六 确定位置(教学设计)-2023-2024学年五年级下册数学北师大版

六确定位置(教学设计)--2023-2024学年五年级下册数学北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《确定位置》--2023-2024学年五年级下册数学北师大版第五章第四节。教学内容主要包括：利用数对表示物体在平面图上的位置；掌握物体位置的变化规律；运用方向和距离确定物体的具体位置；解决实际问题，如描述某个地点的位置、寻找隐藏的物品等。通过本节课的学习，使学生能够理解和掌握利用数对和方向距离确定位置的方法，提高空间观念和解决问题的能力。核心素养目标分析学情分析五年级学生在前期的数学学习中，已经具备了基本的数对概念和简单的平面图形识别能力。他们在知识层面，对于方向和距离的概念有了初步的理解，但可能还未能熟练地将这些知识综合运用于实际情境中。能力上，学生的空间想象力正在逐步形成，但个别学生可能在运用数对描述位置时存在困难。在素质方面，学生的观察能力和逻辑思维能力得到了一定的发展，但还需加强解决实际问题时运用数学语言的准确性。

此外，学生在小组合作中表现出积极的互动交流习惯，这对学习“确定位置”这一章节具有积极影响。然而，部分学生在面对抽象问题时可能出现注意力分散的现象，影响学习效果。因此，教学中需关注学生的个体差异，提供丰富的教学活动，以激发兴趣，增强实践操作能力，确保每位学生都能在已有基础上得到提升和发展。教学方法与策略1.针对本章节目标和学生特点，采用探究式教学法和合作学习法。通过讲授引导学生理解数对表示位置的基础知识，结合小组讨论和案例研究，深化对方向、距离概念的理解。

2.设计“寻宝游戏”教学活动，让学生在游戏中运用数对和方向距离确定位置，增强实践操作能力。同时，采用角色扮演，让学生模拟实际情境，提高问题解决能力。

3.教学中运用多媒体课件、教学地图等辅助工具，直观展示物体位置的变化，帮助学生建立空间观念。同时，鼓励学生运用信息技术，如平板电脑等，进行互动学习，提高课堂趣味性和实效性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“确定位置”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何在平面图上准确地找到某个位置吗？在我们的生活中，为什么需要掌握这个技能？”

展示一些生活中的场景图片，如地图上的标记、棋盘上的棋子等，让学生初步感受确定位置的重要性。

简短介绍数对表示位置的基本概念和实际意义，为接下来的学习打下基础。

2.“确定位置”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数对的基本概念、组成部分和确定位置的原理。

过程：

讲解数对的定义，包括如何用数对表示平面图上的点。

详细介绍数对的组成部分，即横坐标和纵坐标，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“确定位置”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解利用数对和方向距离确定物体位置的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如宝藏寻宝图、迷宫游戏等，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点以及如何利用数对和方向距离找到目标位置。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用这些技能解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何运用数对和方向距离解决更复杂的定位问题，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“确定位置”相关的实际问题进行深入讨论。

小组内讨论问题的现状、挑战以及利用数对和方向距离的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“确定位置”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的背景、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“确定位置”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括数对的基本概念、案例分析等。

强调掌握“确定位置”技能在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生绘制一幅含有隐藏物品的平面图，并编写解题指南，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握数对的定义及其在平面图上的应用，能够准确地用数对表示物体位置。

-理解方向和距离的概念，能够运用这些知识描述物体间的相对位置。

-学会将现实生活中的问题转化为数学问题，利用数对和方向距离解决定位问题。

2.过程与方法：

-通过案例分析，学会分析问题，提高解决问题的策略选择能力。

-在小组讨论和课堂展示中，提高合作交流能力和口头表达能力。

-通过实际操作，如寻宝游戏、绘制平面图等，增强动手实践和创新能力。

3.情感态度与价值观：

-增强对数学学习的兴趣，认识到数学在生活中的广泛应用。

-培养空间观念和逻辑思维能力，提高对位置关系的敏感度。

-激发探索精神，愿意尝试解决生活中的实际问题，体会数学的实用价值。

4.具体表现：

-在课后作业和课堂练习中，学生能够准确地用数对表示给定物体的位置，并描述从一个位置到另一个位置的方向和距离。

-学生能够结合实际情境，如教室、学校、公园等，运用数对和方向距离进行定位，解决简单的导航问题。

-在小组合作中，学生能够积极参与讨论，分享自己的观点，倾听他人的意见，共同解决复杂的位置定位问题。

-学生在课堂展示中，能够清晰地表达自己的思路，展示解决问题的过程和结果，对同学的展示也能给予积极反馈。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-通过本节课的学习，我们掌握了数对的概念，以及如何利用数对和方向距离在平面图上确定物体的位置。

-我们了解了数对在生活中的应用，认识到数学知识可以解决实际问题，提高我们的生活质量。

-同时，通过小组讨论、课堂展示等活动，提高了我们的合作能力、表达能力和解决问题的能力。

2.当堂检测：

（1）知识检测：

-请学生回答以下问题：

1.请简述数对的定义及如何表示平面图上的点。

2.如何利用方向和距离描述物体间的相对位置？

-选择题：

1.以下哪个选项正确地表示了点（3，4）的位置？

A.第3列，第4行

B.第4列，第3行

C.向东走3步，向北走4步

D.向北走3步，向东走4步

（2）实践操作：

-请学生在教室内找到一处位置，用数对和方向距离描述该位置。

-学生互相交换位置描述，尝试找到对方所描述的位置。

（3）拓展应用：

-请学生运用所学知识，设计一个简单的寻宝游戏，包括起点、终点和若干个隐藏物品的位置。

-学生将设计好的游戏分享给其他同学，共同体验寻宝的乐趣。教学反思在今天的教学中，我发现学生们对“确定位置”这个概念表现出很大的兴趣。通过引入生活中的实际例子，他们很快理解了数对在描述位置时的作用。在基础知识讲解环节，我注意到了一些学生在理解数对表示位置时的困难，于是我通过重复解释和举例，帮助他们逐步克服了这个难点。

小组讨论环节，学生们积极参与，彼此之间的交流很顺畅。他们能够将所学的数对和方向距离知识应用到解决实际问题中，这让我感到很欣慰。不过，我也观察到个别学生在讨论中较为沉默，我计划在下次课中更加关注这些学生，鼓励他们大胆表达自己的观点。

课堂展示时，学生们表现得相当自信，能够清晰地表达自己的思路和解决方案。这表明他们在之前的合作学习中已经很好地消化了知识，并能够将理论知识转化为实际操作。然而，我也注意到有些学生在描述方向时还存在一些混淆，我将在后续的教学中加强对这一部分的复习和巩固。

在当堂检测环节，大部分学生能够正确回答问题，完成实践操作任务。但是，我也发现了一些知识点的盲区，比如数对的顺序和方向描述的准确性。这提醒我，在未来的教学中，需要更加细致地讲解和练习这些部分。板书设计①知识点：

-数对的定义

-数对的表示方法（横坐标、纵坐标）

-方向和距离的描述

-实际问题中的位置确定

②关键词：

-数对

-平面图

-方向

-距离

-定位

-实践

③核心句：

-"数对告诉我们点的位置。"

-"方向和距离引导我们找到目标。"

-"将现实问题转化为数学问题，用数对和方向距离解决。"

板书设计示例：

```

数对表示位置

______________

||

|点(P)→数对(x,y)

||

______________

||

||

VV

方向+距离

______________

||

|东、南、西、北

|上下左右前后

||

______________

||

||

VV

实际问题解决