人音版八年级音乐下册（简谱）第四单元《樱花》教学设计

人音版八年级音乐下册（简谱）第四单元《樱花》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《樱花》是日本著名的民谣，后被谱成了歌曲，广为流传。在人音版八年级音乐下册（简谱）第四单元中，本节课将学习这首歌曲。主要内容包括：歌曲的旋律、节奏、歌词以及相关的音乐文化背景。通过对这首歌曲的学习，让学生了解日本音乐的特点，培养他们对音乐的鉴赏能力，同时加深对不同国家音乐文化的认识。核心素养目标分析本节课通过学习《樱花》这首歌曲，旨在培养学生的音乐核心素养。包括：

1.音乐鉴赏能力：通过分析歌曲的旋律、节奏和歌词，让学生学会欣赏和评价音乐作品。

2.音乐表现力：通过学唱《樱花》，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。

3.文化认知：了解日本音乐的特点，培养学生对不同国家音乐文化的认识和理解。

4.创新思维：鼓励学生在学唱歌曲的基础上，进行创意改编和表演，培养他们的创新精神。

5.团队协作：在课堂活动中，培养学生与他人合作、共同完成任务的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）歌曲《樱花》的旋律：学生需要掌握《樱花》的旋律，能够正确地演唱歌曲。教师在教学中应重点讲解旋律的走向和音高关系，帮助学生熟练掌握。

（2）歌曲《樱花》的节奏：学生需要理解并能够准确演奏歌曲中的节奏。教师应重点讲解歌曲中的节奏变化和拍子，让学生在演奏过程中能够准确无误。

（3）歌曲《樱花》的歌词：学生需要学会歌曲的歌词，并能理解其含义。教师可以讲解歌词的含义，引导学生正确地表达歌曲的情感。

2.教学难点：

（1）歌曲《樱花》的节奏：歌曲中的节奏变化和拍子较为复杂，学生可能难以准确掌握。教师可以采取节奏练习、拍子游戏等方式，帮助学生突破这一难点。

（2）歌曲《樱花》的音准：歌曲中的音准要求较高，学生可能难以准确演唱。教师可以通过音准练习、听力训练等方式，帮助学生提高音准能力，突破这一难点。

（3）歌曲《樱花》的情感表达：歌曲情感丰富，学生可能难以准确表达。教师可以引导学生理解歌曲的情感，通过演唱练习、情感体验等方式，帮助学生更好地表达歌曲情感。教学资源1.软硬件资源：

-钢琴：用于教学示范和伴奏。

-教学用投影仪：用于展示歌曲乐谱和教学内容。

-音响设备：用于播放歌曲和音乐。

-教学黑板：用于书写和展示重点内容。

2.课程平台：

-学校音乐教学平台：用于分享歌曲乐谱和相关音乐知识。

3.信息化资源：

-歌曲《樱花》的音频和视频资料：用于播放和分析歌曲。

-日本音乐文化介绍资料：用于扩展学生对日本音乐文化的了解。

4.教学手段：

-示范演唱：教师为学生示范歌曲演唱，帮助学生学习。

-分组练习：学生分组练习演唱和演奏，培养团队协作能力。

-听力训练：通过听歌和分析，提高学生的音乐鉴赏能力。

-创意改编：鼓励学生对歌曲进行创意改编，培养创新思维。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《樱花》的乐谱和相关音乐文化资料，要求学生预习歌曲的旋律、节奏和歌词。

-设计预习问题：提出问题，如“《樱花》的旋律有哪些特点？”“日本音乐文化中，樱花象征着什么？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习成果，了解学生的掌握情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读乐谱和文化资料，理解歌曲的基本构成。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记或疑问，与同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索音乐知识，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和交流，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生对《樱花》的音乐元素有初步了解，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示樱花图片和简短介绍，引出《樱花》的歌曲。

-讲解知识点：重点讲解歌曲的旋律特点、节奏模式和日本音乐文化背景。

-组织课堂活动：分组进行《樱花》的合唱练习，讨论歌曲的情感表达。

-解答疑问：针对学生在预习中的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对歌曲的音乐特点进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极参与合唱练习，交流对歌曲情感的理解。

-提问与讨论：学生提出疑问，与组内同学讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生深入理解歌曲的音乐和文化要素。

-实践活动法：通过合唱练习，让学生在实践中感受歌曲的情感。

-合作学习法：小组讨论促进学生之间的沟通和合作。

作用与目的：

-加深学生对《樱花》音乐结构和情感表达的理解。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-提高学生的音乐鉴赏能力和表现力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生在家中练习《樱花》，并记录自己的练习心得。

-提供拓展资源：推荐学生观看日本传统音乐的演出视频，了解不同类型的日本音乐。

-反馈作业情况：批改学生的练习作业，提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生在家中练习歌曲，记录并反思自己的练习过程。

-拓展学习：学生利用提供的资源，拓宽对日本音乐的认知。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结收获和待改进之处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在家庭环境中独立完成练习和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，提高自我学习和评价的能力。

作用与目的：

-巩固对《樱花》的学习成果，提高自学和自我评价的能力。

-通过拓展学习，增强学生对日本音乐文化的认识。

-促进学生对学习过程的深层次反思，为今后的学习打下坚实基础。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）日本音乐文化：介绍日本传统音乐、街头表演、音乐节日等，让学生了解日本音乐的魅力和多样性。

（2）音乐鉴赏课程：提供一系列音乐鉴赏课程，包括不同国家和时期的音乐作品，培养学生对音乐的全面鉴赏能力。

（3）音乐创作软件：推荐学生使用音乐创作软件，鼓励他们创作自己的音乐作品，提高音乐创新能力。

（4）音乐理论资料：提供音乐理论资料，如乐理知识、和声学、曲式结构等，帮助学生深入学习音乐理论。

2.拓展建议：

（1）观看日本音乐表演：鼓励学生在家中观看日本音乐表演视频，了解不同类型的日本音乐，感受音乐的魅力。

（2）参加音乐工作坊：推荐学生参加音乐工作坊或实践活动，与他人合作演奏或创作音乐，提高团队合作能力和音乐实践能力。

（3）创作音乐作品：利用音乐创作软件，鼓励学生创作自己的音乐作品，培养音乐创作能力和创新思维。

（4）深入学习音乐理论：学生可以利用提供的音乐理论资料，深入学习乐理知识、和声学和曲式结构等，提高音乐理论素养。

（5）加入音乐社团：鼓励学生加入学校的音乐社团，与他人一起练习和表演音乐，培养团队合作精神和音乐表现力。板书设计1.歌曲《樱花》旋律结构

①主导动机：以“XXX”动机为基础，发展出的旋律线条。

②主题旋律：以主导动机为基础，形成的完整旋律主题。

③副歌部分：旋律变化，节奏放宽，表达歌曲高潮。

2.歌曲《樱花》节奏特点

①节奏模式：以“XXX”模式为基础，贯穿整首歌曲。

②节奏变化：在副歌部分，节奏放宽，增强歌曲张力和表现力。

③节奏练习：通过拍手、敲击等动作，让学生感受和练习节奏。

3.《樱花》音乐文化背景

①日本传统音乐：介绍日本传统音乐的特点和形式。

②樱花象征意义：樱花在日本文化中的象征意义和地位。

③音乐与文学：歌曲《樱花》与日本文学作品的关联。

4.歌曲《樱花》情感表达

①抒发情感：歌曲如何抒发对樱花的喜爱和赞美。

②情感转变：歌曲中情感的转折和升华。

③演唱技巧：通过示范和练习，指导学生如何准确表达歌曲情感。

5.音乐鉴赏与创作

①音乐鉴赏：培养学生的音乐鉴赏能力，欣赏不同风格的音乐作品。

②音乐创作：鼓励学生进行音乐创作，培养创新思维和创作能力。

③音乐分享：学生之间分享自己的音乐作品，相互学习和交流。

板书设计应注重艺术性和趣味性，通过图形、颜色和字体等元素，使板书更具吸引力和记忆点。同时，板书内容应与教学内容紧密相关，突出重点，简洁明了，便于学生理解和记忆。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的积极参与程度，是否主动回答问题，与同学互动。

-评价学生在课堂练习中的表现，如合唱练习、节奏练习等，是否准确掌握知识点。

-注意学生在课堂上的学习态度，是否认真听讲，积极思考。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生小组讨论的成果，是否能够准确理解和表达《樱花》的音乐特点和文化背景。

-观察学生在小组讨论中的合作态度，是否积极参与，贡献自己的观点。

-评价学生小组讨论的呈现方式，如PPT展示、口头汇报等，是否清晰、有条理。

3.随堂测试：

-设计随堂测试，包括选择题、填空题、简答题等，测试学生对《樱花》音乐特点、节奏、文化背景等知识点的掌握。

-分析学生的测试结果，了解学生的学习效果和掌握程度。

-针对测试中出现的问题，进行针对性的指导和讲解，帮助学生提高。

4.学生作品展示与评价：

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