北师大版中职数学基础模块上册：3.2.1函数的表示方法（教案）

北师大版中职数学基础模块上册：3.2.1函数的表示方法（教案）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课为人教版八年级上册“历史与社会”学科的《宋代的社会生活》一课。本节课是在学生已经学习了“隋唐的社会气象”、“繁荣的宋元文化”等知识的基础上进行的，主要让学生了解宋代社会生活的各个方面，提高学生分析、综合、比较历史知识的能力，培养学生热爱祖国历史、继承和发扬民族优秀传统文化的思想情感。

本节课主要内容有：1.宋代的社会生活特点；2.宋代的社会生活风貌；3.宋代的社会生活影响。

在教学过程中，我将结合学生的实际情况，利用多媒体教学手段，引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，深入理解宋代社会生活的各个方面，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，注重对学生的价值观引导，让学生认识到传统文化的魅力，培养学生的文化自信。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的“历史与社会”学科核心素养，主要包括：

1.时空观念：使学生能够将宋代社会生活放置在历史时空中，理解其时代特点和意义。

2.史料实证：通过分析宋代社会生活的史料，培养学生运用史料证实历史事实的能力。

3.历史解释：使学生能够运用所学知识，对宋代社会生活的各个方面进行解释和分析。

4.历史思维：培养学生运用比较、综合、归纳等历史思维方法，对宋代社会生活进行深入理解。

5.价值观念：通过学习宋代社会生活，培养学生尊重和传承传统文化的价值观念，增强文化自信。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经对我国历史与社会的发展有了初步的了解，对隋唐时期的社会气象、宋元时期的文化繁荣等有了基本认识。他们掌握了初步的历史分析方法，能够对历史事件进行简单的解读和分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于历史故事和人物具有较强的兴趣，特别是那些与现实生活联系紧密的历史事件。他们善于通过图像、视频等多媒体材料进行学习，喜欢通过讨论、小组合作等方式进行探究。在能力上，学生们具备一定的史料实证能力和历史解释能力，但需要在教师的引导下进一步提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生们可能会对宋代社会生活的某些方面感到困惑，如宋代的社会结构、经济制度等。此外，他们可能对一些历史概念和理论的理解不够深入，需要教师的耐心引导和讲解。同时，如何引导学生正确看待和评价传统文化，也是教学过程中需要关注的问题。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、历史书籍、文具等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料、作业和进行课堂讨论。

3.信息化资源：互联网上的相关历史资料、视频、图片等，用于辅助教学。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、问题解答、课堂提问等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕宋代社会生活的特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解宋代社会生活的基本特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解宋代社会生活的特点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述宋代社会生活中的有趣故事或案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解宋代社会生活的各个方面，如经济、文化、社会结构等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、案例分析、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析宋代社会生活的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析宋代社会生活的方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解宋代社会生活的各个方面。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析宋代社会生活的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解宋代社会生活的各个方面，掌握分析社会生活的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与宋代社会生活相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的宋代社会生活的知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《宋史》：详细记载了宋代的历史，包括政治、经济、文化、社会生活等方面的内容。

-《东京梦华录》：宋代文学家孟元老的笔记，记录了北宋都城东京（今开封）的风貌和当时人们的生活。

-《夜泊牛渚怀古》：宋代诗人袁宏道的散文，描述了作者夜晚停船泊岸，游览牛渚的情景，反映了宋代江南水乡的生活。

-《宋代社会生活史》：专著，详细研究了宋代社会生活的各个方面，包括农业、手工业、商业、文化、教育等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究宋代其他著名的历史人物，如范仲淹、苏轼等，了解他们的生平事迹和对宋代社会的影响。

-探讨宋代经济的发展，研究农业、手工业、商业等各个领域的发展状况，以及对外贸易的影响。

-分析宋代的科学技术成就，如活字印刷、指南针等，了解其对后世的影响。

-研究宋代的文化艺术，如诗词、书法、绘画等，分析其艺术特点和时代背景。

-探讨宋代的宗教信仰和社会习俗，如佛教、道教、儒家等宗教的传播和影响，以及婚丧嫁娶等习俗的变化。

-分析宋代的社会矛盾和阶级斗争，如农民起义、士人阶层与农民阶层的矛盾等。

-研究宋代的边疆政策和民族关系，了解对辽、金、元等周边民族的关系和治理策略。七、板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应明确本节课的核心内容，突出教学重点和难点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰，条理分明：板书设计应具有一定的逻辑结构，将教学内容按照一定的顺序排列，使学生能够清晰地了解信息的组织和流动。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书设计应简洁明了，避免冗长的文字，突出教学重点，准确地传达核心信息。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以使用图表、图片、符号等元素，使板书更具吸引力和生动性。

示例：

```

宋代社会生活

1.特点

-农业发展

-手工业繁荣

-商业贸易兴盛

2.风貌

-城市生活

-乡村生活

-文化娱乐

3.影响

-社会结构

-社会矛盾

-文化传承

```八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《宋代社会生活史》、《东京梦华录》、《宋史》等，了解宋代社会生活的各个方面。

-视频资源：《宋代的日常生活》、《宋代的城市生活》、《宋代的经济与科技》等，通过视频了解宋代社会生活的直观印象。

2.拓展要求：

-学生利用课后时间自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频，深入了解宋代社会生活的各个方面。

-学生可以记录下自己的学习心得和感悟，与同学进行交流和分享。

-学生可以提出自己的疑问，教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以尝试运用所学知识，分析现代社会与宋代社会生活的异同，思考历史对现代社会的影响。

-学生可以尝试创作与宋代社会生活相关的文学作品或艺术作品，如绘画、诗词等，以表达对宋代社会生活的理解和感悟。教学反思与总结在教学反思方面，我认为自己在教学方法上有所欠缺。在课前自主探索环节，我发布了预习资料和问题，但对学生自主学习的监督和指导不够，导致部分学生对预习内容理解不深。在课中强化技能环节，我注重了课堂活动的设计，但讲解知识点的深度和广度不够，导致学生对某些知识点理解不够透彻。在课后拓展应用环节，我提供了拓展阅读材料和视频资源，但对学生自主学习的指导和反馈不够，导致部分学生对拓展内容的学习效果不佳。

在教学总结方面，我认为本节课的教学效果总体上是积极的。学生通过课前自主探索，对宋代社会生活有了初步的了解，为课堂学习打下了基础。在课中强化技能环节，学生积极参与课堂活动，对宋代社