11 古诗二首 （ 教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

11古诗二首（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：统编版语文一年级下册·古诗二首

2.教学年级和班级：一年级二班

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习古诗二首，使学生能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，并在朗读中体会古诗所表达的情感。

2.思维发展与提升：培养学生理解古诗内容，体会作者表达的思想感情，发展学生的形象思维和逻辑思维。

3.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏古诗中的意境美，激发学生对古典文学的兴趣，培养学生的审美情趣和创造力。

4.文化传承与理解：通过学习古诗，使学生了解中国古代文化，感受中华民族优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感，提高文化素养。学情分析本班学生整体语文素养较好，对古诗有一定的接触和认识。学生在一年级上册已经学习了简单的诗歌，对于诗歌的韵律、节奏有一定的感知。大部分学生能够流利地朗读诗歌，并对诗歌中的意象有一定的理解。然而，对于古诗的深层意境和作者的情感表达，部分学生可能仍存在一定的理解难度。

在知识与能力方面，学生已经掌握了基本的汉字认读和书写能力，能够自主阅读简单的课文。通过上册的学习，学生已具备一定的朗读和背诵能力，对诗歌的韵律有一定的感受。然而，部分学生在理解诗歌内容和作者情感方面仍有待提高。

在素质与行为习惯方面，大部分学生学习态度端正，积极参与课堂活动。他们好奇心强，对于新知识有较强的探索欲望。然而，部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师引导培养良好的学习习惯。

针对以上学情，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于朗读能力较强的学生，可以引导他们更深入地理解诗歌内容；对于理解能力较弱的学生，可以通过图片、故事等直观方式帮助他们更好地理解诗歌。同时，教师应激发学生的学习兴趣，培养他们积极的学习态度和良好的学习习惯，提高他们对古诗的鉴赏能力。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师以生动的语言、丰富的表情，对古诗内容进行讲解，引导学生理解诗歌的意境和作者的情感。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，让学生在互动中交流对诗歌的理解，培养学生的合作意识和沟通能力。

（3）朗读感悟法：鼓励学生朗读诗歌，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美，进一步理解诗歌内容。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示与古诗相关的图片、视频等资料，丰富学生的感官体验，帮助学生更好地理解诗歌内容。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，如古诗朗诵软件，让学生在聆听中模仿，提高朗读能力。

（3）互动式白板：运用互动式白板，进行诗歌内容展示、重点字词解释，便于学生随时提问和参与课堂互动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师播放配乐古诗《春晓》，让学生感受诗歌的韵律美和春天的美好。

问题引导：教师提问：“你们听到了什么？诗中描绘了春天的哪些景象？”引导学生关注诗歌内容。

学生回答：学生分享听到的事物和诗中的春天景象。

2.讲授新课（15分钟）

教师讲解：教师讲解《春晓》诗句的含义，引导学生理解诗人对春天的喜爱和赞美。

互动提问：教师提问：“你们认为诗人为什么会说‘夜来风雨声，花落知多少’？”学生讨论并回答。

学生回答：学生分享对诗句的理解，体会诗人对春天的感慨。

3.巩固练习（10分钟）

小组讨论：学生分组讨论，分析《春晓》诗句的韵律特点，体会诗歌的美。

朗读练习：学生分组朗读诗歌，培养朗读能力和韵律感。

教师点评：教师对学生的讨论和朗读进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂提问（5分钟）

教师提问：教师针对本节课的内容提问，检查学生对诗歌内容的理解。

学生回答：学生回答问题，展示对诗歌内容的理解。

5.总结与拓展（5分钟）

教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调诗歌的美好意境和作者的情感表达。

创意拓展：学生发挥想象，创作以春天为主题的诗歌或画作，展示对春天的独特感悟。

展示评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同点评，给予鼓励和指导。

总计用时：45分钟

教学创新：在教学过程中，教师采用情境创设、互动提问等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。通过小组讨论、朗读练习等环节，让学生在实践中感受诗歌的韵律美和意境美，培养学生的审美情趣和创造力。同时，教师注重课堂提问和总结拓展，检查学生对诗歌内容的理解，提高学生的思维能力和创新能力。学生学习效果六、学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够正确地朗读和背诵《春晓》。

-学生能够理解《春晓》中的主要意象和诗人的情感。

-学生能够分析古诗的韵律特点，识别基本的诗歌手法。

2.过程与方法：

-学生能够在小组讨论中积极参与，表达自己对诗歌的理解。

-学生能够通过朗读和创作活动，提升自己的审美体验和创造力。

-学生能够通过教师的引导，学会如何欣赏和分析古诗。

3.情感态度与价值观：

-学生能够体验到古诗的韵律美和意境美，增强对古典文学的兴趣。

-学生能够理解诗人对春天的热爱和珍惜，培养对自然环境的敏感性。

-学生能够在创作中表达对春天的感悟，提升自己的情感表达能力。

4.创新与拓展：

-学生能够尝试自己创作诗歌，展示个性和创造力。

-学生能够在创作过程中，运用所学的古诗元素，如意象、韵律等。

-学生能够通过创作，深化对古诗主题的理解，并能够将其应用到日常生活中。

教师将在课后通过学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度以及创作活动的质量来评估学生的学习效果。同时，教师也会通过定期的测试和评估来检查学生对古诗内容和技巧的掌握程度。通过这些方法，教师能够全面了解学生的学习效果，并根据需要进行教学调整。课后作业1.抄写《春晓》全文，注意字迹清楚，不得有错别字。

2.请家长协助，让学生背诵《春晓》，并能够在家长面前进行表演。

3.选择一首自己喜欢的古诗，尝试进行朗读和背诵，下节课分享给同学。

4.请学生观察身边的自然环境，选取一个季节，尝试用诗歌的形式表达出来，可以是原创，也可以是仿写。

5.结合本节课学习的《春晓》，学生可以选择其他季节的古诗进行学习，了解不同季节的古诗特点，下节课分享。教学反思与总结今天我上了一节统编版语文一年级下册的示范课，主要内容是古诗二首，其中重点讲解了《春晓》这首诗。回顾整个教学过程，我觉得自己在教学方法、策略和管理方面取得了一些成效，但也存在一些问题和不足。

首先，在教学方法方面，我尝试了情境创设、互动提问等多种方式，激发学生的学习兴趣和主动性。通过播放配乐、分组讨论、朗读练习等环节，让学生在实践中感受诗歌的韵律美和意境美。学生们积极参与，课堂氛围较为活跃，这让我感到欣慰。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在讲授新课时，对于诗歌深层意境和作者情感的理解，部分学生仍存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。

在教学管理方面，我尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来，关注他们的学习状态和情感需求。对于表现优秀的学生，我及时给予表扬和鼓励，让他们感受到自己的进步和价值。同时，我也注意提醒和引导那些注意力不集中的学生，帮助他们更好地投入到学习中。

针对存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，我将继续探索更多有效的教学手段，如引