小学语文六年级下册14《文言文二则》教案

小学语文六年级下册14《文言文二则》教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小学语文六年级下册第14课《文言文二则》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：第9周，星期二上午第一节

4.教学时数：45分钟

《文言文二则》课程设计：

【教学目标】

1.让学生掌握两篇文言文的基本词汇和句式。

2.引导学生理解文言文的背景，体会作者的情感。

3.培养学生的文言文阅读能力和审美情趣。

【教学内容】

1.《学弈》

-文章内容的理解与分析。

-重点词汇解释：弈、专心致志、不耻下问。

-句式特点：省略、倒装。

2.《两小儿辩日》

-文章内容的理解与分析。

-重点词汇解释：辩、日出而作、日入而息。

-句式特点：对仗、排比。

【教学过程】

1.导入（5分钟）

-通过图片和故事引入，激发学生对文言文的兴趣。

2.第一篇《学弈》（20分钟）

-朗读课文，让学生感知文言文的节奏和韵律。

-分析课文内容，解释重点词汇和句式。

-小组讨论：文章传达了怎样的道理？

3.第二篇《两小儿辩日》（15分钟）

-朗读课文，让学生感知文言文的节奏和韵律。

-分析课文内容，解释重点词汇和句式。

-小组讨论：文章中的两小儿是如何辩论的？

4.总结与拓展（5分钟）

-归纳两篇文言文的特点，总结学到的知识。

-拓展：让学生课下搜集有关文言文的故事，下节课分享。

5.课后作业（课后自主完成）

-抄写两篇文言文，加强记忆。

-根据课文内容，完成课后练习。

【教学评价】

1.学生课堂参与度。

2.课后作业完成情况。

3.课堂小测验：检测学生对重点词汇和句式的掌握。核心素养目标1.培养学生的文化传承与理解素养：通过学习《文言文二则》，使学生感受中华传统文化的魅力，增强对民族文化的自豪感和自信心，提高对文言文的语言感知和文化理解能力。

2.提升学生的思维发展与提升素养：通过分析、解读文言文，培养学生独立思考、批判性思维和逻辑推理能力，激发学生的思维活力，提高解决问题的能力。

3.增强学生的审美鉴赏与创造素养：引导学生感受文言文的音韵美、意境美，培养审美情趣，激发创作欲望，提高文学创作能力。

4.培养学生的社会责任与担当素养：通过学习文言文中的道理和寓意，引导学生树立正确的人生观、价值观，增强社会责任感和担当意识。学情分析本节课的教学对象为小学六年级学生，经过前五个年级的学习，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已掌握基本的汉字词汇，能够阅读和写作简单的文章。

-学生对文言文有初步的了解，学习过一些简单的文言文句子和篇章，但对于较复杂的文言文，理解能力有限。

-学生对于《文言文二则》中的重点词汇和句式掌握程度不同，部分学生可能对某些文言词汇和句式感到陌生。

2.能力层面：

-学生的阅读理解能力较强，但文言文阅读能力有待提高，特别是在把握文言文语境和意蕴方面。

-学生的分析和推理能力正在逐步发展，能够进行简单的逻辑思考和问题分析。

-学生的口语表达和写作能力参差不齐，部分学生在表达文言文理解和感受时可能存在困难。

3.素质层面：

-学生对中华传统文化有一定的好奇心和兴趣，但深入的文化理解和传承意识尚需培养。

-学生的学习态度普遍积极，但学习习惯和自控能力存在差异，部分学生可能在自主学习文言文时缺乏持久性和深入性。

-学生的合作意识和团队精神逐步形成，但小组讨论和合作学习时，需要引导和培养他们的有效沟通和共同解决问题的能力。

4.行为习惯：

-学生在日常学习中，表现出不同程度的主动性和积极性，这对学习文言文具有重要意义。

-部分学生可能存在依赖心理，习惯于教师的引导和解答，缺乏独立思考和自主学习的能力。

-学生的学习计划和时间管理能力有待提高，这对他们课后复习和巩固文言文知识产生影响。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对文言文的基础知识掌握程度将直接影响到本节课的学习效果。教师需要针对学生的知识薄弱点进行有针对性的辅导和巩固。

2.能力层面：学生的阅读理解能力和推理能力的提升，有助于他们更好地理解文言文内容，提高学习效果。教师应注重培养学生的这些能力，提高他们的文言文素养。

3.素质层面：学生对中华传统文化的兴趣和传承意识，有助于激发学习动力，提高学习积极性。教师应注重培养学生的文化素养，使他们在学习文言文的过程中，增强民族自豪感和文化自信。

4.行为习惯：学生的主动性和自控能力对学习文言文至关重要。教师应关注学生的学习习惯培养，引导他们养成独立思考、自主学习的好习惯，以提高文言文学习效果。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：针对文言文的难点和重点，通过生动的语言和形象的比喻，为学生讲解文言词汇和句式的含义，帮助学生理解文言文的基本知识。

-讨论法：在课堂上组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己对文言文内容的理解和感悟，培养学生的批判性思维和合作学习能力。

-情境教学法：通过创设与文言文内容相关的情境，让学生在具体的语言环境中感受文言文的魅力，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用多媒体课件展示文言文的背景知识、作者介绍和课文内容，通过图文并茂的形式，增强学生对文言文的理解和记忆。

-教学软件：运用教学软件中的互动功能，设计文言文阅读理解、词汇练习等互动环节，让学生在游戏中学习，提高学习效果。

-网络资源：利用网络平台，为学生提供丰富的文言文学习资源，拓展学生的知识视野，培养学生自主学习的能力。

具体实施如下：

1.讲授法：

-在讲解《学弈》时，通过讲解围棋的起源和发展，帮助学生理解文章背景，进而更好地把握文章主旨。

-在解读《两小儿辩日》时，运用讲授法分析文章中的对仗、排比句式，使学生领会文言文的韵律美。

2.讨论法：

-将学生分成小组，针对《学弈》中的道理进行讨论，让学生分享自己的学习体会，促进思想碰撞。

-针对两篇文言文的寓意，组织学生进行辩论，培养学生独立思考和辩证分析的能力。

3.情境教学法：

-在学习《学弈》时，模拟围棋比赛的场景，让学生在角色扮演中感受文言文的语境。

-在学习《两小儿辩日》时，创设辩论场景，让学生在辩论中体验文言文的魅力。

4.多媒体设备：

-通过多媒体课件展示文言文的朗读录音、动画视频等，帮助学生感受文言文的语音、节奏和意境。

-利用多媒体设备展示与文言文相关的图片、故事等，激发学生的学习兴趣。

5.教学软件：

-运用教学软件设计文言文词汇、句式练习，让学生在互动中巩固所学知识。

-利用教学软件中的评价功能，对学生的学习进度和成果进行实时反馈，提高教学效果。

6.网络资源：

-推荐学生访问文言文学习网站，自主查阅文言文资料，拓展知识面。

-引导学生关注与文言文相关的微信公众号、短视频等，培养学生课外自主学习的能力。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料（包括课文《文言文二则》的PPT、视频和文档），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《文言文二则》的主题，设计具有启发性和探究性的问题，如“《学弈》中表达的道理是什么？”、“《两小儿辩日》中两小儿的观点有何不同？”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈和指导。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文，尝试理解文言文的基本内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和新产生的疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题清单）提交至在线平台或直接反馈给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资料共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前接触课文，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对文言文的理解力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述围棋故事，引出《学弈》的学习，通过对比日常生活，引入《两小儿辩日》的探讨。

讲解知识点：详细解读文言文的词汇、句式和文章结构，帮助学生理解课文。

组织课堂活动：设计小组讨论，如“讨论《学弈》中的学习态度”，角色扮演“两小儿辩日”的场景，加深学生对文言文的理解。

解答疑问：在学生提问时，及时解答，澄清学生的误解。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极发言，体验文言文的应用。

提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解文言文知识点。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，增强学生对文言文的应用能力。

合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力和协作精神。

-作用与目的：

加深学生对文言文知识点的理解，提高文言文阅读能力。

通过实践活动，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据本节课的学习内容，布置相关的作业，如翻译指定的文言文段落，写一篇关于学习态度的短文。

提供拓展资源：推荐相关的文言文学习网站、书籍和视频，鼓励学生进行更深入的学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给出具体的反馈和建议。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行自我拓展学习。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

-作用与目的：

巩固学生所学的文言文知识点和技能。

拓宽学生的知识视野，提高自主学习能力。

通过反思，帮助学生发现自身不足，促进个人成长和提升。教学资源拓展-文言文故事集：精选与课文主题相关的文言文故事，如《论语》《孟子》中的小故事，让学生在阅读中体会文言文的韵味。

-文言文阅读理解练习：提供不同难度的文言文阅读材料，让学生在练习中提高阅读理解能力。

-文言文创作指导：推荐文言文创作指导书籍，让学生了解文言文写作的基本规范和技巧。

-历史文化知识：介绍与课文相关的历史文化知识，如围棋的起源、古代儿童的生活等，拓宽学生的知识面。

2.拓展建议：

-阅读文言文故事：建议学生阅读《论语》《孟子》等经典著作中的小故事，体会文言文的韵味，同时理解古代圣贤的智慧。

-练习文言文阅读理解：鼓励学生多读一些不同难度的文言文阅读材料，通过练习提高阅读理解能力，培养对文言文的兴趣。

-尝试文言文创作：推荐学生阅读文言文创作指导书籍，了解文言文写作的基本规范和技巧，并尝试自己创作文言文小短文，锻炼写作能力。

-学习历史文化知识：引导学生学习与课文相关的历史文化知识，如围棋的起源、古代儿童的生活等，帮助学生更好地理解课文背景，拓宽知识面。

-观看历史题材影视作品：推荐学生观看与课文相关的历史题材影视作品，如以围棋为背景的古装剧，通过视觉体验加深对文言文的理解。作业布置与反馈作业布置：

1.翻译练习：选择两篇文言文段落，要求学生进行翻译练习，以加深对文言文词汇和句式的理解。翻译完成后，学生需在作业本上抄写原文并标明自己的翻译，以便于老师批改。

2.写作练习：根据《文言文二则》的主题，要求学生写一篇关于学习态度的小短文。在写作过程中，鼓励学生运用文言文的表达方式和词汇，以培养文言文写作能力。

3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己在本节课中的学习体会，并讨论如何将所学内容应用到日常生活中。每个小组需提交一份讨论报告，总结讨论成果。

作业反馈：

1.翻译练习：教师批改学生的翻译练习，针对错误和不准确的地方进行修改，并给出详细的解释和改进建议。同时，鼓励学生在课堂上互相交流翻译心得，共同提高。

2.写作练习：教师批改学生的写作练习，关注学生在文言文表达和词汇运用方面的表现。针对学生在写作中存在的问题，给出具体的反馈和建议，帮助学生改进写作技巧。

3.小组讨论：教师阅读学生提交的讨论报告，了解他们在讨论中的收获和问题。针对讨论中的不足之处，给出指导性的建议，鼓励学生继续深入思考和讨论。重点题型整理1.文言文翻译题

题目：翻译《学弈》中的一段话：“弈者，以心为手，以志为目，专心致志，则无往不胜。”

解答：翻译为：“下棋的人，用心去思考，用志去观察，只要专心致志，就能无往不胜。”

2.文言文阅读理解题

题目：阅读《两小儿辩日》一文，回答以下问题：

(1)两小儿辩日的主要内容是什么？

(2)两小儿辩论的目的是什么？

解答：

(1)两小儿辩日的主要内容是讨论日出日落的原因。

(2)两小儿辩论的目的是为了寻求真理，通过辩论来解决问题。

3.文言文词汇解释题

题目：解释《学弈》中的“专心致