【核心素养】四年级下册劳动 浙教版《任务二园中蔬菜我来种》（教案）

【核心素养】四年级下册劳动浙教版《任务二园中蔬菜我来种》（教案）主备人备课成员教学内容《核心素养》四年级下册劳动，浙教版《任务二园中蔬菜我来种》：本节课我们将深入学习园中蔬菜的种植方法，包括但不限于了解不同蔬菜的生长习性，学习翻土、播种、施肥等基本农事操作，以及掌握如何记录和管理植物生长过程。内容涵盖课本中第二章“绿色园地”的第二节，具体内容包括：1.认识园中蔬菜；2.学习种植技术与步骤；3.了解蔬菜生长记录的意义和方法。核心素养目标重点难点及解决办法本节课的重点在于让学生掌握基本的蔬菜种植技术和生长记录方法。难点在于如何让学生理解不同蔬菜生长习性的差异以及相应的管理措施。解决方法如下：1.通过实地观察和动手操作，让学生亲自体验播种、施肥等过程，加强直观感受和技能训练；2.设计图表和模板，指导学生如何记录蔬菜生长情况，使其学会观察和分析；3.开展小组讨论，让学生分享种植心得，互相学习，突破个体认知局限；4.教师针对不同学生的掌握情况，进行个性化辅导，确保每位学生都能掌握课程内容。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：校园菜园、种植工具、肥料、蔬菜种子。

2.软件资源：《绿色园地》学习手册、生长记录表、植物生长周期图解。

3.课程平台：班级学习群、校园网教学平台。

4.信息化资源：多媒体教学设备、投影仪、植物生长教学视频。

5.教学手段：实地教学、小组合作、互动问答、观察记录、成果展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网教学平台，发布蔬菜种植预习资料，包括生长习性的视频资料和学习手册。

-设计预习问题：围绕“如何根据蔬菜的生长习性进行种植”，设计探究性问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过学习平台跟踪学生的预习情况，确保学生了解课程基础。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读学习手册，观看视频，了解不同蔬菜的生长需求。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，如“为什么有的蔬菜需要多浇水？”。

-提交预习成果：学生将自己的疑问和观察记录提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用校园网教学平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-让学生提前接触课程内容，为课堂实践打下基础。

-培养学生的自主学习和初步探究能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过实地观察校园菜园，引出种植蔬菜的课题。

-讲解知识点：详细讲解种植步骤和注意事项，结合菜园实际情况。

-组织课堂活动：分组进行种植实践，引导学生正确使用工具和肥料。

-解答疑问：针对学生在实践中遇到的问题，进行现场解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生在听讲过程中积极思考种植技巧。

-参与课堂活动：学生动手实践，体验翻土、播种、施肥等过程。

-提问与讨论：在实践中提出问题，与小组成员或教师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过实地讲解，帮助学生理解种植技术。

-实践活动法：通过分组种植，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的协作能力。

作用与目的：

-加深学生对种植技术的理解和记忆。

-通过实践活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置学生记录蔬菜生长过程，以及总结种植心得的作业。

-提供拓展资源：推荐相关的植物生长书籍和视频，鼓励学生深入了解。

-反馈作业情况：及时批改并给予反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生认真记录蔬菜生长情况，并撰写种植心得。

-拓展学习：利用教师推荐的资源，进行进一步的自主学习和研究。

-反思总结：反思种植过程中的成功与不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生对种植技能的掌握，并培养学生的观察和记录能力。

-通过拓展学习，激发学生对农业和生物学的兴趣。

-通过反思总结，帮助学生形成持续学习和自我提升的习惯。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握不同蔬菜的生长习性和种植技术，如播种深度、施肥方法等。

-学会使用基本的农事工具，如锄头、铲子等，进行翻土、播种、施肥等操作。

-独立完成蔬菜生长记录表，记录植物的生长过程，包括发芽、生长、成熟等阶段。

-运用所学的种植知识，参与校园菜园的实际种植工作，体验劳动的乐趣和收获的满足感。

2.过程与方法：

-通过自主探索、小组合作、课堂实践等环节，提高解决问题的能力和团队协作能力。

-学会通过观察、记录、分析，了解蔬菜生长的自然规律，培养科学探究的方法。

-能够运用所学知识，针对不同的生长情况提出合理的解决方案，如病虫害防治、土壤改良等。

3.情感态度与价值观：

-增强对自然科学的兴趣，特别是对植物生长和农业知识的兴趣。

-培养对劳动的尊重和热爱，认识到劳动的重要性，体验劳动带来的成就感。

-形成环保意识，理解绿色生活方式的意义，关注生态平衡和可持续发展。

4.创新与实践：

-在种植过程中，鼓励学生尝试创新方法，如使用环保材料、尝试新的种植模式等。

-学生能够结合实际情况，提出自己的种植计划，并付诸实践，不断优化种植方法。

-通过反思和总结，学生能够不断改进自己的学习策略，提高自主学习和实践创新能力。重点题型整理1.解释题：请描述如何在种植蔬菜时正确进行翻土？

答案：翻土是在种植前对土壤进行深挖和松动的操作。正确的翻土方法包括：首先，清除土壤表面的杂草和杂物；然后，使用锄头或翻土机将土壤深挖至一定深度（通常约20-30厘米），同时打破土块，使土壤疏松，有利于根系生长；最后，将土壤表层平整，为播种做好准备。

2.应用题：如果你要种植西红柿，请列出种植西红柿的主要步骤。

答案：种植西红柿的主要步骤包括：

-选择合适的种植地点，确保有充足的阳光。

-翻土并施入适量的有机肥料。

-按照适当的行距和株距挖坑，将西红柿幼苗植入土壤中。

-浇透水，帮助幼苗固定根系。

-定期施肥，注意氮、磷、钾的平衡。

-观察并记录西红柿的生长情况，及时进行病虫害防治。

3.分析题：为什么在种植蔬菜时要进行土壤施肥？

答案：土壤施肥是为了提供植物生长所需的营养元素，包括氮、磷、钾等。施肥可以：

-改善土壤结构，增加土壤的肥力。

-促进植物的生长，增强其抗病能力。

-补充植物在生长过程中消耗的营养物质。

4.综合题：设计一个简单的蔬菜生长记录表，至少包括以下内容：日期、天气、生长阶段、观察笔记。

答案：

|日期|天气|生长阶段|观察笔记|

|-------|-------|----------|----------|

|2023年4月1日|晴|发芽|幼苗出土，生长良好|

|2023年4月8日|多云|生长|植株高度增加，叶片颜色鲜绿|

|2023年4月15日|阴|开花|花朵开放，开始授粉|

|...|...|...|...|

5.创新题：请你提出一种环保的种植方法，并说明其优点。

答案：滴灌种植法。优点包括：

-节水：滴灌可以精确控制水量，减少水分蒸发和浪费。

-节肥：通过滴灌系统施肥，减少肥料流失，提高肥料利用率。

-省力：自动化滴灌系统减少人工劳动强度，提高工作效率。

-减少病虫害：滴灌减少土壤表面湿润，降低病虫害发生的可能性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践导向：课程设计紧密结合校园菜园的实际情况，让学生在实际操作中学习种植技术，增强实践能力。

2.信息化融合：利用校园网教学平台发布预习资料、监控进度，实现线上线下教学的有效结合。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组活动中，部分学生参与度不高，需要更多激发学生主动参与的策略。

2.评价体系单一：目前主要依赖作业和考试成绩评价学生，缺乏过程性评价和多元化评价方式。

（三）改进措施

1.采用小组合作学习：通过任务驱动，让每个学生都能在小组中发挥积极作用，增强参与感和责任感。

2.引入多元化评价方式：增加课堂表现、实践操作、团队合作等评价维度，更全面地评价学生学习效果。

3.加强过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈，帮助学生改进提高。

4.深化校企合作：与企业合作，引入行业专家进行讲座，提供实习机会，拓宽学生视野，增强实践能力。课堂1.课堂评价：

-通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。例如，在讲解种植步骤时，教师可以提问学生关于不同蔬菜的种植方法，观察学生的回答和反应，从而了解他们对知识的掌握程度。

-在实践活动环节，教师可以观察学生的操作技能和团队合作能力，及时给予指导和建议，帮助学生提高实践能力。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。例如，对于学生提交的蔬菜生长记录表，教师可以仔细查看记录的内容，评估学生的观察和记录能力，给出具体的评价和建议。

-鼓励学生继续努力，对于表现优秀的学生，教师可以给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性和自信心。

3.过程性评价：

-课堂观察：教师可以在课堂上观察学生的参与程度、学习态度和合作精神，及时给予反馈和指导，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。

-课堂讨论：教师可以组织课堂讨论，让学生分享自己的种植心得和经