10 古诗三首 马诗 教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册

10古诗三首马诗教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：古诗三首《马诗》

2.教学年级和班级：统编版语文六年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第14周星期三上午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养、文化理解和审美鉴赏能力。通过学习《马诗》，使学生能够：

1.理解和感受古诗的意境和情感，提升文学鉴赏能力。

2.学习和掌握古诗的阅读技巧，增强语文素养。

3.了解古代文化和历史背景，提高文化理解力。

4.培养想象力和创造力，通过古诗激发对自然美和人生的思考。学情分析针对统编版语文六年级下册的学生，他们已经具备了一定的古诗文阅读基础和文学鉴赏能力。学生在之前的学习中接触过各种类型的古诗，对古诗的韵律、意境、表达技巧等方面有一定了解。他们能够理解和感受古诗的美好情感，对于较为深层次的文化理解和历史背景知识则有待提高。

在学习《马诗》这首古诗时，学生需要进一步培养对古诗的细读和深入理解能力，把握古诗所表达的意境和情感。同时，学生需要通过学习古诗，提高对古代文化和历史背景的了解，从而增强文化素养。

此外，学生在学习过程中可能存在对古诗阅读技巧掌握不扎实、文学鉴赏能力有待提高等问题。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学，引导他们主动思考、积极参与，从而提高学习效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和情境教学法。讲授法用于解析古诗《马诗》的意境和情感，讨论法用于引导学生交流对古诗的理解和感受，情境教学法通过设置相关情境，让学生更好地投入学习中。

2.设计具体的教学活动：开展“古诗我来诵”活动，让学生朗读并体会古诗的韵律美；进行“古诗意境画”活动，让学生发挥想象，为《马诗》描绘出相应的画面；组织“古诗赏鉴会”，让学生分享自己喜欢的古诗，并交流欣赏方法。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件展示古诗《马诗》的文本、注释和相关图片，帮助学生更好地理解古诗内容；同时，播放配乐朗诵，让学生感受古诗的音韵美。此外，利用网络资源展示与《马诗》相关的古代绘画、雕塑等艺术作品，丰富学生的文化素养。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《马诗》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《马诗》的基本概念、组成部分和意境。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《马诗》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《马诗》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《马诗》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《马诗》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《马诗》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《马诗》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《马诗》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《马诗》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《马诗》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《马诗》的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《唐诗三百首》：收录了众多唐代著名诗人的作品，让学生进一步领略唐诗的风采。

《唐代诗歌赏析》：介绍了唐代诗歌的特点、风格及其历史背景，帮助学生深入理解唐诗。

《马诗》相关的历史文化资料：让学生了解《马诗》背后的历史故事和文化内涵。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

邀请学生回家后，挑选一首自己喜欢的唐诗进行深入研究，了解诗人的生平和创作背景，分析诗歌的意境和情感，并尝试撰写一篇赏析文章。

鼓励学生利用网络资源或图书馆书籍，搜集更多关于唐诗的资料，深入了解唐诗的发展历程和特点，培养学生的自主学习能力和研究精神。

引导学生关注生活中的美好事物，尝试用诗歌的形式表达自己的感受和思考，提高学生的文学素养和创造力。

鼓励学生参加诗歌朗诵比赛、文学社团等活动，展示自己的才华，培养自信心和团队协作能力。教学反思今天上完《马诗》这节课，我感到非常充实和满足。在课堂上，我能感受到学生们对古诗的热爱和对美的追求。教学过程中，我尽力营造了一个充满激情和活力的课堂氛围，让学生们能够主动参与到学习中，发挥他们的想象力和创造力。

在导入新课时，我通过提问和展示图片的方式激发了学生对古诗的兴趣，使他们能够更快地进入学习状态。在基础知识讲解环节，我尽量用简单明了的语言解释了古诗的基本概念和组成部分，并通过图表和示意图帮助学生更好地理解。在这个环节，我发现学生们对于古诗的韵律和意境有一定的认识，但在理解和欣赏古诗的情感方面还需要进一步引导和培养。

在古诗案例分析环节，我选择了几个具有代表性的《马诗》案例进行分析。通过详细介绍每个案例的背景、特点和意义，学生们能够更深入地了解古诗的多样性和复杂性。在小组讨论环节，我看到了学生们积极思考和参与讨论的热情，他们能够提出一些有深度的问题和观点。这让我感到非常欣慰，因为这说明学生们已经开始能够独立思考和分析问题了。

在课堂展示与点评环节，每个小组的代表都很好地展示了他们的讨论成果，其他学生和教师也提出了有建设性的问题和点评。通过这个环节，学生们不仅锻炼了表达能力，还加深了对《马诗》的理解和认识。

在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的学习内容，并强调了《马诗》在现实生活或学习中的价值和作用。我希望学生们能够将所学应用于实际生活中，发现和欣赏更多的美好事物。

虽然课堂教学取得了一定的成效，但我也意识到存在一些不足之处。例如，在讲解古诗的意境时，可能没有充分引导学生去感受和体验，导致部分学生对意境的理解还不够深入。此外，在小组讨论环节，我发现有些学生可能因为害羞或自信不足而没有积极参与讨论，下次我需要更加关注每个学生的参与情况，鼓励他们大胆表达自己的观点。课后拓展1.拓展内容：

推荐学生阅读《唐诗三百首》等经典唐诗选集，以进一步领略唐代诗歌的风采。同时，鼓励学生探索与《马诗》相关的历史文化资料，了解诗歌背后的历史故事和文化内涵。此外，可以引导学生观看古代绘画、雕塑等艺术作品，以丰富学生的文化素养。

2.拓展要求：

鼓励学生在课后自主阅读《唐诗三百首》等选集，并选取自己喜欢的诗句进行深入研究和赏析。同时，要求学生结合《马诗》的学习，探索相关的历史文化资料，了解诗歌的创作背景和时代背景。在此基础上，学生可以尝试自己创作一首诗歌，以锻炼自己的文学创作能力。

对于艺术作品的欣赏，学生可以利用网络资源或图书馆书籍，搜集更多关于古代绘画、雕塑等艺术作品的信息，并尝试分析作品中的艺术特点和文化内涵。

教师在学生进行拓展学习时，可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。同时，教师应鼓励学生积极参与讨论和分享自己的学习心得，以提高学生的表达能力和交流能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，能够认真听讲并积极参与讨论。大多数学生能够理解古诗的基本概念和组成部分，但对于古诗的情感和意境的理解还需要进一步引导和培养。

2.小组讨论成果展示：各小组的代表展示了自己的讨论成果，内容丰富，观点清晰。学生们通过小组讨论，能够更深入地了解古诗的多样性和复杂性。

3.随堂测试：在课堂结束前进行了随堂测试，以检验学生对课堂内容的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但仍有部分学生对古诗的意境和情感的理解不够深入。

4.课后作业：学生需要完成一篇关于《马诗》的短文或报告，以巩固课堂所学。教师将认真批改学生的作业，给予必要的指导和反馈。

5.教师评价与反馈：对于学生在课堂上的表现和小组讨论成果，教师给予积极的评价和鼓励。同时，教师也指出了学生在理解古诗情感和意境方面的不足，并提出了一些改进的建议。教师鼓励学生在课后多读多写，以提高自己的文学鉴赏能力和创作能力。同时，教师也鼓励学生积极参加诗歌朗诵比赛、文学社团等活动，展示自己的才华，培养自信心和团队协作能力。板书设计标题：《马诗》

一、《马诗》的作者及背景

-作者：李贺

-背景：唐代

二、《马诗》的文本内容

-诗句：大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。

三、《马诗》的意境与情感

-意境：描绘了大漠、燕山的壮丽景色，表