《小数的初步认识》（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

《小数的初步认识》（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《小数的初步认识》是人教版三年级下册数学教材第66页至第69页的内容。主要包括以下几个部分：

1.小数的定义：小数是用来表示整数之间数的多少的数。

2.小数的组成：小数由整数部分和小数部分组成，小数点将整数部分和小数部分分开。

3.小数的读写：小数的读写规则，整数部分按照整数的读写规则来读写，小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一个数位上的数。

4.小数的比较：比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的数就大，如果整数部分相同，再比较十分位，十分位大的数就大，如果十分位也相同，再比较百分位，百分位大的数就大，以此类推。

5.小数的应用：通过实际例子，让学生掌握小数在日常生活中的应用，如购物时找零、测量身高体重等。核心素养目标《小数的初步认识》这一章节旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.数感：通过学习小数，让学生能够感知和理解数的组成，培养学生的数感。

2.逻辑思维：通过学习小数的定义、组成、读写和比较等，培养学生的逻辑思维能力。

3.应用能力：通过实际例子，让学生掌握小数在日常生活中的应用，培养学生的应用能力。

4.创新意识：在教学过程中，鼓励学生思考小数的其他应用场景，培养学生的创新意识。

5.合作交流：在小组活动中，让学生共同探讨小数的问题，培养学生的合作交流能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在三年级上册，学生已经学习了整数的概念、加减法和乘除法运算，对数的组成和基本运算有一定的理解。此外，部分学生可能已经接触过小数，对小数有基本的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于小学生来说，数学学科的学习兴趣与实际生活中的应用紧密相关。学生在学习小数时，可能对与生活相关的情境更感兴趣，如购物、测量身高体重等。在学习能力方面，学生已经具备了一定的逻辑思维和分析问题的能力，但仍有部分学生需要在学习中培养这些能力。在学习风格上，部分学生喜欢动手操作和实践，而另一部分学生则更擅长理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习小数的初步认识过程中，学生可能对小数的定义和组成理解不够深入，难以把握小数的概念。此外，小数的读写和比较大小对学生来说也是一大挑战。学生在实际应用小数时，可能难以将理论知识与实际情境相结合。针对这些困难，教师需要在教学中注重引导和帮助他们克服。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、教学卡片、小数点模型、计算器等。

2.课程平台：人教版数学三年级下册教材、教学课件、练习题库等。

3.信息化资源：网络教学资源、小数相关视频教程、在线互动平台等。

4.教学手段：小组讨论、合作探究、游戏教学、情景模拟、动手操作等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，如购物场景，向学生提出问题：“如果你购买了一件商品，价格是25元，你给了店员30元，店员应该找你多少元？”引导学生思考并回答问题。然后引入小数的概念，引导学生产生学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解小数的定义、组成、读写和比较等基本知识。通过示例和讲解，确保学生理解和掌握小数的概念。

a.小数的定义：教师介绍小数是用来表示整数之间数的多少的数。

b.小数的组成：教师讲解小数由整数部分和小数部分组成，小数点将整数部分和小数部分分开。

c.小数的读写：教师引导学生学习小数的读写规则，整数部分按照整数的读写规则来读写，小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一个数位上的数。

d.小数的比较：教师讲解比较两个小数的大小的方法，先比较整数部分，整数部分大的数就大，如果整数部分相同，再比较十分位，十分位大的数就大，如果十分位也相同，再比较百分位，百分位大的数就大，以此类推。

3.巩固练习（10分钟）

教师布置一些练习题，让学生独立完成，巩固学生对新知识的理解和掌握。同时，教师可以组织学生进行小组讨论，共同解决问题，促进学生之间的互动交流。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，了解学生对小数的初步认识和理解程度。鼓励学生积极回答问题，培养学生的逻辑思维和表达能力。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调小数的重要性和应用场景。然后提出一些拓展问题，引导学生思考小数在其他领域的应用，如科学、技术等。

6.课后作业布置（5分钟）

教师布置一些课后作业，让学生进一步巩固小数的初步认识，提高学生的应用能力。

总共用时：40分钟。剩余5分钟用于学生自主完成课后作业。学生学习效果1.理解小数的定义和组成：学生能够理解小数是用来表示整数之间数的多少的数，包括整数部分和小数部分的组成。

2.掌握小数的读写规则：学生能够正确读写小数，整数部分按照整数的读写规则来读写，小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一个数位上的数。

3.学会比较小数的大小：学生能够掌握比较两个小数的大小的方法，先比较整数部分，整数部分大的数就大，如果整数部分相同，再比较十分位，十分位大的数就大，如果十分位也相同，再比较百分位，百分位大的数就大，以此类推。

4.应用小数解决实际问题：学生能够将小数的知识应用到日常生活中，如购物时找零、测量身高体重等。

5.培养数感和逻辑思维能力：通过学习小数，学生能够培养对数的组成和运算的理解，提高数感，并通过比较小数的大小等操作，培养逻辑思维能力。

6.提高合作交流能力：在小组活动中，学生能够共同探讨小数的问题，提高合作交流能力。

7.培养创新意识：在教学过程中，学生能够思考小数的其他应用场景，培养创新意识。课堂1.课堂评价：

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。教师可以布置一些相关的作业，如小数的计算、比较大小等，通过批改作业了解学生对知识的掌握情况。在点评作业时，教师应该给出具体的反馈意见，指出学生的优点和不足之处，并鼓励学生继续努力。同时，教师还可以对学生的作业进行展示和讲解，让学生相互学习和交流。

3.学生互评：

鼓励学生进行互相评价，培养学生的批判性思维和自我反思能力。教师可以组织学生进行小组讨论或同伴评价，让学生相互提问、解答疑问，并给出自己的意见和建议。通过学生互评，不仅可以提高学生的参与程度，还可以促进学生之间的交流和学习。

4.家长沟通：

与家长保持良好的沟通，及时反馈学生的学习情况，共同关注学生的进步和问题。教师可以通过电话、短信、电子邮件等方式与家长沟通，向家长介绍学生在课堂上的表现和作业完成情况，并与家长共同探讨如何更好地帮助学生提高学习成绩。

5.持续关注：

对学生的学习进步进行持续关注，及时调整教学策略，以满足学生的学习需求。教师可以根据学生的学习情况，对教学内容和教学方法进行调整，以确保学生能够更好地理解和掌握知识。同时，教师还应该关注学生的学习兴趣和动力，激发学生的学习热情。课后拓展1.拓展内容：

与本节课内容相关的阅读材料或视频资源，如小数在实际生活中的应用案例、小数点的起源和发展历史、小数在科学和技术领域的应用等。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。学生可以通过阅读书籍、观看视频、查找网络资源等方式，进一步了解小数的背景和应用场景。教师可以推荐一些适合学生阅读的书籍或文章，如《小数的故事》、《小数点的秘密》等，让学生通过阅读了解更多关于小数的知识。此外，教师还可以引导学生关注一些与小数相关的科学和技术领域的应用，如电子秤的工作原理、科学实验中的测量等，让学生了解小数在实际生活中的重要作用。

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