中职《化学》(医药卫生类)电子教案

中职《化学》(医药卫生类)电子教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：中职《化学》(医药卫生类)

2.教学年级和班级：二年级医药卫生专业班

3.授课时间：2022年10月15日第3节课

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课本章节：第四章第二节——原子结构与元素周期律

2.教学目标：使学生掌握原子的基本结构，了解元素周期律的内涵，能够运用所学知识解释一些简单的化学现象。

三、教学方法

1.采用问题驱动法，引导学生主动探究原子结构和元素周期律。

2.利用多媒体课件，生动展示原子结构模型和元素周期表，帮助学生形象记忆。

3.开展小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，提高学生的合作能力。

四、教学过程

1.导入：通过展示一些日常生活中的化学现象，引发学生对化学知识的兴趣，进而导入本节课的主题。

2.新课讲解：详细讲解原子的基本结构，元素周期律的内涵及其在实际应用中的重要性。

3.案例分析：分析一些实际案例，让学生运用所学知识解释化学现象，巩固所学知识。

4.小组讨论：让学生围绕特定问题展开小组讨论，培养学生的合作精神和创新能力。

5.课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识点。

6.课后作业：布置一些有关原子结构和元素周期律的练习题，巩固所学知识。

五、教学反思

在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。核心素养目标1.科学探究：培养学生运用化学视角观察、分析和解决实际问题的能力，引导学生通过实验、调查、讨论等方法，深入探究原子结构和元素周期律。

2.证据推理：培养学生收集、处理和运用信息的能力，学会从多种角度审视问题，发展科学思维。

3.模型建构：通过学习原子结构和元素周期律，使学生能够运用模型方法描述和解释化学现象，提高模型认知能力。

4.科学态度：培养学生热爱科学、追求真理的情感态度，勇于质疑、善于合作、乐于实践的科学精神。

5.生命观念：从原子结构和元素周期律的角度，认识生命的本质和健康的重要性，提高学生关爱生命、关注健康的意识。教学难点与重点1.教学重点：

（1）原子结构：原子核和核外电子的组成，质子、中子、电子的作用和数量关系，以及原子的电子排布规律。

（2）元素周期律：周期表的排列规律，主族元素、过渡元素的特点和应用，周期律在化学反应和物质性质预测中的应用。

2.教学难点：

（1）原子结构的理解：学生对原子核和核外电子的相互作用、电子排布规律等方面的理解较难，需要通过具体案例和模型进行解释。

（2）元素周期律的应用：学生难以掌握周期律在实际问题中的应用，如元素化合物的性质预测、化学反应类型判断等，需要通过练习和案例分析来加强理解。

（3）电子排布图的绘制：学生对电子排布图的绘制规则和技巧掌握不足，需要通过练习和讲解来提高绘制能力。

（4）周期表的阅读和使用：学生对周期表的结构和功能不够熟悉，需要通过实践和讲解来培养阅读和使用周期表的习惯。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验室仪器（如显微镜）、教学模型（如原子结构模型）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学课程教学资源包、在线学习平台。

3.信息化资源：电子教材、PPT课件、教学视频、在线练习题库、科学探究软件。

4.教学手段：讲解、演示、实验、小组讨论、案例分析、在线互动、作业布置与反馈。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过展示一些与原子结构和元素周期律相关的日常化学现象，如焰色反应、金属的腐蚀与防护等，引发学生对化学知识的兴趣。

问题提出：引导学生思考这些现象背后的原因，引发学生对原子结构和元素周期律的好奇心。

2.讲授新课（15分钟）

原子结构：讲解原子的基本结构，包括原子核和核外电子的组成，质子、中子、电子的作用和数量关系，以及原子的电子排布规律。

元素周期律：讲解周期表的排列规律，主族元素、过渡元素的特点和应用，周期律在化学反应和物质性质预测中的应用。

3.师生互动环节（5分钟）

提问1：请学生解释原子的基本结构，核外电子的排布规律。

回答1：学生回答问题，教师进行点评和指导。

提问2：请学生举例说明元素周期律在实际问题中的应用。

回答2：学生分享例子，教师进行点评和指导。

4.巩固练习（10分钟）

练习1：请学生绘制一个原子的电子排布图。

练习2：请学生根据周期律预测某种元素的化合价和主要化合物。

练习3：小组讨论：探讨元素周期律在药物化学中的应用，如药物分子的设计与合成。

5.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识点，如原子的基本结构、元素周期律的内涵及其应用。

6.课后作业布置（5分钟）

布置一些有关原子结构和元素周期律的练习题，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

7.教学创新与拓展（5分钟）

邀请相关领域的专家或企业代表进行讲座，分享原子结构和元素周期律在实际工作中的应用案例，激发学生的学习兴趣和创新意识。

开展小组项目：让学生围绕特定主题，如药物分子的设计，进行项目式学习，培养学生的实践能力和创新精神。

总计：45分钟

教学过程中要注重师生的双边互动，充分调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂讨论和实践活动。同时，要根据学生的实际学情和重难点，灵活调整教学方法和策略，确保学生能够理解和掌握所学知识。学生学习效果1.掌握原子的基本结构，包括原子核和核外电子的组成，质子、中子、电子的作用和数量关系，以及原子的电子排布规律。

2.理解元素周期律的内涵，包括周期表的排列规律，主族元素、过渡元素的特点和应用，周期律在化学反应和物质性质预测中的应用。

3.能够运用所学知识解释一些简单的化学现象，如焰色反应、金属的腐蚀与防护等。

4.学会绘制原子的电子排布图，并能根据周期律预测某种元素的化合价和主要化合物。

5.提高学生的科学探究能力，能够通过实验、调查、讨论等方法，深入探究原子结构和元素周期律。

6.培养学生的证据推理能力，能够收集、处理和运用信息，从多种角度审视问题，发展科学思维。

7.增强学生的模型建构能力，能够运用模型方法描述和解释化学现象，提高模型认知能力。

8.培养学生热爱科学、追求真理的情感态度，勇于质疑、善于合作、乐于实践的科学精神。

9.从原子结构和元素周期律的角度，认识生命的本质和健康的重要性，提高学生关爱生命、关注健康的意识。内容逻辑关系①原子结构：原子核、核外电子、质子、中子、电子排布规律

②元素周期律：周期表、主族元素、过渡元素、周期律的内涵与应用

2.原子结构与元素周期律的相互关系

①原子结构决定元素的位置：质子数决定元素种类，电子排布决定元素性质

②元素周期律反映原子结构的规律：周期表的排列规律，周期律的预测与应用

3.原子结构与元素周期律的实际应用

①药物化学：元素周期律在药物分子设计中的应用

②材料科学：元素周期律在材料制备与性能预测中的应用

④学生通过学习，能够理解原子结构与元素周期律的基本概念，掌握其相互关系，并能够运用所学知识解决实际问题。教学反思与总结1.教学反思：

在本次课堂教学中，我以原子结构和元素周期律为主题，尝试采用了问题驱动法和多媒体教学手段，引导学生主动探究和理解这一抽象的化学概念。在教学过程中，我注意到了以下几个方面的问题：

①学生对原子结构的理解不够深入，尤其在电子排布规律方面存在一定的困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加详细地解释和举例说明，以便学生能够更好地理解和掌握。

②在小组讨论环节，部分学生表现出较低的参与度，课堂互动不够充分。针对这一问题，我计划在今后的教学中，增加一些小组合作的游戏或竞赛，激发学生的参与热情，提高课堂互动效果。

③在课堂小结环节，我发现学生对所学知识点的掌握程度参差不齐。因此，我计划在今后的教学中，加强对重点知识点的巩固，并通过课后作业进行检测，以确保学生能够达到教学目标。

2.教学总结：

①学生对原子结构和元素周期律的基本概念有了较为清晰的认识，能够理解原子结