6 我们神圣的国土 （教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治五年级上册

6我们神圣的国土（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治五年级上册主备人备课成员教材分析“6我们神圣的国土”是2024-2025学年统编版道德与法治五年级上册的一章内容。本章主要围绕中国的国土、地理位置、自然资源以及国土上的各种地理特征展开，旨在让学生了解和热爱自己的国家，增强他们的国家观念和民族自豪感。本章内容与学生的日常生活紧密相连，通过学习，学生可以更深入地了解中国的地理、历史和文化，培养他们的爱国情怀。同时，本章内容也为学生提供了丰富的探究和实践机会，激发他们对科学和自然的兴趣。核心素养目标本章节的核心素养目标为：培养学生的国家观念、民族自豪感和爱国情怀，增强他们的地理素养和科学探究能力。通过学习，学生应能理解中国的地理位置、自然资源和国土上的地理特征，了解自己的国家，热爱自己的国家。同时，学生应能运用所学知识，进行观察、探究和实践，提高他们的科学素养和探究能力。学情分析五年级的学生已经具备了一定的地理知识和科学探究能力，他们对于自己国家的基本情况有初步的了解。学生在日常生活中对地图、地理位置等概念已有认识，这为本章的学习奠定了基础。然而，对于一些具体的地理特征和自然资源的概念，学生可能还不够清晰。

在学习行为习惯上，大部分学生上课认真听讲，积极参与讨论，对于新知识充满好奇。但也有部分学生上课注意力不集中，对于抽象的概念理解起来较为困难。这要求教师在教学过程中要关注到每一个学生，尽可能激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。

针对学生的学情，本节课的教学设计将注重理论与实践相结合，通过图片、地图、视频等多种教学资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，教师应注重启发式教学，引导学生主动思考、探究，培养他们的地理素养和科学探究能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、地球仪、地图、教学挂图、教学视频、教学音频等。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台等。

3.信息化资源：统编版道德与法治五年级上册教材配套电子资源、网络教学资源、相关学术文章、案例分析等。

4.教学手段：讲授法、讨论法、小组合作学习、案例分析、角色扮演、实践活动等。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习的是统编版道德与法治五年级上册的第六课《我们神圣的国土》。在我们伟大祖国的这片土地上，有着壮丽的山河、丰富的资源、灿烂的文化。希望通过本节课的学习，大家能更深入地了解我们的国土，增强国家观念和民族自豪感。

2.自主学习

请同学们翻到教材第82页，阅读课文内容，并完成以下自主学习任务：

（1）请用自己的话简要概括我国的主要地理特征。

（2）我国有哪些重要的自然资源？

（3）请举例说明我国国土上的某个地理现象，并解释其形成原因。

3.课堂讨论

自主学习完成后，我们将进行课堂讨论。请同学们分成小组，针对以下问题展开讨论：

（1）我国地理位置的特点及其对我们的生活和发展的影响。

（2）在我国国土上，为什么说自然资源的分布是不均衡的？

（3）面对我国国土上的各种地理现象，我们应该如何保护环境和合理利用资源？

4.案例分析

（1）这个案例讲述了我国哪个地区的哪个地理现象？

（2）这个地理现象对当地的生活和发展产生了哪些影响？

（3）请结合所学知识，分析这个地理现象的形成原因。

5.课堂小结

6.课后作业

请同学们结合教材第84页的课后练习，完成以下作业：

（1）绘制一幅我国地理位置示意图，并标注主要地理特征。

（2）写一篇短文，介绍你所在地区的地理特征和自然资源，以及这些特点对当地生活和经济发展的影响。

（3）结合本节课所学，思考如何为保护环境和合理利用资源做出自己的贡献。学生学习效果学生们增强了国家观念和民族自豪感，他们为自己的国家拥有壮丽的山河、丰富的资源和灿烂的文化而感到骄傲。这种爱国情怀在学习过程中得到了进一步的强化和提升。

学生们在课堂讨论中积极发言，他们能够主动思考、探究问题，并与同学们分享自己的观点和见解。通过小组合作学习，学生们提高了团队合作能力和沟通能力。

学生们学会了如何保护环境和合理利用资源。他们意识到每个人的行为都对环境产生影响，因此要积极参与环保活动，做一个负责任的公民。

学生们通过自主学习和案例分析，提高了自己的学习能力和思维能力。他们能够独立完成课后作业，并将所学知识应用到实际生活中。反思改进措施这节课结束后，我对教学过程进行了深刻的反思，认为在教学特色创新、存在的主要问题以及改进措施等方面还有进一步提升的空间。

（一）教学特色创新

1.情境教学：通过引入地图、视频等教学资源，让学生更加直观地了解我国的地理特征，增强学习兴趣。

2.课堂互动：在讨论环节，鼓励学生积极发言，提高他们的思考和表达能力。

3.实践环节：组织学生进行户外考察，亲身体验地理现象，提高他们的实践能力。

（二）存在主要问题

1.课堂时间安排不够合理，导致部分环节过于紧凑，学生思考和发言的时间有限。

2.部分学生在讨论中表现出较强的依赖性，需要教师更多的引导和鼓励。

3.教学评价方面，还需加强对学生学习过程的关注，而不仅仅是结果。

（三）改进措施

1.优化课堂时间安排：在今后的教学中，合理分配课堂时间，确保学生有足够的思考和发言机会。

2.引导学生积极参与：鼓励学生主动参与课堂讨论，培养他们的独立思考能力。

3.关注学生学习过程：在教学评价中，加强对学生学习过程的关注，注重培养学生的学科素养。

4.增加户外实践活动：组织更多的户外考察活动，让学生亲身体验地理现象，提高他们的实践能力。

5.与企业合作：探索与企业合作的教学模式，为学生提供更多实践机会，培养他们的职业素养。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现积极，大部分学生能够认真听讲、主动思考和参与讨论。他们对于我国的地理特征和自然资源有了更深入的了解，并在讨论中提出了许多有见地的观点。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论环节表现出色，他们能够积极合作、分享观点，并运用所学知识分析地理现象。小组讨论成果丰富多样，展示了学生们的思考和创造力。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，学生们在基础知识方面掌握较好，能够正确回答关于我国地理特征和自然资源的问题。同时，部分学生还能运用所学知识分析和解决实际问题。

4.实践活动：在户外实践活动环节，学生们积极参与，通过亲身体验地理现象，提高了他们的实践能力和对地理学科的兴趣。

5.