Unit 2 Katie always get up early（教案）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册

Unit2Katiealwaysgetupearly（教案）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自湘少版（三起）英语六年级上册的Unit2"Katiealwaysgetsupearly"。本节课主要围绕以下几个部分展开：

1.词汇学习：重点学习与时间相关的词汇，如clock,watch,minute,hour等。

2.句型学习：主要句型为"Whattimedo/doessb.do?"和"Doessb.alwaysdosth?"，用于询问和描述某人的日常习惯。

3.阅读理解：通过阅读故事"Katiealwaysgetsupearly"，理解故事内容，掌握主人公早起的习惯以及她的日常生活。

4.语法点：一般现在时的用法，特别是第三人称单数的动词形式变化。

5.写作练习：以"Myfriend"为主题，运用所学词汇和句型进行写作练习。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般现在时描述人和物的日常习惯，并能正确使用第三人称单数的动词形式。

2.文化意识：通过学习关于时间词汇和日常习惯的描述，学生能够了解和理解不同文化背景下的时间观念和日常生活方式。

3.思维品质：通过阅读理解和写作练习，学生的逻辑思维和批判性思维能力得到锻炼，能够分析和评价文本中的信息，并能提出自己的观点。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如预测、归纳、推理等，提高自主学习和合作学习的能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：学生能够准确识记和运用与时间相关的词汇。

2.句型学习：学生能够正确使用"Whattimedo/doessb.do?"和"Doessb.alwaysdosth?"句型询问和描述他人的日常习惯。

3.阅读理解：学生能够理解故事"Katiealwaysgetsupearly"的内容，并能够提取关键信息。

4.语法点：学生能够掌握一般现在时第三人称单数的动词形式变化。

难点：

1.词汇学习：部分词汇如"always"、"clock"、"watch"等对于学生来说可能较为陌生。

2.句型学习：学生可能对于询问和描述他人日常习惯的句型感到困难。

3.阅读理解：学生可能对于理解故事情节和提取关键信息存在困难。

4.语法点：学生可能对于第三人称单数的动词形式变化规则感到困惑。

解决办法：

1.词汇学习：通过图片、实物演示、小组竞赛等方式帮助学生记忆和理解词汇。

2.句型学习：通过情景模拟、角色扮演等活动让学生充分练习和运用句型。

3.阅读理解：引导学生通过预测、归纳、推理等策略来理解故事内容和提取关键信息。

4.语法点：通过例句、练习题、互动讨论等方式讲解和巩固第三人称单数的动词形式变化规则。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用任务型教学法，通过设定具体的学习任务，如词汇练习、句型应用、阅读理解和写作练习，引导学生主动参与学习过程，提高学生的语言实践能力。

2.运用合作学习策略，如小组讨论、角色扮演和小组竞赛，鼓励学生互动交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.利用多媒体教学资源，如电子白板、PPT和音频视频材料，增加课堂教学的趣味性和互动性，帮助学生更好地理解和记忆学习内容。

4.结合语境教学法，通过创设真实的学习情境，如模拟日常生活场景，让学生在实际语境中练习和运用所学知识，提高学生的语言运用能力。

5.采用形成性评价和终结性评价相结合的评价方式，及时反馈学生的学习情况，激发学生的学习积极性和自信心。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：如"WhattimedoesKatiegetup?"，"Howdoesshefeelwhenshegetsupearly?"，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：理解课文内容和词汇。

-思考预习问题：记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：提交预习笔记或思维导图。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个早起的例子，激发学生对早起的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时的用法和第三人称单数的动词形式变化。

-组织课堂活动：设计角色扮演，让学生模拟日常习惯的场景。

-解答疑问：及时解答学生关于时态和动词形式的问题。

学生活动：

-听讲并思考：注意听讲，理解一般现在时的用法。

-参与课堂活动：扮演角色，实践一般现在时的句子。

-提问与讨论：提出疑问，与同学讨论早起的好处。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解语法规则。

-实践活动法：通过角色扮演实践语法知识。

-合作学习法：小组讨论，培养团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解语法知识，掌握一般现在时的用法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐关于日常习惯的英语文章或视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：阅读推荐的文章或视频，拓展知识面。

-反思总结：总结学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的语法知识和词汇。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课主要围绕湘少版（三起）英语六年级上册的Unit2"Katiealwaysgetsupearly"进行教学。以下是本节课的主要知识点梳理：

1.词汇学习：

-学习与时间相关的词汇，如clock,watch,minute,hour等。

-学习与日常习惯相关的词汇，如getup,gotoschool,havelunch等。

2.句型学习：

-学习一般现在时的疑问句和陈述句，如"Whattimedo/doessb.do?"和"Doessb.alwaysdosth?"。

-学习一般现在时的肯定回答和否定回答，如"Yes,shedoes."和"No,shedoesn't."。

3.阅读理解：

-理解故事"Katiealwaysgetsupearly"的情节和细节。

-提取关键信息，如Katie为什么早起，她早起的习惯对她生活的影响等。

4.语法点：

-掌握一般现在时的用法，特别是第三人称单数的动词形式变化。

-理解一般现在时的意义，用于描述人的日常习惯和动作。

5.写作练习：

-以"Myfriend"为主题，运用所学词汇和句型进行写作练习。

-练习描述朋友的日常习惯和特点，如"MyfriendTomalwaysgoestoschoolbybike."。反思改进措施教学特色创新：

1.情境教学：通过模拟日常生活场景，让学生在实际语境中练习和运用所学知识，提高学生的语言运用能力。

2.合作学习：设计小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生互动交流，培养团队合作能力和沟通能力。

3.信息技术手段：利用多媒体教学资源，如电子白板、PPT和音频视频材料，增加课堂教学的趣味性和互动性。

存在主要问题：

1.词汇学习：部分词汇对学生来说可能较为陌生，导致学生学习兴趣减弱。

2.语法点：第三人称单数的动词形式变化规则较为复杂，学生难以掌握。

3.写作练习：学生可能在写作过程中遇到表达不清、语法错误等问题。

改进措施：

1.词汇学习：通过图片、实物演示、小组竞赛等方式帮助学生记忆和理解词汇，提高学习兴趣。

2.语法点：通过例句、练习题、互动讨论等方式讲解和巩固第三人称单数的动词形式变化规则，并提供足够的练习机会。

3.写作练习：引导学生通过预测、归纳、推理等策略来理解故事内容和提取关键信息，并给予学生充分的指导和反馈。

此外，我还应该注意以下几点改进：

1.教学管理：合理分配课堂时间，确保每个环节都能充分发挥作用。

2.教学组织：鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂互动性。

3.教学评价：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，及时反馈学生的学习情况，激发学生的学习积极性和自信心。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《Katie'sEarlyMorningRoutine》

-阅读材料：《TheBenefitsofGettingUpEarly》

-视频资源：《ThePowerofEarlyMornings》

-视频资源：《HowtoCreateaMorningRoutineforSuccess》

2.拓展要求：

-自主阅读：学生利用课后时间阅读提供的阅读材料，理解文章内容，并回答以下问题：

-WhatisKatie'smorningroutine?

-WhydoesKatiegetupearly?

-Whatarethebenefitsofgettingupearly?

-Howcanwecreateasuccessfulmorningroutine?

-自主观看视频：学生利用课后时间观看提供的视频资源，理解视频内容，并回答以下问题：

-Whatmessagedoesthevideoconveyaboutearlymornings?

-Howcanwemakethemostofourearlymornings?

-Whathabitsshouldwedeveloptocreateasuccessfulmorningroutine?

-分享拓展成果：学生将自己的阅读和观看心得分享至班级微信群或在线平台，与同学交流讨论。

-教师提供指导：教师在班级微信群或在线平台上为学生提供必要的指导和帮助，如解答疑问、提供阅读材料的电子版等。课堂1.课堂评价：

-提问：教师通过提问的方式，了解学生对课堂内容的理解程度，及时发现学生的疑问并进行解答。

-观察：教师通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习态度和参与程度，及时调整教学方法和进度。

-测试：教师通过设计课堂小测验，了解学生对课堂知识的掌握程度，及时发现学生的不足并进行指导。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的课后作业，了解学生的学习效果，及时发现学生的错误并进行纠正。

-点评：教师对学生的作业进行点评，鼓励学生的优点，指出学生的不足，帮助学生提高学习效果。

-反馈：教师及时向学生反馈作业情况，鼓励学生继续努力，激发学生的学习兴趣和动力。

3.学生互评：

-组织学生进行互评，让学生互相学习，互相鼓励，提高学生的学习积极性。

-学生互评可以是小组内进行，也可以是班级内进行，教师可以提供评价标准和指导。

4.家长沟通：

-定期与家长进行沟通，了解学生在家的学习情况，及时解决家长的问题和担忧。

-鼓励家长参与学生的学习，提供家长必要的支持和指导，共同促进学生的学习进步。板书设计①词汇学习：

-列出与时间相关的词汇：clock,watch,minute,hour等。

-列出与日常习惯相关的词汇：getup,gotoschool,havelunch等。

②句型学习：

-列出一般现在时的疑问句：Whattimedo/doessb.do?

-列出一般现在时的肯定回答和否定回答：Yes,shedoes./No,shedoesn't.

③阅读理解：

-列出故事"Katiea