安徽省合肥市长丰县七年级生物下册 4.4.4《输血与血型》教案3 （新版）新人教版

安徽省合肥市长丰县七年级生物下册4.4.4《输血与血型》教案3（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）安徽省合肥市长丰县七年级生物下册4.4.4《输血与血型》教案3（新版）新人教版教材分析《输血与血型》是安徽省合肥市长丰县七年级生物下册第四章第四节的内容，新人教版。本节课主要介绍血型的分类、ABO血型系统和输血的原则。学生通过学习，应该掌握不同血型的特点，理解输血时血型选择的重要性，以及掌握输血的基本原则。此外，本节课还旨在培养学生的观察能力、思考能力和实践操作能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.生命观念：使学生理解生命体内的血型系统，认识不同血型的特点和输血原则，建立正确的生命观念。

2.科学思维：培养学生的观察能力、分析能力和判断能力，使学生能够运用科学方法思考和解决问题。

3.科学探究：通过实验和案例分析，培养学生的实践操作能力，使学生在探究过程中获得经验和方法。

4.社会责任：培养学生关注社会热点问题，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，强化学生的社会责任感。教学难点与重点1.教学重点：

（1）血型的分类：学生需要掌握ABO血型系统和Rh血型系统的分类，以及各种血型的特点。

（2）输血原则：学生需要理解输血时血型选择的重要性，掌握输血的基本原则，包括同型输血和交叉配血。

（3）血型与遗传：学生需要了解血型与遗传的关系，掌握血型遗传的规律。

（4）输血与临床应用：学生需要了解输血在临床治疗中的应用，以及输血可能带来的风险和并发症。

2.教学难点：

（1）血型系统的复杂性：学生对血型系统的理解可能存在困难，特别是对于Rh血型系统的不了解。

（2）输血原则的应用：学生可能难以理解并应用输血原则，特别是在遇到特殊情况时如何进行血型选择。

（3）血型与遗传的规律：学生可能难以理解血型遗传的规律，特别是对于复合遗传和嵌合遗传的情况。

（4）输血并发症的认识：学生可能对输血可能带来的风险和并发症了解不足，需要通过案例分析和讨论来加深理解。教学方法与手段1.教学方法：

（1）案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解血型与输血的知识，提高学生的思考和分析能力。

（2）小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队合作精神。

（3）实验操作法：安排实验课程，让学生亲自动手进行血型鉴定实验，增强学生的实践操作能力和实验技能。

2.教学手段：

（1）多媒体演示：利用多媒体课件，通过图像、动画和视频等形式，生动展示血型系统和输血过程，提高学生的学习兴趣和理解程度。

（2）网络资源：运用教学软件和网络资源，开展在线学习和互动交流，拓宽学生的知识视野，增强学习的主动性和自主性。

（3）虚拟实验室：利用虚拟实验室软件，模拟血型鉴定实验操作，提供学生自主实践的机会，提高学生的实验操作技能和科学思维能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《输血与血型》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经听说过或者经历过输血救治的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索输血与血型的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解血型的基本概念。血型是人体的一种遗传特征，分为ABO血型系统和Rh血型系统。不同血型有不同的特点和遗传规律。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了血型在实际中的应用，以及它如何帮助我们进行输血治疗。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调输血原则和血型遗传规律这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与输血与血型相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示血型鉴定的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“输血与血型在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了血型的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对输血与血型的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）血型与遗传科普书籍：推荐学生阅读关于血型与遗传的科普书籍，如《血型的奥秘》、《遗传与血型》等，以深入了解血型系统的原理和遗传规律。

（2）在线科普文章：提供一些优质的在线科普文章，如科普中国网、百度百科等，让学生自主查阅，了解血型在医学和科学研究中的应用。

（3）输血案例视频：寻找一些真实的输血案例视频，通过视频的形式展示输血过程和血型选择的重要性，增强学生的理解和记忆。

2.拓展建议：

（1）开展家庭调查：鼓励学生回到家中，与家人一起了解家庭成员的血型，观察血型在家族中的遗传规律，培养学生的观察和分析能力。

（2）制作血型知识小卡片：学生可以制作血型知识小卡片，总结血型系统、输血原则和遗传规律等重要知识点，通过制作卡片的过程加深理解，并可用于复习和分享。

（3）参与科学讲座或实践活动：鼓励学生参加学校或社区组织的科学讲座或实践活动，如参观血液中心、参与科学实验等，让学生亲身体验和了解血型知识在实际中的应用。

（4）开展血型知识竞赛：组织学生开展血型知识竞赛，以小组或个人形式参与，通过竞赛的形式激发学生的学习兴趣和竞争意识，同时巩固所学知识。教学反思与改进每节课后，我都会进行教学反思，思考教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法，以提高学生的学习效果。

在讲授《输血与血型》这一课时，我发现学生在理解血型遗传规律和输血原则时存在一定的困难。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更加注重难点的讲解，并通过更多的实例和实际案例来帮助学生理解和记忆。

另外，我也注意到，在实验操作环节，部分学生对血型鉴定的操作不够熟练，这可能是由于实验操作的实践机会不足。因此，我计划在未来的教学中，增加实验操作的时间和机会，让学生在实践中掌握血型鉴定的方法。

此外，我也意识到，学生在小组讨论时，有些小组的讨论成果不够深入，这可能是由于小组成员之间的合作不够密切。因此，我计划在未来的教学中，引导学生更加深入地参与讨论，并提供更多的思考问题，以激发学生的思考和讨论。课堂1.课堂评价：

（1）提问：在课堂上，我会通过提问的方式了解学生的学习情况。针对本节课的内容，我会设计一些开放性问题，鼓励学生积极思考和回答。例如，我会问学生：“血型在医疗中的应用有哪些？”、“在输血时，为什么必须选择同型血？”等。通过学生的回答，我可以了解他们对于血型和输血知识的理解程度。

（2）观察：在教学过程中，我会密切观察学生的学习状态，包括他们的参与程度、注意力集中情况和动手操作能力等。例如，在实验操作环节，我会观察学生是否能够熟练地进行血型鉴定实验，并注意他们是否能够正确地观察和记录实验结果。

（3）测试：为了进一步了解学生的学习情况，我会在课堂上进行一些简短的测试。这些测试可以是口头提问、书面测验或者小组讨论等形式。通过测试，我可以及时发现学生掌握知识的情况，并针对性地进行讲解和辅导。

2.作业评价：

（1）认真批改：对于学生提交的作业，我会认真地进行批改，并给出详细的评语。在批改过程中，我会注意学生的答题思路、知识点的准确性和书写的规范性等。对于错误的答案，我会指出错误的原因，并给出正确的解