题，引导学生深入思考诗人为什么要追寻延安，延安在诗人心中代表了什么。学生们分组讨论，积极分享了自己的思考和观点。这一环节不仅提高了学生的合作能力，也培养了他们的批判性思维能力。

在课堂展示与点评环节，每个小组的代表都上台展示了讨论成果，其他学生和教师对展示内容进行了提问和点评。这一环节锻炼了学生的表达能力，也加深了全班对诗歌的理解和感悟。在点评环节，我及时总结各组的亮点和不足，并提出了进一步的建议和改进方向。

在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，强调了诗歌的重要性和意义，并鼓励学生进一步探索和欣赏诗歌。布置了课后作业，让学生撰写一篇关于本节课所学诗歌的感悟或评论，以巩固学习效果。

总体来说，我对今天的教学感到满意。学生们积极参与，表现出了对诗歌的兴趣和热情。然而，我也意识到了一些需要改进的地方。例如，在诗歌主题讨论环节，部分学生对于延安的历史和文化背景知识较为欠缺，我在今后的教学中需要加强对这部分内容的补充和讲解。此外，在课堂展示与点评环节，部分学生表达不够清晰，我需要加强对学生表达能力的培养和指导。

在接下来的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，努力提高教学效果，让每个学生都能在语文学习中取得更好的成绩。八、作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据对本节课所学诗歌的理解，撰写一篇关于《24延安，我把你追寻》的感悟或评论，字数不限。

2.选择一首自己喜欢的诗歌，尝试运用本节课学习到的修辞手法进行创作，可以是短诗或小散文。

作业反馈：

1.在批改学生关于《24延安，我把你追寻》的感悟或评论作业时，我注意到了学生们对于诗歌内容的理解和情感表达的多样性。在肯定学生们努力的基础上，我针对不同学生的作业提出了具体的改进建议。对于理解不深的学生，我建议他们多读几遍课文，加强对于诗歌意象和情感的感悟。对于表达不够清晰的学生，我鼓励他们可以通过多练习写作来提高表达能力，同时给出了了一些写作技巧和方法。

2.在批改学生创作的诗歌时，我发现学生们能够较好地运用本节课学习到的修辞手法，如比喻、拟人等。我对于学生们的创作给予了积极的评价和鼓励，同时指出了作品中可以进一步提升的地方，如情感的深入表达、意象的丰富性等。我鼓励学生们继续努力，相信他们在未来的写作中会取得更好的成绩。课后作业1.根据课文内容，简述诗人对延安的追寻代表了什么样的精神追求。

2.请分析课文中使用的主要修辞手法，并说明其在诗歌中的表达效果。

3.结合课文背景，谈谈你对延安在中国革命史中的重要地位的理解。

4.请以《24延安，我把你追寻》为蓝本，创作一首表达你对某个历史事件或地点的追寻和感悟的诗。

5.请以小组为单位，选择一个与课文相关的主题，进行深入研究，并撰写一篇研究报告。

补充说明：

1.诗人对延安的追寻代表了对于革命精神、民族文化的传承和追求，对于理想和信念的坚守和追求。

2.课文中使用的主要修辞手法有比喻、拟人、象征等，它们增强了诗