12 古诗三首 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

12古诗三首教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容选自2024-2025学年语文五年级上册统编版，古诗三首：《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》。这些古诗都是经典的中国古代诗歌，旨在让学生感受古代诗歌的魅力，理解诗歌中所蕴含的意境和情感。

《山居秋暝》是王维创作的一首写景诗，描绘了山居秋日的宁静与美丽。《枫桥夜泊》是张继在旅途中夜泊枫桥，触景生情而作的一首诗，表达了诗人对家乡的思念。《长相思》是李白表达思乡之情的一首诗，诗中流露出对故乡深深的思念和渴望。核心素养目标本节课通过学习《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》三首古诗，旨在培养学生的文学核心素养。学生将能够：

1.理解并欣赏古代诗歌的美，感受诗人通过文字表达的情感和意境。

2.学会通过诗歌阅读，体会字里行间所蕴含的深刻内涵和文化底蕴。

3.提升语言表达和审美能力，培养对古典文学的兴趣和热爱。

4.增强学生的文化认同感，理解并传承中华优秀传统文化。重点难点及解决办法本节课的重点是让学生能够理解并欣赏《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》三首古诗的意境和情感。难点在于学生对于古代诗歌的表达方式和意境的理解。

为了解决这个难点，我将采取以下方法：

1.引导学生仔细阅读诗歌，通过朗读和感悟，让他们自己发现诗歌中的美。

2.利用图片、音乐等辅助材料，帮助学生形象地理解诗歌中所描绘的场景和情感。

3.设计讨论和写作活动，让学生通过自己的语言表达对于诗歌的理解和感受。

4.邀请家长参与课堂，共同分享对于诗歌的欣赏和理解，增强学生的文化认同感。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：教师对古诗的历史背景、作者生平等进行讲解，为学生提供基础知识。

b.讨论法：分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受，促进互动交流。

c.情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，让学生身临其境感受诗歌意境。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用PPT、视频等展示诗歌相关的图片、音乐和场景，丰富教学形式。

b.教学软件：运用诗歌解析软件，帮助学生深入理解诗歌内容和形式。

c.互动式白板：教师引导学生参与课堂，通过白板展示重点难点，提高学生的注意力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论古诗的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》：收录了众多唐代著名诗人的作品，供学生进一步阅读和欣赏。

-《宋词精选》：介绍宋词的发展历程和代表作品，帮助学生了解古诗的发展趋势。

-《中国古代诗歌鉴赏辞典》：提供了详细的中国古代诗歌鉴赏方法和解说，辅助学生深入理解古诗。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一位自己喜欢的古代诗人，深入了解其生平和诗歌创作风格。

-引导学生尝试自己创作一首古诗，培养学生的文学创作能力。

-组织学生参观博物馆或古代文化遗址，亲身感受古代文化的魅力。

-推荐学生参加诗歌朗诵比赛或文学社团，提高学生的表达能力和文学素养。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》三首古诗。通过讲解和讨论，我们了解了古诗的基本概念、组成部分和意境。我们感受到了诗人通过文字表达的情感和意境，学会了通过诗歌阅读，体会字里行间所蕴含的深刻内涵和文化底蕴。我们还探讨了这些古诗对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。通过本节课的学习，我们对古代诗歌有了更深入的了解，也提高了我们的语言表达和审美能力。

2.当堂检测：

a.根据所学内容，简述《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》三首古诗的主题和意境。

b.请举例说明古诗中的修辞手法，并解释其作用和效果。

c.以《山居秋暝》为例，分析诗中的意象和情感，并用自己的语言进行解读。

d.请结合自己的生活经验，谈谈你对古诗中表达的思乡之情的理解。

检测目的：通过当堂检测，巩固学生对课堂所学内容的理解和应用能力，及时发现和解决学生在学习中的问题。重点题型整理1.填空题：

a.《山居秋暝》的作者是______。

b.诗句“明月松间照，清泉石上流”出自______的诗作。

c.《长相思》中“长相思，在长安”表达了诗人对______的思念。

d.《枫桥夜泊》中“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”描绘了______的景象。

2.简答题：

a.请简要描述《山居秋暝》诗中的意境。

b.《枫桥夜泊》一诗中，诗人为什么感到“愁眠”？

c.请用自己的话解释《长相思》中“长相思，在长安”的含义。

d.请举例说明《古诗三首》中的意境和情感。

3.翻译题：

a.将《山居秋暝》中的一句诗句翻译成现代汉语。

b.将《枫桥夜泊》中的诗句“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”翻译成现代汉语。

4.分析题：

a.分析《山居秋暝》诗中的意象和情感，并谈谈你的感受。

b.分析《枫桥夜泊》诗中的意境和情感，并谈谈你对这首诗的理解。

c.分析《长相思》诗中的意境和情感，并谈谈你对这首诗的感受。

5.创作题：

a.以“思乡”为主题，仿写一首古诗。

b.以“山水”为主题，创作一首古诗。

答案：

1.a.王维b.王之涣c.长安d.张继

2.a.诗中描绘了山居秋日的宁静与美丽，通过描绘山、水、林、月等自然景物，营造出一种清新、幽静的氛围。b.诗人夜泊枫桥，看到月落、乌啼、霜满天，又见到江枫渔火，引发了他的愁思，因此感到愁眠。c.“长相思，在长安”表达了诗人对故乡长安的深深思念。d.《古诗三首》中的意境和情感各不相同，《山居秋暝》表现了山居的宁静和诗人高洁的情怀，《枫桥夜泊》表现了诗人旅途中的愁思和对家乡的思念，《长相思》则表达了诗人对故乡的深深思念。

3.a.例如：“明月松间照，清泉石上流。”b.例如：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”

4.a.《山居秋暝》通过描绘山、水、林、月等自然景物，营造出一种清新、幽静的氛围，表达了诗人对自然美景的喜爱和高洁的情怀。b.《枫桥夜泊》通过描绘月落、乌啼、霜满天等景象，表现了诗人旅途中的愁思和对家乡的思念。c.《长相思》通过描绘诗人对故乡的深深思念，表达了诗人对家乡的眷恋和对家人的思念。

5.a.例如：“夜夜思乡何处是，家家灯火照天涯。”b.例如：“山水之间悠然居，青烟遥隐绿苔铺。”反思改进措施（一）教学特色创新：

a.引入多媒体教学手段，如通过视频、音乐等辅助材料，帮助学生更好地理解和感受古诗的意境和情感。

b.采用情境教学法，让学生通过角色扮演、情景模拟等方式，深入体会古诗中的场景和情感。

c.引入小组合作学习，鼓励学生相互交流、分享和讨论，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

（二）存在主要问题：

a.学生在理解和欣赏古诗方面存在一定困难，对古诗的内涵和意境难以准确把握。

b.教学方法较为单一，缺乏创新和多样性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。

c.学生对古诗的掌握程度不够扎实，记忆和理解效果不佳，需要在教学过程中加强练习和巩固。

（三）改进措施：

a.在教学过程中，增加对古诗内涵和意境的讲解和分析，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

b.引入更多元化的教学方法，如小组讨论、情景模拟、角色扮演等，增加课堂的互动性和趣味性。

c.加强对学生的练习和巩固，通过布置作业、进行测试等方式，检查学生对古诗的掌握程度，并及时进行反馈和指导。

2.针对以上反思，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

a.引入更多的多媒体教学手段，如通过视频、音乐等辅助材料，帮助学生更好地理解和感受古诗的意境和情感。

b.采用情境教学法，让学生通过角色扮演、情景模拟等方式，深入体会古诗中的场景和情感。

c.引入小组合作学习，鼓励学生相互交流、分享和讨论，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

d.在教学过程中，增加对古诗内涵和意境的讲解和分析，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

e.引入更多元化的教学方法，如小组讨论、情景模拟、角色扮演等，增加课堂的互动性和趣味性。

f.加强对学生的练习和巩固，通过布置作业、进行测试等方式，检查学生对古诗的掌握程度，并及时进行反馈和指导。板书设计①诗的题目：《山居秋暝》

②作者：王