Unit 8 Weekend fun（教学设计）-2023-2024学年粤人版英语四年级下册

Unit8Weekendfun（教学设计）-2023-2024学年粤人版英语四年级下册主备人备课成员教材分析《Unit8Weekendfun》是粤人版英语四年级下册的教学内容，本单元以周末活动为话题，紧密联系学生生活实际，旨在帮助学生掌握有关日常活动的英语表达。通过本单元的学习，学生能运用一般现在时描述自己的周末活动，掌握相关词汇和句型，如“playchess”,“gotothepark”,“Whatdoyoudoonweekends?”等。课程设计将注重培养学生的听说能力和实际语言运用能力，使他们在交流中能够自信地表达自己的喜好和周末生活。核心素养目标分析《Unit8Weekendfun》的教学旨在提升学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过本单元的学习，学生将能够提升以下核心素养：在语言能力方面，学生将加强运用一般现在时描述周末活动的语言表达，提高口语交流和书写能力；在思维品质方面，学生将通过讨论和分享，培养逻辑思维和创造性思维；在文化意识方面，学生将理解并尊重不同文化背景下的周末活动，增强国际视野；在学习能力方面，学生将学会通过合作、探究等方式，自主学习新词汇和句型，为终身学习奠定基础。学情分析本节课的教学对象为四年级学生，他们在英语学习方面已具备一定的词汇量和基本的语法知识，能够使用简单的英语进行日常交流。在知识层面，学生对一般现在时态已有初步了解，但对于其在具体语境中的运用尚需加强。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力尤其是写作能力有待提高。素质方面，学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢参与互动性强的课堂活动。

在行为习惯上，学生普遍有良好的合作意识和团队精神，乐于分享和参与讨论，这对开展本课程的分享周末活动环节十分有利。然而，部分学生可能在注意力集中方面存在一定问题，需要教师通过多样化的教学手段和活动设计来维持他们的学习兴趣。

对于本课程学习，学生的前序知识为学习Unit8Weekendfun打下了基础，但个别学生可能在描述复杂活动时遇到困难，影响他们对课程内容的深度理解和运用。因此，教学中需关注个体差异，提供不同层次的任务，确保每个学生都能在原有水平上得到提高。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过讲解一般现在时态的用法和重点词汇，为学生提供明确的语言学习指导。

(2)讨论法：组织学生分组讨论各自的周末活动，鼓励他们用英语进行交流，提高口语表达能力。

(3)情境教学法：设计模拟情境，让学生在实际语境中运用所学语言，增加学习的真实性和趣味性。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用PPT展示周末活动的图片和视频，帮助学生直观理解新词汇和句型。

(2)教学软件：运用互动白板等教学软件，设计互动游戏和练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

(3)网络资源：利用网络资源，拓展学生视野，引入更多关于不同文化背景下的周末活动，丰富教学内容。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师通过展示一个关于周末活动的动画视频，引导学生关注视频中人物的周末活动，激发学生对本课话题的兴趣。

-提出问题：观看视频后，教师提出问题，如“Doyoulikeweekends?Whatdoyouusuallydoonweekends?”，让学生思考并回答，自然引入本课主题。

2.讲授新课（15分钟）

-语言点讲解：教师结合PPT，讲解一般现在时的用法，并通过例句展示新词汇和句型的用法。

-互动问答：教师提出与周末活动相关的问题，如“Whatdoeshe/shedoonweekends?”，邀请学生回答，并及时给予反馈和纠正。

-角色扮演：学生两人一组，根据教师提供的情景进行角色扮演，练习使用新学词汇和句型。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分小组，讨论并记录下组员们的周末活动，鼓励使用新学词汇和句型。

-课堂展示：每组选取一名代表，向全班展示并分享他们的周末活动，其他学生认真听并给出评价。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对学生的展示提问，如“Whydoyoulikeplayingchessonweekends?”，引导学生深入思考并回答。

-学生互相提问，交流周末活动的喜好，促进课堂互动。

5.双边互动与创新（5分钟）

-创新环节：教师设计“周末活动连连看”游戏，将词汇卡片和对应的图片混合，学生需找出正确的配对，增加学习的趣味性。

-双边互动：教师巡回指导，帮助学生解决游戏中遇到的问题，鼓励学生用英语解释和描述。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-写作练习：学生根据自己或组员的周末活动，编写一段小对话或短文，巩固写作能力。

-分享交流：学生相互交换作品，进行评价和修改，提升思维品质和文化意识。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师简要总结本课重点，强调一般现在时的用法和新词汇的记忆。

-布置作业：要求学生写一篇关于自己周末活动的短文，并准备下一课的预习。

总用时：45分钟

注意：教学过程中，教师需关注学生的个体差异，适时给予不同层次的学生帮助和鼓励，确保每个学生都能参与到课堂活动中，提高他们的英语核心素养。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《MyWeekendPlans》：一篇关于小朋友周末计划的英文文章，内容包括去动物园、图书馆和体育活动等，文章中运用了一般现在时态描述活动。

-《FunActivitiesAroundtheWorld》：介绍世界各地小朋友周末活动的英文小册子，帮助学生了解不同文化背景下的周末生活方式。

-《WeekendVocabularyWorkbook》：一本包含本节课所学词汇和句型的练习册，让学生通过练习巩固新知识。

2.鼓励课后自主学习和探究：

-观察和记录：鼓励学生观察并记录家人和朋友的周末活动，用英语进行简要描述，提高写作能力。

-制作周末活动海报：学生可以小组合作，选择一个主题（如户外运动、家庭聚会等），制作一份英文海报，展示周末活动的乐趣。

-课后访谈：学生可以采访家人或朋友，了解他们的周末喜好，并尝试用英语进行交流，提升口语表达能力。

-探索本地文化：鼓励学生利用周末时间，探索本地的文化活动或景点，用英语记录下来，与同学分享，增强文化意识。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和合作意识，评价学生在讨论、问答和角色扮演等活动中的表现，关注学生是否能用英语流畅地表达自己的想法。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组活动中的合作和分享情况，以及他们运用新词汇和句型的准确性和创造性。

3.随堂测试：通过课堂小测验，检测学生对一般现在时态和新词汇的掌握程度，包括填空、选择和简答题等形式。

4.写作练习：评估学生编写的关于周末活动的小对话或短文，关注语法、词汇运用和内容连贯性。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果和测试结果，给予及时、具体的反馈，强调学生在语言运用中的亮点和需要改进的地方，鼓励学生持续进步。

在评价过程中，教师应关注以下几点：

-公平性：确保评价标准一致，对所有学生公平。

-鼓励性：以鼓励为主，激发学生的学习兴趣和自信心。

-个性化：根据学生的不同水平和特点，提供个性化的反馈和指导。

-反思性：引导学生进行自我反思，帮助他们认识到自己的学习优势和不足，促进自主学习能力的提升。重点题型整理1.完成句子：

-He__________(play)footballonweekends.

-They__________(watch)moviestogetheronSaturdays.

-Mymom__________(cook)deliciousfoodeverySunday.

答案：plays,watch,cooks

2.编写对话：

-A:Whatdoyoudoonweekends?

-B:Iusually__________(go)totheparkwithmyfamily.

-A:Thatsoundsfun!Doyouplayanysports?

-B:Yes,I__________(play)soccerwithmyfriends.

答案：go,play

3.句型转换：

-Shereadsbookseveryweekend.(变为一般疑问句)

-Doesshe__________bookseveryweekend?

-TheygohikingonSundays.(变为否定句)

-They__________hikingonSundays.

答案：read,donotgo

4.简答题：

-Whatisyourfavoriteweekendactivity?

-Myfavoriteweekendactivityis__________(draw).

-Whydoyoulikeplayingchessonweekends?

-Ilikeplayingchessbecauseit__________(be)challengingandfun.

答案：drawing,is

5.写作练习：

-Describeyourlastweekend.Whatdidyoudo?Whodidyouspendtimewith?

-Lastweekend,I__________(spend)timewithmygrandparents.We__________(go)tothefarmers'marketandboughtsomefreshfruits.Thenwe__________(have)apicnicinthepark.

答案：spent,went,had反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：通过动画视频和角色扮演，让学生在真实语境中学习英语，提高了学习的趣味性和实用性。

2.互动式学习：课堂中充分运用提问、讨论等互动环节，鼓励学生积极参与，增强课堂活力。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为任务分配不均或小组组织不够合理。

2.教学评价方面：评价方式较为单一，主要以教师评价为主，缺乏学生自评和互评，不利于培养学生的自主学习能力。

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，今后在分组时，要注意组内成员的互补性，确保每个学生都能在小组活动中发挥自己的优势，提高参与度。

2.在教学评价方面，增加学生自评和互评环节，引导学生学会反思和评价自己的学习过程，提高自主学习能力。同时，教师应多给予鼓励性评价，关注学生的个体差异，激发学习兴趣。

此外，针对课堂教学中的一般现在时态知识点，可以采取以下改进措施：

-设计更多形式多样的练习，如填空、句型转换等，帮助学生巩固语法知识。

-结合学生的实际生活，增加一些与周末活动相关的拓展话题，提高学生的学习兴趣和积极性。

-在写作练习中，鼓励学生尝试用一般现在时态描述不同场景，提升他们的写作能力。板书设计①重点知识点

-一般现在时态的构成：主语+动词原形+其他

-常用动词的一般现在时态形式，如：play,watch,read,go,have

-描述周末活动的常用词汇，如：football,movie,park,picnic

②重点词句

-Whatdoyoudoonweekends?

-Iplayfootball/watchmovies/readbooksonweekends.

-Wegotothepark/haveapicniceverySunday.

③板书设计

-使用彩色粉笔，突出重点知识点和词句。

-以图表形式展示一般现在时态的构成，清晰易懂。

-通过图片或简笔画展示周末活动场景，增强趣味性和记忆效果。

-在板书设计中融入艺术元素，如字体设计和图案装饰，吸引学生注意力。

板书设计示例：

一般现在时态：

主语+动词原形+其他

常用