四年级下册综合实践活动教学设计- 端午节｜教科版 15张

四年级下册综合实践活动教学设计-端午节｜教科版15张学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：端午节综合实践活动

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2022年6月1日，星期三，第3课时

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在通过学习端午节的文化背景和习俗，培养学生的文化认同感和民族自豪感。在活动中，学生将运用观察、思考、分析、综合等方法，了解端午节的起源、传统习俗和民间故事，通过自主学习、合作探究的方式，提高他们的文化素养和实践能力。

此外，通过制作端午节相关的手工艺品和品尝端午美食，学生将增强对传统节日的认识，培养动手能力和创新能力。在课程的进行中，学生还将学会尊重和传承中华优秀传统文化，增强民族凝聚力，形成积极向上的价值观念和道德观念。

在语言方面，学生将运用所学知识和语言表达能力，描述端午节的特点和习俗，通过表达和交流，提高他们的语言理解和表达能力。同时，通过小组讨论和分享，学生将学会倾听和理解他人的观点，培养良好的沟通能力和团队协作精神。重点难点及解决办法重点：

1.端午节的历史起源和传统习俗。

2.屈原的故事及其对后世的影响。

3.端午节的饮食文化及其象征意义。

4.制作端午节手工艺品和美食的技巧。

难点：

1.对端午节起源和习俗的深入理解。

2.屈原故事的文化内涵和道德价值。

3.端午节日饮食文化的地域差异和象征意义。

4.创新性地设计和制作端午节手工艺品和美食。

解决办法：

1.通过视频、图片、故事等多种方式，生动展示端午节的历史起源和传统习俗，引导学生深入理解。

2.通过小组讨论、写作等方式，帮助学生理解和领悟屈原故事的文化内涵和道德价值。

3.通过地域比较、小组分享等方式，让学生了解端午节日饮食文化的地域差异和象征意义。

4.提供丰富的材料和工具，鼓励学生发挥创意，设计和制作独特的手工艺品和美食。同时，教师可提供必要的指导和反馈，帮助学生克服制作过程中的困难。教学方法与策略1.教学方法

本节课将采用讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等多种教学方法，以适应学生的学习特点和教学目标。

讲授法：教师通过讲解端午节的历史起源、传统习俗和饮食文化，引导学生了解和掌握相关知识。

讨论法：学生分组讨论屈原的故事及其对后世的影响，通过交流观点，深入理解端午节的文化内涵。

案例研究法：分析不同地区的端午节习俗，让学生了解地域差异，增强文化认同感。

项目导向学习法：学生分组设计并制作端午节手工艺品和美食，提高动手能力和创新能力。

2.教学活动设计

为激发学生的学习兴趣和参与度，本节课将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：学生扮演古代诗人、屈原等角色，再现端午节的历史场景，增强课堂趣味性。

（2）实验：学生动手制作端午美食，如粽子、艾叶糕等，了解饮食文化的同时，提高动手能力。

（3）游戏：设计有关端午节的趣味游戏，如划龙舟、端午知识问答等，让学生在游戏中学习知识。

（4）小组合作：学生分组进行项目导向学习，设计和制作端午节手工艺品，培养团队协作精神。

3.教学媒体和资源

为提高教学效果，本节课将充分利用教学媒体和资源，包括PPT、视频、在线工具等。

（1）PPT：制作精美的PPT，展示端午节的历史起源、传统习俗、饮食文化等，帮助学生直观地了解知识。

（2）视频：播放有关端午节的纪录片或故事片段，让学生更直观地感受端午节的文化氛围。

（3）在线工具：利用网络资源，如百度地图、豆瓣小组等，让学生了解不同地区的端午节习俗，增强文化认同感。

（4）实物材料：准备端午美食食材、手工艺品制作材料等，为学生提供实物操作体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕端午节的起源和习俗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解端午节的起源和习俗。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解端午节的知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述屈原的故事，引出端午节的精神内涵，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解端午节的起源、习俗和饮食文化，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握端午节的文化内涵。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验端午节的文化内涵。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解端午节的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握端午节的文化内涵。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解端午节的知识点，掌握文化内涵。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据端午节的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与端午节相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的端午节知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括与端午节相关的文章、故事、诗歌等，例如《端午节的由来》、《屈原的故事》、《端午节的习俗》等，以及一些关于端午节的历史背景和文化内涵的介绍性文章。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，可以让学生选择一些感兴趣的拓展阅读材料进行阅读，并撰写读后感或心得体会，通过表达自己的理解和感悟，提高阅读理解和表达能力。

3.还可以让学生进一步探究端午节的起源和习俗，通过查阅资料、访问长辈或进行实地考察等方式，了解不同地区的端午节传统和习俗，并撰写一篇调查报告或短文，培养学生的独立思考和调查研究能力。

4.此外，鼓励学生参与端午节的相关活动，如制作端午节手工艺品、品尝端午美食等，通过动手实践，提高学生的动手能力和创新能力，同时加深对传统文化的理解和认同。

5.最后，可以引导学生反思和总结自己在学习端午节过程中的收获和不足，提出改进建议，促进学生的自我提升和持续发展。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《屈原的故事》、《端午节的文化内涵》、《端午节的习俗与传说》等。

-视频资源：《端午节的传统习俗》、《端午节的故事》等。

2.拓展要求：

-学生自主选择阅读材料或视频资源，进行课后拓展学习。

-学生可以记录阅读或观看后的感想和收获，通过撰写读后感或观后感，提高阅读和表达能力。

-鼓励学生向教师提问，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以与同学进行交流和分享，共同探讨端午节的文化内涵和习俗。

-学生可以尝试将端午节的文化内涵和习俗融入到自己的生活和学习中，如制作端午节的手工艺品、品尝端午美食等，提高对传统文化的理解和认同。

-学生可以进一步拓展学习，了解不同地区的端午节传统和习俗，通过查阅资料、访问长辈或进行实地考察等方式，撰写一篇调查报告或短文，培养学生的独立思考和调查研究能力。

-学生可以尝试将端午节的文化内涵和习俗融入到自己的创作中，如写作、绘画、摄影等，提高自己的创造力和艺术表达能力。

-学生可以参与端午节的相关活动，如制作端午节手工艺品、品尝端午美食等，通过动手实践，提高自己的动手能力和创新能力，同时加深对传统文化的理解和认同。

-学生可以反思和总结自己在学习端午节过程中的收获和不足，提出改进建议，促进自己的自我提升和持续发展。板书设计1.板书标题：端午节的文化内涵与习俗

2.板书内容：

-端午节的起