吉林省通化市外国语学校九年级化学上册 第二单元 活动1 氧气的实验室制取与性质教案 （新版）新人教版

吉林省通化市外国语学校九年级化学上册第二单元活动1氧气的实验室制取与性质教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《吉林省通化市外国语学校九年级化学上册第二单元活动1氧气的实验室制取与性质教案（新版）新人教版》的教学内容主要包括氧气的实验室制法和氧气的性质两个方面。通过学习，学生需要掌握实验室制取氧气的原理、方法及注意事项，了解氧气的物理和化学性质，并能运用所学知识解决实际问题。

本节课的教学重点是实验室制取氧气的步骤、方法和注意事项，以及氧气的性质。教学难点是实验室制取氧气的原理和操作技巧，以及氧气性质的理解和应用。

在教学过程中，教师应注重学生的实践操作能力的培养，引导学生通过实验观察和思考，掌握氧气的实验室制法和性质，提高学生的科学素养。同时，教师还应注重学生的安全意识的培养，让学生掌握实验室安全知识，确保实验的安全进行。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：提高学生的实验操作能力，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力；培养学生的科学思维，让学生能够运用科学知识解释现象，形成科学的理解和认识；培养学生的科学态度，让学生能够积极主动地参与科学实验和探究活动，注重实验的安全和规范；培养学生的科学素养，让学生能够理解化学知识在生活和生产中的应用，提升学生的实践能力和社会责任感。三、重点难点及解决办法重点：实验室制取氧气的步骤、方法和注意事项，氧气的物理和化学性质。

难点：实验室制取氧气的原理和操作技巧，氧气性质的理解和应用。

解决办法：

1.对于制取氧气的步骤和方法，可以通过观看实验视频、教师演示和学生的实际操作来加深理解。

2.对于实验室制取氧气的注意事项，可以通过教师讲解、学生讨论和角色扮演等方式来强化记忆。

3.对于氧气的物理和化学性质，可以通过实验观察、数据分析等方式来引导学生理解和掌握。

4.对于实验室制取氧气的原理和操作技巧，可以通过分组讨论、实验设计和反思总结等方式来帮助学生突破难点。

5.对于氧气性质的理解和应用，可以通过解决实际问题、设计实验和小组合作等方式来提高学生的应用能力。四、教学资源1.软硬件资源：实验室用具（如试管、酒精灯、氧气收集瓶等），多媒体投影仪，白板，教学挂图。

2.课程平台：学校教学管理系统，化学课程资源库。

3.信息化资源：实验操作视频，氧气性质动画演示，在线习题库。

4.教学手段：小组讨论，实验操作，课堂提问，互动式教学游戏。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《氧气的实验室制取与性质》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要制取氧气的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索氧气的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解氧气的实验室制法。氧气是通过实验室方法制取的，它的重要性和应用广泛。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了氧气在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调实验室制取氧气的步骤和注意事项这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与氧气相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示制取氧气的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“氧气的性质”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了氧气的实验室制取与性质的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对氧气性质的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理1.氧气的实验室制法

-实验室制取氧气的方法：分解过氧化氢、加热氯酸钾、加热高锰酸钾等。

-制取氧气的装置：试管、酒精灯、氧气收集瓶等。

-制取氧气的步骤：准备药品和仪器，安装装置，加热药品，收集氧气，实验结束。

2.氧气的物理性质

-氧气的颜色：无色。

-氧气的气味：无味。

-氧气的密度：比空气略大。

-氧气的溶解性：不易溶于水。

3.氧气的化学性质

-氧气的助燃性：能支持燃烧。

-氧气的氧化性：能与其他物质发生氧化反应。

-氧气的还原性：能被还原剂还原。

4.氧气的实验室制取与性质的联系

-制取氧气的方法和步骤影响到氧气的纯度和产量。

-氧气的物理性质决定了氧气的收集和储存方法。

-氧气的化学性质使其在燃烧反应中发挥重要作用。

5.氧气的实验室安全

-实验室制取氧气时要注意安全，防止爆炸和中毒事故。

-操作过程中要佩戴防护用品，如安全眼镜、手套等。

-遵守实验室安全规定，不要随意触摸热源和药品。七、板书设计1.氧气的实验室制法

-分解过氧化氢、加热氯酸钾、加热高锰酸钾

-试管、酒精灯、氧气收集瓶

-准备药品和仪器

-安装装置

-加热药品

-收集氧气

-实验结束

2.氧气的物理性质

-颜色：无色

-气味：无味

-密度：比空气略大

-溶解性：不易溶于水

3.氧气的化学性质

-助燃性：支持燃烧

-氧化性：与其他物质发生氧化反应

-还原性：被还原剂还原

4.氧气的实验室制取与性质的联系

-制取方法与纯度、产量关系

-物理性质与收集、储存方法关系

-化学性质在燃烧反应中的应用

5.氧气的实验室安全

-佩戴防护用品：安全眼镜、手套等

-遵守实验室安全规定

-防止事故：爆炸、中毒等

板书设计要求：

-目的明确：突出氧气实验室制取与性质的关键知识点

-结构清晰：分为制法、物理性质、化学性质、联系和安全五个部分

-简洁明了：用简短的词语和符号表达知识点

-艺术性和趣味性：采用图形、颜色和字体变化，增加视觉效果八、课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过课堂提问的方式了解学生对氧气实验室制取与性质的理解程度，及时发现学生的疑惑并进行解答。

-观察：教师应观察学生在实验操作和小组讨论中的表现，了解学生的实践能力和团队合作能力。

-测试：教师可以进行课堂小测验，测试学生对氧气实验室制取与性质的掌握情况，及时了解学生的学习进度。

2.作业评价：

-教师应对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，指出学生的错误并提出改进意见。

-鼓励学生继续努力：教师应在作业评价中给予学生积极的反馈和鼓励，激发学生的学习动力和自信心。

3.学生互评：

-学生可以相互评价对方的实验操作和小组讨论表现，促进学生之间的交流和合作。

-学生互评可以帮助学生发现他人的优点和不足，提高自己的学习效果。

4.小组评价：

-对小组讨论的成果进行评价，关注学生的团队合作和问题解决能力。

-评价可以从小组成员的参与度、协作程度和讨论成果的准确性等方面进行。

5.教学反思：

-教师应在课后进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法和策略。

-教学反思有助于教师提高教学效果，提升教学质量。课后作业1.简答题：请简述实验室制取氧气的步骤和注意事项。

答案：实验室制取氧气的步骤包括准备药品和仪器、安装装置、加热药品、收集氧气和实验结束。注意事项包括佩戴防护用品、遵守实验室安全规定、防止事故等。

2.实验设计题：请设计一个实验来验证氧气的助燃性。

答案：实验设计如下：

步骤1：准备集气瓶和燃烧匙。

步骤2：将集气瓶充满氧气。

步骤3：将燃烧匙伸入集气瓶中。

步骤4：点燃燃烧匙，观察火焰的变化。

结果：燃烧匙上的火焰会更旺盛，证明氧气具有助燃性。

3.应用题：请解释氧气在医疗急救中的应用。

答案：氧气在医疗急救中的应用包括供给呼吸、支持燃烧和消毒等。在呼吸系统疾病、心脏病等病情中，患者可能需要吸入高浓度的氧气来维持正常的呼吸功能。此外，氧气还可以用于燃烧消毒，杀灭病菌。

4.综合题：请结合氧气的实验室制取与性质，谈谈你对氧气在生活中的应用的认识。

答案：氧气在生活中的应用非常广泛。实验室制取氧气的方法和步骤对于了解氧气的性质和应用具有重要意义。氧气在医疗急救、工业生产、氧化反