14 穷人（拔尖练习）2024-2025学年六年级上册语文统编版

六年级同步个性化分层作业14穷人一．试题（共9小题）1．根据课文内容，在下列括号中填入合适的修饰词。（1）的寒风的波涛的狂风（2）的海浪的小屋的食具（3）请你从以上词组中任选3个，连词成句，完成一段环境描写。2．阅读下面的语句，判断其描写角度，将下面方框内字母符号填在横线上。（1）桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼……（2）桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。（3）她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静……（4）“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！”A.外貌描写B.动作描写C.语言描写D.心理描写3．写出下列句子中省略号、破折号的用法。（1）古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。（2）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的!那也活该，我自作自受。”（3）这是一年的最后一天﹣﹣大年夜。（4）谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？4．下列不是文中桑娜所面对的处境的一项是（）A．海上起着风暴，外面又黑又冷。 B．丈夫出海打鱼，迟迟未见归来。 C．家境贫穷，孩子们的衣食勉强温饱。 D．孩子们懂事健康，平时不抱怨什么。5．下列对“穷人”的理解不恰当的一项是（）A．“穷人”在文中指桑娜夫妇等社会底层的劳苦大众。 B．“穷人”一词中凝聚着作者对底层劳苦大众的同情。 C．“穷人”一词以桑娜夫妇的经济拮据反衬他们精神富有。 D．“穷人”揭露了社会经济落后，统治者压迫百姓的现实。6．我会连。《复活》雨果《西游记》老舍中国《悲惨世界》列夫托尔斯泰俄国《三国演义》契诃夫法国《猫》吴承恩《凡卡》罗贯中7．（《穷人》）“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢？”两个人沉默了一阵。沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。8．课外阅读。昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿着皮带（揍打）了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我（处理收拾）一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就（捞起拿起）那条青鱼，拿着鱼嘴直戳我的脸。伙计们（捉弄戏弄）我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包午饭是稀粥晚上又是一点儿面包至于菜啦茶啦只有老板自己才大吃大喝他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家。回到我们的村子里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了!……（1）“揪”字用音序查字法先查，音节是。（2）选择括号里运用恰当的词语。（3）在文中横线里加上正确的标点符号。（4）这段话从、、个方面写出学徒的悲惨生活。（5）简要说明三次挨打的原因。①昨晚挨老板一顿打是因为②老板娘拿起鱼嘴直戳“我”的脸是因为③老板随手捞起家伙就打是因为（6）读了这个片断，你想到了什么？（7）文中画线部分该用的语感（感情）去读。9．课外阅读。渡河少年一条清澈的小河，一只泊在岸边的渡船。我立在船头，一身蓝色的衣服倒映在水里。船身开始晃动，船老大拿着一根竹篙上来了。一个背着书包的圆脸少年站在河埂上朝老人大声问：“老爹，没钱能上船吗？”老人正在弯腰解着缆绳，头也不抬：“没钱坐什么船，笑话！”竹篙一点，小船离岸而去。‖孩子像当头挨了一棒，孤零零地立在岸上。离得老远，我看见孩子两眼睁得溜圆，牙帮骨在不停地锉动，两道小刷子似的眉毛紧紧地蹙在一起。然后，他把衣服一脱，连同书包擎在手中，“哧溜”一下滑进了河里。秋风秋水，他受得了吗？一股同情的潮水从我心上漫过，想喊，没喊出声。那孩子举着衣服、书包，踩着水，一摇一摇地向河当中游去，黝黑的脸蛋冻得乌青。撑船的老汉愣愣地望着，忽然大叫：“孩子上船，快上船！”孩子好像没听见。船撑到孩子眼前，孩子使劲把头别过去。ㅤㅤ“上船吧，别冻坏了。”老人似乎在哀求，“钱一分也不要。”孩子不理他，依然向前划。落满彩霞的河水被孩子的臂膀切割成一块块五彩的锦锻，那手中的花格子衬衫活像五彩花瓣，黄黄的书包真像花瓣中的花蕊。好一朵开在浪花丛中的奇葩！好个倔强的少年！终于到了对岸，少年泥鳅一般蹿上了堤埂。阳光在他的背脊上滚动，像一条条刚出网的银鱼在蹦跳。他把衣裳一套，捡起书包，飞也似的跑了。河边的沙滩上，写下了一条长长的水线，像一个无限延长的省略号。‖后来，我打听到了，那孩子考取了对岸的中学。那天是开学的头一天。有趣的是，以后我每次过河，只要赶上学生上学、放学，总会看到那个圆脸少年在河里游来游去。数年后，少年从这条小河游进了大海，成了一名游泳健将。他给撑船老人来过一封信，称老人是他的启蒙教练……（1）短文已用“‖”按事情发展的顺序分成三个部分，请你简要概括第二部分的主要内容。（2）“‘哧溜’一下滑进了河里。”作者之所以写“滑进了河里”不写“跳进了河里”，是因为。（3）“一股同情的潮水从我心上漫过，想喊，没喊出声。”“我”“想喊”是因为，却“没喊出声”是因为。（4）少年为什么称老人是他的“启蒙教练”？（5）这个故事，蕴含着怎样的人生哲理？下列说法正确的一项是A.别在愤怒的时候下决定，要三思而后行。B.不经历风雨怎能见彩虹。C.面对困难的态度决定你的人生道路。D.人生要拿得起，更要放得下。

六年级同步个性化分层作业14穷人参考答案与试题解析一．试题（共9小题）1．根据课文内容，在下列括号中填入合适的修饰词。（1）呼啸的寒风轰鸣的波涛怒吼的狂风（2）汹涌澎湃的海浪温暖而舒适的小屋闪闪发光的食具（3）请你从以上词组中任选3个，连词成句，完成一段环境描写。选择“怒吼的狂风”“汹涌澎湃的海浪”“温暖而舒适的小屋”。大海上，怒吼的狂风掀起汹涌澎湃的海浪。在海边一所温暖而舒适的小屋内，一位渔夫正在修补破了的渔网，他的妻子在火炉旁边哼着儿歌哄孩子睡觉。【考点】词语搭配；环境描写．【答案】（1）呼啸轰鸣怒吼；（2）汹涌澎湃温暖而舒适闪闪发光。（3）选择“怒吼的狂风”“汹涌澎湃的海浪”“温暖而舒适的小屋”。大海上，怒吼的狂风掀起汹涌澎湃的海浪。在海边一所温暖而舒适的小屋内，一位渔夫正在修补破了的渔网，他的妻子在火炉旁边哼着儿歌哄孩子睡觉。【分析】本题考查了词语搭配、环境描写。进行词语搭配时，要注意认真分析所给词语进行合理的搭配，完成后再读读是否合适。【解答】（1）（2）中间为“的”，前面为形容词，后面为名词，完成时要注意分析前后词语的特点及意思，结合课文内容搭配，如：呼啸的寒风。（3）从中任选三个词组，结合对《穷人》中第一自然段关于环境的描写进行合理的想象，，完成一段环境描写。故答案为：（1）呼啸轰鸣怒吼；（2）汹涌澎湃温暖而舒适闪闪发光。（3）选择“怒吼的狂风”“汹涌澎湃的海浪”“温暖而舒适的小屋”。大海上，怒吼的狂风掀起汹涌澎湃的海浪。在海边一所温暖而舒适的小屋内，一位渔夫正在修补破了的渔网，他的妻子在火炉旁边哼着儿歌哄孩子睡觉。【点评】词语搭配是一项语文基础知识水平考查题，我们在进行词语搭配时，首先要理解每个词的词义。再看看这些词是表示什么的，是表示人或事物名称的呢？还是表示动作或形状、颜色的呢？然后想一想，这个词和哪个词搭配。2．阅读下面的语句，判断其描写角度，将下面方框内字母符号填在横线上。（1）桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼……D（2）桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。B（3）她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静……A（4）“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！”CA.外貌描写B.动作描写C.语言描写D.心理描写【考点】人物描写．【答案】（1）D；（2）B；（3）A；（4）C。【分析】考查了描写人物的方法。描就是描绘，写就是摹写。描写就是作者对人物、事件和环境所作的具体描绘和刻画。【解答】（1）“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼……”是桑娜心里想的，属于心理描写。（2）从“站、包、提”等词可知词句运用了动作描写。（3）“冰冷发青的脸上显出死的宁静……”是她的外貌特征，属于外貌描写。（4）“是啊，是啊”“这天气真是活见鬼”是丈夫说的话，属于语言描写。故答案为：（1）D；（2）B；（3）A；（4）C。【点评】1.外貌描写——体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。2.语言描写——能直接表现人物思想、品质和性格特点。3.动作描写——通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格。4.心理描写——直接深入人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。3．写出下列句子中省略号、破折号的用法。（1）古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。声音的延续（2）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的!那也活该，我自作自受。”语言断断续续（3）这是一年的最后一天﹣﹣大年夜。解释说明（4）谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？表示语意的跳跃【考点】破折号．【答案】见试题解答内容【分析】考查了正确的运用标点符号的好习惯，常用的标号有9种，即：引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号。【解答】（1）表示时钟的响声还有，故为声音的延续。（2）这句话是桑娜想的内容，可以看出想的话时断时续，故为语言的断断续续。（3）“最后一天”指的是“大年夜”，故为表示解释说明。（4）省略号的前半句和后半句在语意上不连贯，故为表示语意的跳跃。故答案为：（1）声音的延续；（2）语言断断续续；（3）解释说明；（4）表示语意的跳跃。【点评】省略号的作用：①表引文或引述的话有所省略；②表重复词语的省略；③表列举同类事物和序数词语的省略；④表静默或思考；⑤表说话断断续续；⑥表语言的中断；⑦表话未说完，语意未尽。破折号有以下几种：表示解释、说明；表示声音的延长；表示话没说完；表示话题转换；表示事项的列举等。4．下列不是文中桑娜所面对的处境的一项是（）A．海上起着风暴，外面又黑又冷。 B．丈夫出海打鱼，迟迟未见归来。 C．家境贫穷，孩子们的衣食勉强温饱。 D．孩子们懂事健康，平时不抱怨什么。【考点】课文理解．【答案】D【分析】考查了课文的理解。课文理解是对学生阅读课文内容、并从中获取信息能力的培养，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。【解答】《穷人》这篇课文讲述了一个寒风呼啸的夜晚，桑那与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。真实的反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨，赞美了桑娜与渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。结合课文内容可知，A、B、C是文中桑娜所面对的处境。D.“孩子们懂事健康，平时不抱怨什么”与课文内容无关，不是文中桑娜所面对的处境。故选：D。【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。5．下列对“穷人”的理解不恰当的一项是（）A．“穷人”在文中指桑娜夫妇等社会底层的劳苦大众。 B．“穷人”一词中凝聚着作者对底层劳苦大众的同情。 C．“穷人”一词以桑娜夫妇的经济拮据反衬他们精神富有。 D．“穷人”揭露了社会经济落后，统治者压迫百姓的现实。【考点】课文理解．【答案】A【分析】考查了课文的理解。课文理解是对学生阅读课文内容、并从中获取信息能力的培养，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。【解答】《穷人》这篇课文主要讲了渔夫夫妇在生活困难的情况下，毅然收养邻居家两个孤儿的事情，赞扬了渔夫夫妇高尚、善良的美好品德。结合课文内容可知，A.有误，“穷人”在文中指桑娜夫妇。B、C、D正确。故选：A。【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。6．我会连。《复活》雨果《西游记》老舍中国《悲惨世界》列夫托尔斯泰俄国《三国演义》契诃夫法国《猫》吴承恩《凡卡》罗贯中【考点】作家及其作品．【答案】见试题解答内容【分析】考查了文学常识，文学常识广义指涵盖文化的各种问题。包括作家、年代、作品、文学中的地理、历史各种典故、故事、也包括一般的人们众所周知的文学习惯。答题的关键是熟知文学常识，根据自己的积累作答。【解答】故答案为：《复活》﹣﹣列夫托尔斯泰﹣﹣俄国《凡卡》﹣﹣契诃夫﹣﹣俄国《猫》﹣﹣老舍﹣﹣中国《西游记》吴承恩﹣﹣中国《悲惨世界》﹣﹣雨果﹣﹣法国《三国演义》﹣﹣罗贯中﹣﹣中国【点评】文学常识题虽以记忆为主，但并不提倡死记硬背。要进行理解性记忆、迁移性记忆，理清文学发展的大体脉络以及与时代发展的内在联系，将识记与提高鉴赏能力，提高文化素养结合起来。7．（《穷人》）“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢？”两个人沉默了一阵。沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。桑娜想：“我该如何向丈夫开口呢，这样的鬼天气，家里的五个孩子都快养不活了，现在又抱回两个孩子，这是给他多大的压力啊……我真应该与他先商量一下，等他同意了再抱回来，这样先斩后奏、不顾后果的抱回来，丈夫肯定会生气的，这该如何是好呢？”转念又想，“丈夫应该不会生气的，我知道他是一个善良的人，不会忍心看着两个孩子就这样被冻死、饿死，我要相信他，我要大胆的告诉他，他一定会赞同我的做法。再大的困难只要我们一起面对，一定都会过去的，一切都会好起来的。”【考点】扩展写话．【答案】见试题解答内容【分析】考查了根据课文内容拓展写话，《穷人》集中描写了在一个浪涌风吼的夜晚，渔夫妻子桑娜在等候亲人归来时，出于善良和同情收留了邻居的两个孤儿，待渔夫归来，正和她的想法一致，作品精细地剖析了渔夫妻子桑娜的心理矛盾发展过程，表现出渔人夫妇宁可自己吃苦，克服困难，也要帮助邻居的高尚品质。【解答】注意结合课文内容，可结合当桑娜抱回西蒙的两个孩子后为什么她的心一直跳的很厉害？她在忐忑什么？当看到丈夫什么也没打到，拖着撕破的渔网归来，诅咒天气时，桑娜沉默了，沉默中她又会想些什么呢？等句子来分析。故答案为：桑娜想：“我该如何向丈夫开口呢，这样的鬼天气，家里的五个孩子都快养不活了，现在又抱回两个孩子，这是给他多大的压力啊……我真应该与他先商量一下，等他同意了再抱回来，这样先斩后奏、不顾后果的抱回来，丈夫肯定会生气的，这该如何是好呢？”转念又想，“丈夫应该不会生气的，我知道他是一个善良的人，不会忍心看着两个孩子就这样被冻死、饿死，我要相信他，我要大胆的告诉他，他一定会赞同我的做法。再大的困难只要我们一起面对，一定都会过去的，一切都会好起来的。”【点评】根据故事的情节与人物的特点去想象桑娜的心理活动，想象要合理。8．课外阅读。昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿着皮带（揍打）揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我（处理收拾）收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就（捞起拿起）捞起那条青鱼，拿着鱼嘴直戳我的脸。伙计们（捉弄戏弄）捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家。回到我们的村子里去吧!我再也受不住了!……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了!……（1）“揪”字用音序查字法先查J，音节是jiū。（2）选择括号里运用恰当的词语。（3）在文中横线里加上正确的标点符号。（4）这段话从挨打、挨饿、睡不好觉个方面写出学徒的悲惨生活。（5）简要说明三次挨打的原因。①昨晚挨老板一顿打是因为“我”摇摇篮时睡着了。②老板娘拿起鱼嘴直戳“我”的脸是因为“我”收拾鱼时从尾巴上弄起。③老板随手捞起家伙就打是因为伙计们捉弄“我”，让“我”偷老板的黄瓜。（6）读了这个片断，你想到了什么？（7）文中画线部分该用乞求的语感（感情）去读。【考点】记叙文．【答案】见试题解答内容【分析】本文主要讲了凡卡当学徒的悲惨生活，经常挨打、挨饿、睡不好觉，非常想回家。【解答】（1）考查了学生对查字典的方法的掌握情况。查字典的方法主要有音序查字法、部首查字法、数笔画查字法。“揪”字用音序查字法应先查大写字母“J”，再查音节“jiū”。（2）考查了选词填空。理解词语的意思，再结合句子语境、人物性格选择合适的词语即可。如：捉弄的意思是对别人开玩笑，使人为难。戏弄有逗耍别人，轻侮人的意思。那么在句子中，伙计们让“我”去打酒、偷黄瓜都是在捉弄我，所以此处应选“捉弄”一词。（3）考查了学生标点符号的掌握情况。分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系（并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多）的两句分句。这里前面部分写主食，后面写菜，还用了“至于”二字，表明句子中存在转折关系，因此用分号。（4）考查了对文章内容的分析。从文章可知凡卡经常被打，吃的东西又少，经常挨饿，晚上睡在过道里，小崽子一哭就要摇篮，都睡不好觉。（5）考查了学生阅读文章，提取信息的能力。结合“因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了”，“老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿着鱼嘴直戳我的脸”，“伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。”三句话即可得出答案。（6）考查了学生自由说话的能力。结合文章内容，随便谈谈自身的感受即可。例如：在沙皇统治下的社会，劳动人民的生活是悲惨的，儿童的生活境遇很糟糕，现在我们的生活多么幸福啊！（7）考查了学生的朗读能力。朗读一定要富有感情，根据主人公的身份、处境等来处理。凡卡挨打、挨饿、睡不好觉，学徒生活特别的苦，急需要爷爷带自己脱离苦海。因此应该用乞求的语气来读。故答案为：（1）Jjiū（2）揍收拾捞起捉弄（3），；，。（4）挨打挨饿睡不好觉（5）①“我”摇摇篮时睡着了。②“我”收拾鱼时从尾巴上弄起。③伙计们捉弄“我”，让“我”偷老板的黄瓜。（6）在沙皇统治下的社会，劳动人民的生活是悲惨的，儿童的生活境遇很糟糕，现在我们的生活多么幸福啊！（7）乞求【点评】主要测试学生对课文内容的掌握程度。要求学生认真的品读课文，这样就能更好地解答本题。9．课外阅读。渡河少年一条清澈的小河，一只泊在岸边的渡船。我立在船头，一身蓝色的衣服倒映在水里。船身开始晃动，船老大拿着一根竹篙上来了。一个背着书包的圆脸少年站在河埂上朝老人大声问：“老爹，没钱能上船吗？”老人正在弯腰解着缆绳，头也不抬：“没钱坐什么船，笑话！”竹篙一点，小船离岸而去。‖孩子像当头挨了一棒，孤零零地立在岸上。离得老远，我看见孩子两眼睁得溜圆，牙帮骨在不停地锉动，两道小刷子似的眉毛紧紧地蹙在一起。然后，他把衣服一脱，连同书包擎在手中，“哧溜”一下滑进了河里。秋风秋水，他受得了吗？一股同情的潮水从我心上漫过，想喊，没喊出声。那孩子举着衣服、书包，踩着水，一摇一摇地向河当中游去，黝黑的脸蛋冻得乌青。撑船的老汉愣愣地望着，忽然大叫：“孩子上船，快上船！”孩子好像没听见。船撑到孩子眼前，孩子使劲把头别过去。ㅤㅤ“上船吧，别冻坏了。”老人似乎在哀求，“钱一分也不要。”孩子不理他，依然向前划。落满彩霞的河水被孩子的臂膀切割成一块块五彩的锦锻，那手中的花格子衬衫活像五彩花瓣，黄黄的书包真像花瓣中的花蕊。好一朵开在浪花丛中的奇葩！好个倔强的少年！终于到了对岸，少年泥鳅一般蹿上了堤埂。阳光在他的背脊上滚动，像一条条刚出网的银鱼在蹦跳。他把衣裳一套，捡起书包，飞也似的跑了。河边的沙滩上，写下了一条长长的水线，像一个无限延长的省略号。‖后来，我打听到了，那孩子考取了对岸的中学。那天是开学的头一天。有趣的是，以后我每次过河，只要赶上学生上学、放学，总会看到那个圆脸少年在河里游来游去。数年后，少年从这条小河游进了大海，成了一名游泳健将。他给撑船老人来过一封信，称老人是他的启蒙教练……（1）短文已用“‖”按事情发展的顺序分成三个部分，请你简要概括第二部分的主要内容。少年没钱坐船，在秋风、秋水中游到了河对岸。（2）“‘哧溜’一下滑进了河里。”作者之所以写“滑进了河里”不写“跳进了河里”，是因为“滑进了河里”写出了少年入水的突然性，表现出少年的倔强与矫健，且这样写更生动。。（3）“一股同情的潮水从我心上漫过，想喊，没喊出声。”“我”“想喊”是因为“我”担心少年受不了秋水的寒冷，想要制止他，却“没喊出声”是因为“我”害怕伤害少年的自尊心。（4）少年为什么称老人是他的“启蒙教练”？如果不是当年老人的“没钱坐什么船，笑话”这句话，少年就不会上学放学在河里游来游去，也就不会练成游泳健将，是老人的话刺伤了少年的自尊心，无意中为少年创造了成才的逆境，使少年发愤立志，不断进取，最终坏事变成好事，所以少年称老人为“启蒙教练”。（5）这个故事，蕴含着怎样的人生哲理？下列说法正确的一项是CA.别在愤怒的时候下决定，要三思而后行。B.不经历风雨怎能见彩虹。C.面对困难的态度决定你的人生道路。D.人生要拿得起，更要放得下。【考点】记叙文；内容理解与概括；概括文章主旨．【答案】（1）少年没钱坐船，在秋风、秋水中游到了河对岸。（2）“滑进了河里”写出了少年入水的突然性，表现出少年的倔强与矫健，且这样写更生动。（3）“我”担心少年