18 古诗三首 江南春（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

18古诗三首江南春（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年统编版语文六年级上册的《江南春》。本章节包括三首古诗《江南春》、《乌衣巷》和《石头城》。我们将通过阅读和分析这三首诗，理解诗人的思想感情，领略古代诗歌的魅力。

《江南春》是唐代诗人刘禹锡的作品，描绘了江南春天的美丽景色。诗中“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”形象地描绘了江南春日的生机盎然。通过这首诗，学生可以感受到作者对江南春色的喜爱和赞美之情。

《乌衣巷》和《石头城》分别描绘了南京乌衣巷和石头城的景象。这两首诗通过描绘古城的残垣断壁和荒凉景象，表达了诗人对历史变迁的感慨和对过去的怀念之情。

在教学过程中，我们将引导学生通过朗读、分析和讨论，深入理解诗文内容，感受诗人的情感。同时，通过欣赏古代诗歌，培养学生的文学素养和审美能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的阅读与鉴赏能力、思考与探究能力以及文化理解与传承能力进行设计。

首先，通过阅读《江南春》等古诗，学生能够培养细致的阅读习惯，掌握古诗的基本阅读技巧，并能够理解诗中的意象和表达的情感。

其次，通过分析诗中的修辞手法和艺术特色，学生能够发展批判性思维能力，学会从不同角度审视和解读文学作品。

同时，通过学习古诗中所蕴含的文化元素和历史背景，学生能够加深对中国传统文化的理解与认同，培养对民族文化的自豪感和传承意识。重点难点及解决办法本节课的重点是让学生通过阅读和分析《江南春》等古诗，理解诗文内容，体会诗人的情感，并能够欣赏古代诗歌的美。难点在于帮助学生深入理解古诗中的意象、修辞手法以及文化内涵。

为了解决这一重点难点，我们将采取以下策略：

1.引导学生通过朗读和默读的方式，多次接触文本，深入理解诗文内容。通过反复阅读，使学生能够更好地感受诗人的情感，并领悟诗歌的意境。

2.利用图片、音乐等多媒体资源，为学生提供丰富的感性材料，帮助学生更好地理解古诗中的意象和情感。通过直观的方式，让学生能够更加生动地感受到江南春的美丽景色。

3.通过小组讨论和分享，激发学生的思考和探究能力。引导学生从不同角度分析诗中的意象、修辞手法和文化内涵，培养学生独立思考和批判性思维的能力。

4.组织古诗鉴赏活动，让学生通过朗读、表演等形式，亲身体验诗歌的美。通过实践活动，使学生能够更好地理解和欣赏古代诗歌的艺术魅力。教学方法与策略本节课将采用多种教学方法和策略，以适应学生的学习特点和教学目标。

1.讲授与引导发现相结合：教师将运用讲授法，系统地向学生介绍古诗的基本知识和鉴赏方法。同时，引导学生通过自主学习、发现学习，深入理解诗文内容，培养学生的独立思考能力。

2.情境创设与互动讨论：通过播放江南风景的图片、音乐等，为学生创设情境，引导学生进入诗歌的世界。在此基础上，组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读感悟，增进互动交流。

3.吟诵与表演：组织学生进行古诗吟诵和表演活动，让学生亲身体验诗歌的音韵美和意境美。通过实践活动，激发学生对古代诗歌的兴趣和热爱。

4.利用多媒体教学：在教学过程中，运用多媒体课件、视频等教学资源，帮助学生更好地理解诗文内容，感受诗歌的艺术魅力。同时，借助多媒体技术，提高课堂教学的趣味性和互动性。

5.课后拓展与反馈：布置相关的课后阅读和写作任务，让学生进一步巩固所学知识。同时，通过学生的作业和表现，教师能够及时了解学生的学习情况，为下一步教学提供有效反馈。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《江南春》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《江南春》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于江南风景的图片或视频片段，让学生初步感受《江南春》的魅力或特点。

简短介绍《江南春》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《江南春》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《江南春》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《江南春》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《江南春》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《江南春》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《江南春》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《江南春》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《江南春》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《江南春》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《江南春》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《江南春》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《江南春》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《江南春》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《江南春》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《江南春》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《江南春》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《江南春》的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让学生更深入地了解《江南春》及其背后的文化，可以提供以下拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》中的其他著名诗歌，如李白的《静夜思》、杜甫的《春望》等，让学生进一步感受唐诗的魅力。

-《江南春》的作者刘禹锡的其他作品，如《乌衣巷》、《石头城》等，以了解他的写作风格和思想内容。

-有关江南地区的文化、历史背景的书籍或文章，让学生更好地理解诗歌中所描绘的景象。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生自由选择一首自己喜欢的古代诗歌，进行深入研究和鉴赏，可以是唐诗、宋词、元曲等。要求学生从诗歌的主题、意象、修辞等方面进行分析，并撰写一篇短文分享自己的感悟。

-组织一次诗歌朗诵会，让学生选择一首自己喜欢的诗歌进行朗诵。通过朗诵，学生能够更好地感受诗歌的韵律美和情感表达。

-鼓励学生参与诗歌创作，可以写一首以“江南春”为主题的诗歌，或者创作一首现代诗歌。通过创作，学生能够锻炼自己的文学素养和创造力。教学反思本节课结束后，我对教学过程进行了深刻的反思。首先，我意识到在导入新课时，学生的兴趣被充分激发，他们对于《江南春》的探索欲望也被点燃。然而，在后续的知识点讲解中，我发现部分学生对于古代诗歌的鉴赏技巧和修辞手法的理解存在困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的文学素养和审美能力。

其次，在进行《江南春》案例分析的过程中，我组织学生进行了小组讨论，让他们从不同角度分析诗歌的意象和情感。然而，在小组讨论中，我发现部分学生对于如何表达自己的观点和进行分析还存在一定的困难。因此，我计划在今后的教学中，更多地引导学生进行思考和表达，提高他们的批判性思维能力。

此外，在课堂展示与点评环节，我鼓励学生表达自己的观点和展示自己的讨论成果。通过这一环节，学生们的表达能力和自信心得到了锻炼。但是，我也发现部分学生在点评他人作品时，评价较为笼统，缺乏具体的分析和建议。针对这一点，我将在今后的教学中，更多地引导学生从具体的角度进行评价和分析，提高他们的鉴赏能力和评价水平。

最后，在课堂小结环节，我回顾了本节课的学习内容，并强调了《江南春》在现实生活或学习中的价值和作用。通过这一环节，学生们对《江南春》的理解和认识得到了加深。然而，我也意识到在课堂小结中，我过于侧重于对知识的回顾，而对于学生们的思考和感悟则涉及较少。因此，在今后的教学中，我将在小结环节更多地关注学生的学习体验和感悟，以提高他们的思考和表达能力。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生理解和记忆《江南春》的内容，并突出其特点和魅力。板书设计包括以下几个部分：

1.《江南春》标题：在黑板上用大号字体书写《江南春》标题，以突出本节课的主题。

2.诗歌结构：用直线和曲线表示诗的结构，包括开头、发展、高潮和结尾。在旁边标注诗的韵律和节奏，帮助学生理解诗歌的结构和形式。

3.意象和修辞：在黑板上用关键词和图示表示诗中的主要意象和修辞手法，如“千里莺啼绿映红”、“水村山郭酒旗风”。通过图示和例句，让学生直观地理解意象和修辞的作用和效果。

4.情感和主题：用简短的句子或关键词表达诗人的情感和主题，如“赞