9 古诗三首 清明 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

9古诗三首清明教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“古诗三首”是2023-2024学年语文三年级下册统编版的一篇课文，包括《清明》、《登高》和《早发白帝城》三首古诗。本课文旨在让学生感受古诗词的魅力，体会诗人对自然美景和人生哲理的描绘。通过对古诗的阅读和学习，培养学生对文学的兴趣，提高学生的文学素养。

《清明》是唐代诗人杜牧创作的一首描写清明节的诗歌，通过描绘清明时节的景象，表达了诗人对逝去亲人的怀念之情。这首诗语言简练，意境深远，适合三年级学生学习。

教学内容主要包括：理解诗句的意思，体会诗人的情感；学习古诗的韵律和节奏；通过朗读、背诵和创作，培养学生的文学表达能力。

教学重点：理解诗句的意思，体会诗人的情感；学习古诗的韵律和节奏。

教学难点：理解诗句的深层含义，学习古诗的韵律和节奏。

教学准备：课本、教学课件、古诗解读资料、朗读录音等。核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质、审美创造。通过学习《清明》等古诗，让学生感受古典文学的魅力，增强对中国传统文化的认同感和自豪感，提高文化自信。在朗读、背诵和创作过程中，培养学生运用语言的能力，提高语言运用素养。通过分析诗句、理解诗意，培养学生逻辑思维和批判性思维，提高思维品质。通过欣赏古诗中的美景和情感，培养学生的审美情感和审美创造力。教学难点与重点1.教学重点

-古诗文的理解：《清明》等古诗的文字简练，意境深远，理解诗句的意思是教学重点。例如，引导学生理解“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”的意境，感受诗人对清明节景象的描绘和对亲人怀念的情感。

-古诗的韵律和节奏：通过朗读、背诵和创作，培养学生的文学表达能力是教学重点。例如，指导学生正确朗读古诗，注意诗句的韵律和节奏，使学生能够流利地朗读和背诵。

2.教学难点

-诗句的深层含义：理解诗句的深层含义是教学难点。例如，诗人通过“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”的描写，表达了对逝去亲人的怀念之情，学生需要引导去感受这种情感。

-古诗的韵律和节奏：学习古诗的韵律和节奏是教学难点。例如，学生需要理解古诗的平仄、押韵等韵律特点，并通过实践创作，掌握古诗的节奏和韵律。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解和解读《清明》等古诗，引导学生理解诗句的意思和深层含义，让学生感受古诗词的魅力。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受，培养学生的思维品质和表达能力。

3.创作法：鼓励学生进行古诗创作，让学生运用所学的古诗形式和韵律，培养学生的文学创造力和审美创造力。

教学手段：

1.多媒体设备：使用多媒体课件和教学软件，展示古诗的图片、音频和视频资料，增强学生对古诗意境的理解和感受。

2.教学软件：利用教学软件进行互动式教学，如古诗韵律和节奏的练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.朗读录音：播放古诗的朗读录音，让学生跟随录音进行朗读和背诵，提高学生的语言运用能力和记忆力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《清明》等古诗的预习PPT、视频和文档，让学生提前熟悉课文内容。

-设计预习问题：提出问题如“诗句中的‘路上行人欲断魂’表达了怎样的情感？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读预习资料，理解《清明》等古诗的内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述与清明节相关的故事，引出《清明》这首诗，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗句的意思和诗人的情感，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受，讨论诗人的情感表达。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗句的意思和诗人的情感。

-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握理解和分享的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗句的意思和诗人的情感。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的课后作业，如让学生选择一首自己喜欢的古诗进行解读和分享。

-提供拓展资源：提供与古诗相关的拓展阅读材料，如其他杜牧的诗作，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的古诗理解和解读能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-古诗文选集：提供《全唐诗》、《宋词精选》等选集，让学生进一步阅读和欣赏古代诗词。

-诗人杜牧的作品集：推荐学生阅读杜牧的《樊川文集》，了解诗人的生平和创作背景。

-相关学术研究：推荐学生阅读关于杜牧和唐代诗歌的学术研究文章，加深对古诗的理解。

-传统文化资料：提供关于清明节和其他传统节日的资料，让学生了解古代习俗和文化背景。

2.拓展建议

-组织古诗朗诵会：鼓励学生参与古诗朗诵会，提高学生的语言表达能力和对古诗的欣赏能力。

-开展古诗创作活动：鼓励学生尝试自己创作古诗，培养学生的文学创造力和审美能力。

-进行古诗解读练习：让学生选择一首自己喜欢的古诗进行解读，培养学生的文本解读能力。

-参观博物馆或古迹：组织学生参观博物馆或古代文化遗址，让学生亲身感受古代文化的魅力。

-开展传统文化体验活动：组织学生参与传统节日庆典或手工艺制作等活动，让学生深入了解传统文化。典型例题讲解1.例题一：《清明》中“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”一句表达了怎样的情感？

答案：这句诗表达了诗人在清明节时节感受到的悲伤和思念亲人的情感。

2.例题二：请解释《清明》中“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”一句的意思。

答案：这句诗意味着诗人询问酒家的位置，牧童指向远处的杏花村，暗示着诗人在清明节时节寻找慰藉和欢乐的心情。

3.例题三：请分析《清明》这首诗的韵律特点。

答案：《清明》这首诗的韵律特点是平仄交替，押韵工整。诗句的平仄规律和押韵方式体现了古代诗歌的韵律美。

4.例题四：请举例说明古代诗歌中的意象运用。

答案：在《清明》中，诗人运用了“雨纷纷”、“行人欲断魂”等意象，生动地描绘了清明节时节的景象和人们的情感。这些意象使诗歌的意境更加深远，给人以强烈的感受。

5.例题五：请从内容和形式两个方面比较《清明》和《登高》两首诗的异同。

答案：《清明》和《登高》两首诗的异同如下：

相同点：两首诗都表达了诗人对自然景象的描绘和对人生哲理的思考。

不同点：《清明》更注重对清明节景象和思念亲人的描写，而《登高》则更强调诗人对人生无常和离别的感慨。此外，《登高》采用了更为雄浑的语言和意象，展现了诗人较高的艺术成就。反思改进措施-引入多媒体教学手段：利用多媒体课件、视频和音频资源，使古诗的学习更加生动和形象，提高学生的学习兴趣。

-开展合作学习活动：组织学生进行小组讨论、角色扮演等合作学习活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-鼓励学生自主探索：引导学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.存在主要问题

-学生对古诗的理解不够深入：学生在理解古诗的深层含义和情感表达方面存在困难，需要进一步引导和解释。

-课堂活动的组织不够有效：课堂活动的设计需要更加针对性和有效，以提高学生的参与度和学习效果。

-教学评价方式单一：目前教学评价主要依赖考试成绩，忽视了对学生综合能力的评价，需要改进评价方式。

3.改进措施

-深入讲解古诗的深层含义：在教学中，注重对古诗深层含义的讲解，引导学生深入理解诗句的情感和意境。

-优化课堂活动设计：设计更具针对性和有效性的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和学习效果。

-多元化教学评价方式：除了考试成绩，增加对学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作等方面的评价，全面评价学生的学习能力和表现。课堂-提问：通过提问了解学生对《清明》等古诗的理解和感受，检查学生对诗句意思和情感表达的掌握程度。

-观察：观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演等，了解学生的参与度和合作能力。

-测试：设计小测试，如诗句填空、简答题等，检查学生对古诗内容和技巧的掌握情况。

2.作业评价

-认真批改：对学生的课后作业进行认真批改，如古诗解读、创作等，了解学生的学习效果和问题。

-点评反馈：对学生的作业进行详细的点评和反馈，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。

-鼓励表扬：对学生的优秀作业和进步给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性和自信心。

-作业改进：针对学生的作业问题，提出改进建议，如加强诗句理解和情感表达的练习，提高创作技巧等。板书设计①古诗《清明》的内容梳理

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