Unit 9 Can you come to my party？阅读2023-2024学年八年级上册英语提升阅读教学设计(人教新目标Go For It!)

Unit9Canyoucometomyparty？阅读2023-2024学年八年级上册英语提升阅读教学设计(人教新目标GoForIt!)主备人备课成员教材分析《Unit9Canyoucometomyparty?》是人教新目标GoForIt!2023-2024学年八年级上册英语的核心内容。本单元主要围绕邀请和参加聚会的话题展开，通过学习，学生能够掌握情态动词can的用法，学会用英语礼貌地发出邀请和表达不能参加的原因。同时，本单元还涉及到日常交际用语的应答，如"Yes,Ican."和"No,Ican't."，以及表达喜好的句型"Ilike..."。

本节课旨在提升学生的英语阅读理解能力，通过深入解读课文，使学生能够灵活运用本单元所学知识进行实际交流。在教学过程中，我将引导学生通过合作学习、讨论和角色扮演等方式，充分参与课堂活动，提高他们的口语表达能力和交际技巧。同时，我会注重培养学生的阅读兴趣，引导他们学会从文章中获取和处理信息，提高阅读理解能力。核心素养目标《Unit9Canyoucometomyparty?》的教学旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过本节课的学习，学生将能够运用情态动词can及其应答句型进行日常交流，提高他们的语言实际运用能力。同时，通过讨论和角色扮演等活动，学生能够了解西方的聚会文化，增强文化意识。在分析课文人物喜好和交际策略的过程中，学生的思维品质将得到锻炼，分析、判断和推理能力将得到提升。此外，本节课还将教导学生如何运用阅读策略来理解文本，从而提高他们的自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）情态动词can的用法：学生需要掌握can表示能力、请求和允许的用法，并能正确运用其肯定和否定回答。

（2）日常交际用语的应答：学生要熟练运用Yes,Ican./No,Ican't.回答关于能力的问题，并能在实际情境中运用。

（3）表达喜好的句型：学生需要学会使用Ilike...来表达自己的喜好，并能在对话中正确运用。

（4）课文内容理解：通过阅读课文，学生需要掌握故事情节，理解人物之间的互动和情感。

2.教学难点

（1）情态动词can的否定回答：学生往往容易混淆can的否定回答，例如把"Canyoucometomyparty?"误答为"No,Ican."需要通过实例和练习让学生熟练掌握。

（2）交际场景的运用：学生需要在实际情境中运用所学交际用语，例如在邀请和接受邀请时的礼貌表达。通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握。

（3）文化差异的理解和应对：在讨论和交流中，学生需要了解西方的聚会文化，并学会在适当的情况下运用英语进行交际。教师需要通过实际案例和场景，让学生理解和适应文化差异。

（4）阅读理解的提高：学生需要学会从文章中获取和处理信息，提高阅读理解能力。教师需要通过提问、讨论等方式引导学生深入理解课文内容。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《人教新目标GoForIt!》2023-2024学年八年级上册英语教材，以及本节课所需的学习资料。

2.辅助材料：收集与聚会主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中为学生提供直观的视觉支持，增强课堂趣味性。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位按照小组合作的形式进行布置，设置讨论区，以便学生进行互动交流和角色扮演活动。同时，预留出足够空间供学生进行小组讨论和展示，以促进课堂活跃氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供本节课相关的PPT、视频等资源，让学生提前预习。

-设计预习问题：例如，"Canyoucometomyparty?"的回答方式，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和提供的资源，理解课程内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录疑问。

-提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，监控预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个聚会的故事引入新课，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情态动词can的用法和日常交际用语。

-组织课堂活动：进行角色扮演，让学生实践如何发出邀请和回答。

-解答疑问：回答学生关于情态动词和交际用语的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，理解情态动词can的用法。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，实际运用英语交际。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解情态动词can的用法。

-实践活动法：角色扮演活动，实践英语交际。

-合作学习法：小组讨论，培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解情态动词can和英语交际用语。

-通过实践活动，培养学生的实际英语交际能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的练习题，巩固本节课的内容。

-提供拓展资源：推荐相关的英语聚会文化阅读材料。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固所学内容。

-拓展学习：学生阅读推荐的拓展材料，扩大知识面。

-反思总结：学生总结学习过程，思考改进方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，自主学习。

-反思总结法：学生总结学习过程，进行自我反思。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，让学生了解更多关于聚会文化的知识。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足，提出改进建议。知识点梳理《Unit9Canyoucometomyparty?》涵盖了以下几个主要知识点：

1.情态动词can的用法：

-表示能力：学生需要掌握如何用can提问和回答关于能力的问题，例如："Canyouplaytheguitar?""Yes,Ican."或"No,Ican't."

-表示请求和允许：学生需要学会用can来表达请求和允许，例如："CanIborrowyourbook?""Yes,youcan."或"No,youcan't."

2.日常交际用语的应答：

-学生需要学会用Yes,Ican./No,Ican't.来回答关于能力的问题，例如："Canyoucometomyparty?""Yes,Ican."或"No,Ican't."

-学生需要学会用Yes,please./No,thankyou.来回答关于请求的问题，例如："CanIhaveaglassofwater?""Yes,please."或"No,thankyou."

3.表达喜好的句型：

-学生需要学会使用Ilike...来表达自己的喜好，例如："Ilikelisteningtomusic."

-学生需要学会使用Idon'tlike...来表达自己不喜欢的事物，例如："Idon'tlikespicyfood."

4.阅读理解的提高：

-学生需要通过阅读课文，理解故事情节，掌握人物之间的互动和情感。

-学生需要学会从文章中获取和处理信息，提高阅读理解能力。

5.文化差异的认知：

-学生需要了解西方的聚会文化，学会在适当的情况下运用英语进行交际。

-学生需要认识到中西方文化在交际方式上的差异，并在实际交流中加以适应。板书设计①情态动词can的用法

-能力：Canyouplaytheguitar?Yes,Ican./No,Ican't.

-请求/允许：CanIborrowyourbook?Yes,youcan./No,youcan't.

②日常交际用语的应答

-能力问题：Canyoucometomyparty?Yes,Ican./No,Ican't.

-请求问题：CanIhaveaglassofwater?Yes,please./No,thankyou.

③表达喜好的句型

-喜好：Ilikelisteningtomusic.

-不喜好：Idon'tlikespicyfood.

④阅读理解的提高

-课文情节：通过阅读课文，理解故事情节，掌握人物之间的互动和情感。

-信息获取：学会从文章中获取和处理信息，提高阅读理解能力。

⑤文化差异的认知

-西方聚会文化：了解西方的聚会文化，学会在适当的情况下运用英语进行交际。

-文化适应：认识到中西方文化在交际方式上的差异，并在实际交流中加以适应。

2.板书设计艺术性和趣味性：

①使用图表和图片：通过图表和图片来展示不同场合下情态动词can的用法，使板书更具直观性和趣味性。

②设计生动的情景：通过设计情景，让学生在实际场景中感受和应用日常交际用语，激发学生的学习兴趣。

③创意表达喜好的句型：用不同的颜色和图形来表示不同的喜好，使板书更具艺术性和吸引力。

④互动式板书：在板书设计中加入互动环节，让学生参与到板书过程中，提高学生的参与度和积极性。

⑤融入文化元素：在板书设计中融入西方聚会文化的元素，让学生在欣赏艺术的同时，了解和体验不同的文化。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在《Unit9Canyoucometomyparty?》的教学过程中，我将通过以下方式进行课堂评价：

1.提问：通过提问的方式，了解学生对情态动词can的用法、日常交际用语的应答、表达喜好的句型等知识点的掌握情况。例如，我会提问学生："Canyoutellmehowtouse'can'toexpressabilityandpermission?"，通过学生的回答，了解他们对知识点的理解和掌握程度。

2.观察：在课堂活动中，我会观察学生的参与情况和表现，了解他们是否能够运用所学知识进行实际交流。例如，在角色扮演活动中，我会观察学生是否能够正确使用情态动词can和日常交际用语，以及他们是否能够清晰地表达自己的喜好。

3.测试：在课堂上，我会设计一些小测试，如填空题、选择题等，以检验学生对知识点的掌握情况。例如，我会设计一道填空题："Canyoufillintheblankswiththecorrectformsof'can'and'like'?"，通过学生的答案，了解他们对知识点的理解和掌握程度。

除了课堂评价，作业评价也是非常重要的。作业评价有助于及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在《Unit9Canyoucometomyparty?》的教学过程中，我将对学生的作业进行认真批改和点评，具体包括以下几个方面：

1.语法和拼写：检查学生的语法和拼写错误，确保他们能够正确运用情态动词can和日常交际用语的应答。例如，我会指出学生作业中的错误，如："CanIhaveaglassofwater?"应改为"Yes,please."或"No,thankyou."。

2.句型运用：检查学生是否能够正确运用表达喜好的句型，例如："Ilikelisteningto