两位数加两位数口算（教学设计）- 2024-2025学年三年级上册数学人教版

两位数加两位数口算（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）两位数加两位数口算（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年三年级上册数学人教版，主要涉及第107页至第109页的“两位数加两位数口算”章节。本章节主要内容包括：

1.两位数加两位数的笔算方法。

2.两位数加两位数的口算方法。

3.两位数加两位数的应用题。

在本章节中，学生将通过实际例题和练习题，掌握两位数加两位数的笔算和口算方法，并能够运用到实际问题中。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：学生能够通过具体例题和练习，理解并掌握两位数加两位数的笔算和口算方法，能够运用这些方法解决实际问题。

2.数学表达：学生能够用数学语言和符号表达两位数加两位数的运算过程和结果，能够清晰地阐述自己的思考过程。

3.问题解决：学生能够将所学知识应用到实际问题中，通过分析和运算，找到解决问题的方法，培养学生的数学应用能力和解决实际问题的能力。

4.创新思维：在解决问题的过程中，鼓励学生尝试不同的方法和策略，培养学生的创新思维和灵活运用知识的能力。学情分析本节课的对象为三年级的学生，他们已经掌握了基本的数学运算知识，例如一位数的加减法和两位数的认识。学生在之前的数学学习过程中，已经积累了一定的运算经验，对于新的运算知识有一定的接受能力。

在知识方面，学生对于两位数的认识和基本的加减法运算已经有所了解，但对于两位数加两位数的笔算和口算方法可能还不够熟练，对于应用题的解决还需要进一步的训练。

在能力方面，学生具备了一定的逻辑推理能力和数学表达能力，但解决实际问题的能力还需要进一步提高。此外，学生的创新思维和灵活运用知识的能力也有待培养。

在素质方面，大部分学生具备良好的学习态度和行为习惯，能够积极参与课堂活动和学习任务。但也有一部分学生可能对数学学习缺乏兴趣，或者在学习上存在困难，需要教师特别的关注和引导。

对于本节课的学习，学生已经具备了一定的基础，但仍需要通过实例和练习来进一步巩固和提高。教师需要根据学生的实际情况，设计合适的学习任务和教学活动，引导学生主动参与，培养他们的逻辑推理、数学表达、问题解决和创新思维等核心素养。教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、教学卡片、计算器、投影仪、电脑等。

2.课程平台：人教版三年级上册数学教材、教学课件、练习题等。

3.信息化资源：网络资源（例如教学视频、动画、图片等），用于辅助教学和提供额外的学习材料。

4.教学手段：采用讲授法、示范法、练习法、小组合作法等，以引导学生主动参与和积极思考。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“两位数加两位数口算”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解两位数加两位数的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“两位数加两位数口算”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“两位数加两位数口算”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解两位数加两位数的口算方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握口算技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验口算知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解两位数加两位数的口算方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握口算技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：帮助学生深入理解两位数加两位数的口算方法，掌握口算技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“两位数加两位数口算”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“两位数加两位数口算”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的两位数加两位数的口算方法。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并掌握两位数加两位数的口算方法，能够运用这些方法解决实际问题。

2.能力提升：学生的逻辑推理能力和数学表达能力得到提高，能够用数学语言和符号表达两位数加两位数的运算过程和结果，能够清晰地阐述自己的思考过程。

3.应用能力：学生能够将所学知识应用到实际问题中，通过分析和运算，找到解决问题的方法，培养学生的数学应用能力和解决实际问题的能力。

4.创新思维：在解决问题的过程中，学生能够尝试不同的方法和策略，培养学生的创新思维和灵活运用知识的能力。

5.学习态度：学生的学习态度得到改善，对数学学习产生兴趣，能够积极参与课堂活动和学习任务。

6.合作能力：学生在小组讨论和合作活动中，能够与他人有效沟通，培养团队合作意识和沟通能力。

7.自我反思：学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问与回答问题的积极性和准确性，以及对知识点的理解和运用能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作程度、交流能力和对问题的深入分析能力，以及对讨论成果的展示和表达能力。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对两位数加两位数口算方法的掌握程度，包括笔算和口算的正确性和速度。

4.作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括解题的准确性、思路的清晰性和作业的完整性。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和成果，教师应及时给予积极的评价和具体的反馈，指出学生的优点和不足，并提出改进的建议，以促进学生的学习进步和自我提升。典型例题讲解1.例题一：

题目：计算23+45。

解答：首先将两个数对齐，从个位开始相加。3+5=8，2+4=6。所以，23+45=68。

说明：此题主要考察学生对两位数加两位数的笔算方法的掌握。

2.例题二：

题目：计算56+73。

解答：同样将两个数对齐，从个位开始相加。6+3=9，5+7=12（因为12超过了10，所以要进位）。所以，56+73=129。

说明：此题重点在于让学生理解进位的概念和处理方法。

3.例题三：

题目：计算89+45。

解答：将两个数对齐，从个位开始相加。9+5=14（因为14超过了10，所以要进位），8+4+1（进位）=13。所以，89+45=134。

说明：此题目的让学生掌握进位加法的计算过程和进位处理。

4.例题四：

题目：计算32+57。

解答：将两个数对齐，从个位开始相加。2+7=9，3+5=8。所以，32+57=89。