Module 1 Unit 1 Greetings（教学设计）-2024-2025牛津上海版（试用本）英语一年级上册

Module1Unit1Greetings（教学设计）-2024-2025牛津上海版（试用本）英语一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2024-2025牛津上海版（试用本）英语一年级上册的Module1Unit1"Greetings"。本单元主要围绕日常问候语展开，包括认识并使用英语表达问候语，如"Hello","Goodmorning","Goodafternoon","Goodevening","Howareyou?"等。同时，学生将学习如何用英语进行自我介绍，包括姓名、年龄、年级等基本信息的介绍。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在进入一年级前，已经通过日常生活中的交流接触到了一些简单的问候语，如"你好"、"再见"等。在本节课中，教师将帮助学生将这些日常用语与英语中的问候语进行对应，并在实际情景中进行运用和练习。同时，学生将在已有中文自我介绍的基础上，学习用英语进行自我介绍，进一步拓展语言知识和交流能力。核心素养目标本节课的核心素养目标聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。通过学习Module1Unit1"Greetings"，学生将能够运用所学问候语进行日常交流，培养语言运用能力。同时，通过对比中英文自我介绍的文化差异，增强文化意识。在解决问题的过程中，学生将发展批判性和创新性思维。此外，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习等多样化学习方式，提高自主学习和合作学习的能力。教学难点与重点1.教学重点：

本节课的核心内容是让学生掌握日常问候语的表达方式，并能够运用英语进行自我介绍。具体重点包括：

-正确发音并使用日常问候语，如"Hello","Goodmorning","Goodafternoon","Goodevening","Howareyou?"等。

-学习并能够运用英语进行自我介绍，包括姓名、年龄、年级等基本信息的介绍。

-了解并初步认识英语中的日常问候礼仪，如与人打招呼、回应问候等。

2.教学难点：

在本节课中，学生可能遇到的难点包括：

-英语问候语的发音和语调，特别是对于一些不常见的词汇和短语，如"Goodafternoon"和"Howareyou?"的发音和语调。

-用英语进行自我介绍时的语言组织能力，如何将自己的姓名、年龄、年级等信息用英语表达清楚。

-对比中英文问候语的文化差异，理解并能够运用英语中的问候礼仪。

为帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

-针对发音和语调问题，可以通过播放录音、模仿练习等方式，让学生多听多说，提高发音准确性。

-对于语言组织能力问题，可以提供一些模板或示例，让学生进行模仿和练习，逐渐提高自己的语言表达能力。

-针对文化差异问题，可以通过对比分析、情景模拟等方式，让学生了解并体验英语中的问候礼仪，增强跨文化交际能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有2024-2025牛津上海版（试用本）英语一年级上册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等，用于直观展示日常问候语的表达方式和自我介绍的场景，增强学生的理解和记忆。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和互动的环境，如设置分组讨论区，提供足够的空间供学生进行互动和练习。同时，可以设置一个模拟情景区域，用于学生进行自我介绍和问候语的实际运用练习。教学过程1.导入（5分钟）

（1）开场问候：以一句中文问候语“大家早上好！”引起学生的注意，然后用英文重复“Goodmorning,everyone!”并引导学生回应。

（2）回顾旧知：询问学生：“我们昨天学习了什么内容？”引导学生回忆昨天的学习内容，如“Hello”等基本问候语。

2.课堂探究（20分钟）

（1）呈现新课：展示教材中关于日常问候语的图片，引导学生观察并说出中文意思，然后用英文重复并教授新词汇，如“Goodafternoon”、“Goodevening”和“Howareyou?”等。

（2）互动练习：邀请学生进行角色扮演，模拟不同时间段的问候场景，如早晨、下午和晚上，鼓励学生运用所学问候语进行实际交流。

（3）自我介绍：教授学生如何用英语进行自我介绍，包括姓名、年龄、年级等基本信息。邀请学生依次进行自我介绍，并用英文记录下来。

3.小组活动（10分钟）

（1）分组讨论：将学生分成小组，讨论如何用英语描述自己的家庭成员和朋友。

（2）小组展示：每个小组选择一位代表进行展示，用英文介绍小组成员的基本信息，其他小组成员进行补充。

4.课堂总结（5分钟）

（1）回顾重点：回顾本节课所学的日常问候语和自我介绍的表达方式。

（2）作业布置：布置作业，要求学生用英语写一篇关于自己的短文，包括姓名、年龄、年级和兴趣爱好等基本信息。

5.课后反思（5分钟）

教师在课后对自己的教学进行反思，思考如何改进教学方法，提高学生的学习效果。

教学过程要求细化，每个环节都要有明确的目标和任务，确保学生能够充分理解和掌握所学内容。同时，注重学生的参与和互动，鼓励学生主动开口说英语，提高他们的语言表达能力。教学资源拓展一、拓展资源

1.教材辅助材料：除牛津上海版英语一年级上册教材外，可参考其他版本英语教材，如人教版、苏教版等，对比不同教材中关于日常问候语和自我介绍的内容，了解不同教材的编写特点和教学方法。

2.网络资源：搜索相关英语教学网站和博客，如“沪江英语”、“英语学习网站”等，查找关于日常问候语和自我介绍的教学文章、视频和习题，丰富教学内容和提高教学效果。

3.实物资源：利用实物物品，如图片、卡片、玩具等，制作教具辅助教学，激发学生学习兴趣，提高学生的参与度和动手能力。

二、拓展建议

1.课后自主学习：要求学生课后登录英语学习网站，观看关于日常问候语和自我介绍的教学视频，跟随老师一起学习发音和语调，加深对知识点的理解。

2.小组合作学习：鼓励学生组建学习小组，利用网络资源共同完成一项关于日常问候语和自我介绍的课题研究，如调查不同文化背景下的问候习惯，提高学生的合作能力和跨文化交际能力。

3.家庭作业：布置课后作业，要求学生运用所学知识，为家人或朋友制作一张英语问候卡，写上温馨的问候语和自我介绍，培养学生的实际应用能力和家庭英语氛围。

4.家长参与：邀请家长参与学生的英语学习，鼓励家长与孩子一起完成课后作业，共同学习日常问候语和自我介绍，增进家长与孩子的感情，提高家庭英语氛围。

5.班级展示：组织一次班级英语展示活动，让学生们运用所学知识进行自我介绍和互动问候，提高学生的自信心和语言表达能力，同时增进同学间的友谊。板书设计①明确主题：板书设计应以本节课的主题“日常问候语和自我介绍”为核心，突出重点知识点。

②结构清晰：将板书内容分为两部分，一部分是日常问候语，一部分是自我介绍的表达方式，以便学生更好地理解和记忆。

③创意设计：运用图形、颜色和字体等元素，使板书具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

2.板书内容

①日常问候语：

-“Hello”

-“Goodmorning”

-“Goodafternoon”

-“Goodevening”

-“Howareyou?”

②自我介绍：

-姓名：如“Mynameis...”

-年龄：如“Iam...yearsold.”

-年级：如“Iamin...grade.”

-兴趣爱好：如“Ilike...”

3.艺术性与趣味性

①使用不同颜色：用不同颜色标注不同类型的词汇，如问候语用蓝色，自我介绍用红色，以便学生区分记忆。

②添加图形：在板书中添加相关图形，如太阳、月亮等，表示不同时间段的问候语。

③设计卡通人物：绘制一些简单可爱的卡通人物，模拟问候和自我介绍的场景，增加板书的趣味性。教学反思与总结在今天的课堂教学中，我以Module1Unit1"Greetings"为主题，主要教授了日常问候语和自我介绍的表达方式。在教学过程中，我尽量采用生动有趣的方式进行教学，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中学习和运用英语。同时，我也注意引导学生对比中英文问候语的文化差异，提高他们的跨文化交际能力。

在教学反思方面，我认为自己在以下几个方面做得较好：

1.注重学生主体性：在教学过程中，我始终注重让学生成为学习的主体，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的学习积极性。

2.多样化教学方法：我采用了多种教学方法，如角色扮演、小组讨论等，使课堂氛围活跃，提高学生的学习兴趣。

3.文化意识培养：通过对比中英文问候语的文化差异，让学生在学习语言的同时，了解和感受不同文化的特点。

然而，我也意识到在教学过程中存在一些不足之处：

1.部分学生参与度不高：在小组讨论等环节，部分学生参与度不高，课堂活动效果受到影响。

2.课堂节奏把握不够好：在教学过程中，我对课堂节奏的把握不够好，导致部分学生跟不上教学进度。

针对以上问题，我认为可以采取以下改进措施：

1.提高学生参与度：可以通过设计更多有针对性的课堂活动，让每个学生都有机会参与到课堂中来，提高他们的参与度。

2.优化课堂节奏：在教学过程中，我要更加注意课堂节奏的把握，确保每个学生都能跟上教学进度。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐一篇关于不同国家问候语的文化差异的文章，让学生了解不同文化背景下问候语的使用和含义。

-视频资源：建议观看一部关于英语自我介绍的短视频，让学生通过实际例子学习如何用英语进行自我介绍。

2.拓展要求：

-自主学习：要求学生在课后自主阅读推荐的文章，并回答相关问题，如“不同国家的问候语有什么特点？”、“如何用英语进行有效的自我介绍？”等。

-视频学习：鼓励学生观看推荐的短视频，并模仿视频中的人物进行自我介绍的练习。

-提问解答：学生如有疑问，可通过邮件或社交媒体向教师提问，教师将在收到问题后尽快给予解答。

-拓展任务：布置一项课后拓展任务，要求学生结合所学内容，为家人或朋友制作一张英语问候卡，写上温馨的问候语和自我介绍。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生积极参与课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，表现出良好的学习态度和积极性。

-学生在课堂上的互动和参与度较高，能够主动回答问题和参与讨论。

-学生对日常问候语和自我介绍的表达方式掌握较好，能够在实际场景中运用。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示中，学生能够运用所学知识进行有效的自我介绍和互动问候。

-学生展示中表现出了良好的合作能力和团队精神，能够共同完成任务。

-学生展示中语言表达清晰，能够准确地运用所学的问候语和自我介绍的表达方式。

3.随堂测试：

-随堂测试中，学生能够正确回答关于日常问候语和自我介绍的问题。

-学生能够准确地运用所学的问候语进行实际交流，表现出较好的语言运用能力。

-学生在测试中表现出了良好的理解能力和记忆力，能够记住所学的内容。

4.作业完成情况：

-学生能够按时完成课后作业，如制作英语问候卡和自我介绍的短文。

-学生作业完成情