Unit 3 Will you do me a favour？Lesson 11（教学设计+素材）-2023-2024学年北京版英语四年级上册

Unit3Willyoudomeafavour？Lesson11（教学设计+素材）-2023-2024学年北京版英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于北京版英语四年级上册Unit3"Willyoudomeafavour?"Lesson11。本节课的主要内容包括以下几个部分：

1.词汇学习：学生需要掌握单词"favour"，"friend"，"homework"，"listen"，"story"等。

2.句型学习：学生需要学会用"Willyoudomeafavour?"句型来请求帮助，并能够用"Sure,I'dbehappyto."和"I'msorry,Ican't."来回答。

3.对话理解：学生需要能够理解并朗读对话"A:Willyoudomeafavour?B:Sure,I'dbehappyto.What'sthefavour?A:Canyouhelpmewithmyhomework?B:Noproblem."

4.听力练习：学生需要通过听力练习来提高对对话内容的理解能力。

5.口语练习：学生需要通过角色扮演来练习对话，提高口语表达能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、说出一系列与日常生活相关的词汇，并能在适当的语境中正确使用句型"Willyoudomeafavour?"来请求帮助，以及用"Sure,I'dbehappyto."和"I'msorry,Ican't."来回答。

2.思维品质：通过听力练习和角色扮演，学生能够提高自己的逻辑思维能力，能够更好地理解和分析对话内容，并能够运用所学的词汇和句型来进行思考和表达。

3.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解到在日常交流中请求帮助的方式和回答的帮助的方式，以及如何在不同的情境下使用不同的表达方式，从而增强自己的文化意识。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生能够提高自己的学习策略和学习能力，能够更好地自主学习和合作学习，提高学习效果。三、重点难点及解决办法本节课的重点难点主要包括以下几个方面：

1.词汇学习：学生需要掌握单词"favour"，"friend"，"homework"，"listen"，"story"等。对于这些单词的发音、拼写和意义，教师可以通过词汇卡片、例句展示等方式进行讲解和巩固。

2.句型学习：学生需要学会用"Willyoudomeafavour?"句型来请求帮助，并能够用"Sure,I'dbehappyto."和"I'msorry,Ican't."来回答。教师可以通过示范、模仿、角色扮演等方式来帮助学生理解和掌握句型的使用。

3.对话理解：学生需要能够理解并朗读对话"A:Willyoudomeafavour?B:Sure,I'dbehappyto.What'sthefavour?A:Canyouhelpmewithmyhomework?B:Noproblem."教师可以通过分角色朗读、情景模拟等方式来帮助学生理解和记忆对话内容。

4.听力练习：学生需要通过听力练习来提高对对话内容的理解能力。教师可以通过播放音频、提供字幕等方式来进行听力训练，并针对学生的反馈进行讲解和辅导。

5.口语练习：学生需要通过角色扮演来练习对话，提高口语表达能力。教师可以通过分组活动、角色分配等方式来组织口语练习，并提供适当的反馈和指导。

为解决以上重点难点，教师可以采取以下办法：

1.利用多媒体教学资源，如课件、视频等，以生动形象的方式展示词汇和句型，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.通过小组讨论、互动游戏等方式，激发学生的积极参与和合作意识，增强学生的语言实践能力。

3.针对学生的个性化需求，给予个别辅导和指导，帮助学生克服学习中的困难，提高学习效果。

4.创设真实的学习情境，如模拟日常对话、角色扮演等，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言运用能力。

5.注重学生的反馈和评价，及时调整教学方法和策略，确保学生能够在课堂上充分参与和掌握所学内容。四、教学方法与手段1.教学方法

-互动式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考和参与，促进学生主动学习。

-情境教学：创设真实的语境，如模拟日常对话、角色扮演等，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言运用能力。

-个性化教学：针对学生的个性化需求，给予个别辅导和指导，帮助学生克服学习中的困难，提高学习效果。

2.教学手段

-多媒体教学：利用课件、视频等教学资源，以生动形象的方式展示词汇和句型，提高学生的学习兴趣和理解能力。

-网络教学：运用教学软件、在线平台等现代化教学手段，进行听力训练、口语练习等，提高教学效果和效率。

-实物教学：使用教学道具、实物模型等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“Willyoudomeafavour?”主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道求助别人是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于请求帮助的场景图片或视频片段，让学生初步感受求助的魅力或特点。

简短介绍求助的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“Willyoudomeafavour?”句型的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解“Willyoudomeafavour?”句型的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍该句型的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解“Willyoudomeafavour?”句型在实际交流中的应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“Willyoudomeafavour?”句型的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的求助场景案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“Willyoudomeafavour?”句型的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“Willyoudomeafavour?”句型解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“Willyoudomeafavour?”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“Willyoudomeafavour?”句型的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“Willyoudomeafavour?”句型的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“Willyoudomeafavour?”句型的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“Willyoudomeafavour?”句型在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“Willyoudomeafavour?”句型。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“Willyoudomeafavour?”句型的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地理解“Willyoudomeafavour?”句型的用法和场景，可以提供以下拓展阅读材料：

-一篇关于日常交流中请求帮助的短文，介绍不同情境下的求助方式和相关表达。

-一个关于友谊和互助的故事，主人公在遇到困难时向朋友求助，并得到帮助的情节。

-一段关于听力理解的对话，其中包含不同人请求帮助的场景，让学生练习听力和理解能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了让学生能够在课后进一步巩固所学内容，可以鼓励他们进行以下自主学习和探究活动：

-学生可以寻找其他与日常生活相关的场景，尝试用“Willyoudomeafavour?”句型来请求帮助，并记录下对方的回答。

-学生可以与同学进行对话练习，互相模拟请求帮助的场景，提高口语表达能力。

-学生可以尝试编写一个小故事，其中一个角色需要向他人求助，并使用“Willyoudomeafavour?”句型。

-学生可以查找其他语言中类似“Willyoudomeafavour?”句型的表达方式，了解不同语言之间的相似性和差异性。七、典型例题讲解本节课的典型例题将围绕“Willyoudomeafavour?”句型的用法和场景进行讲解。以下是对这个重点题型的详细补充和说明，包括五个例题及答案：

例题1：

场景：A想要帮助B收拾房间。

A:Willyoudomeafavour?

B:Sure,I'dbehappyto.What'sthefavour?

A:Canyouhelpmetidyupmyroom?

答案：B会帮助A收拾房间。

例题2：

场景：C需要借用D的笔记本。

C:Willyoudomeafavour?

D:sure,what'sthefavour?

C:CanIborrowyournotebook?

答案：D会借给C笔记本。

例题3：

场景：E想请F帮忙看一会儿东西。

E:Willyoudomeafavour?

F:sure,what'sthefavour?

E:Canyouwatchmythingsforawhile?

答案：F会帮E看一会儿东西。

例题4：

场景：G想让H教他跳舞蹈。

G:Willyoudomeafavour?

H:sure,what'sthefavour?

G:Canyouteachmetodance?

答案：H会教G跳舞。

例题5：

场景：I请求J帮忙检查作业。

I:Willyoudomeafavour?

J:sure,what'sthefavour?

I:Canyoucheckmyhomework?

答案：J会帮I检查作业。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟：通过创设真实的情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言运用能力。

2.互动式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考和参与，促进学生主动学习。

3.个性化教学：针对学生的个性化需求，给予个别辅导和指导，帮助学生克服学习中的困难，提高学习效果。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在课堂讨论和小组活动中，部分学生参与度不高，需要进一步提高学生的参与度。

2.教学方法：在案例分析环节，