寒假英语作业（第7天）2023-2024学年八年级上册英语寒假作业教学设计(牛津深圳版)

寒假英语作业（第7天）2023-2024学年八年级上册英语寒假作业教学设计(牛津深圳版)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本课程设计依据的是2023-2024学年八年级上册英语寒假作业，牛津深圳版。该教材以培养学生的英语综合应用能力为目标，通过日常情景对话、语法练习和文化背景介绍等方式，提升学生的英语听说读写技能。本章节内容涉及一般过去时的用法，旨在让学生掌握过去时态的构成、动词变化及其在实际语境中的应用。

教学内容紧密围绕课本，包括：1）一般过去时的基本结构及动词变化规则；2）通过例句和练习，让学生能够运用过去时描述过去发生的事情；3）通过听力练习和角色扮演等活动，提高学生对过去时态的理解和实际应用能力。

教学设计上，将采取启发式教学法和任务驱动法，注重学生的主体地位，鼓励学生主动探索和实践。通过小组合作、互动交流等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和语言表达能力。同时，结合学生的实际情况，设计符合学生认知水平的练习，确保教学内容的有效吸收。核心素养目标分析本课程旨在提高学生的英语学科核心素养，具体包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，通过讲解和练习一般过去时，使学生能够熟练运用过去时态描述过去发生的事情，提高学生的听说读写技能。在文化意识方面，通过介绍西方文化背景，培养学生对不同文化的认知和理解，提高他们的跨文化交际能力。在思维品质方面，通过问题引导和小组讨论，培养学生的批判性和创造性思维。在学习能力方面，通过自主学习和合作学习，提高学生的问题解决能力和自主学习能力。总之，本课程将全面培养学生的英语学科核心素养，为他们未来的学习和生活打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的英语学习过程中，已经掌握了基本的英语语法知识，能够理解和运用一般现在时、一般将来时等时态。他们对于英语单词和短语的认知也有一定的基础，能够理解和运用一些日常生活中的常用词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对于英语学习仍然保持较高的兴趣，他们具有较强的学习能力和学习动力。在学习风格上，他们更倾向于通过互动交流和实践活动来学习，希望能够通过听说读写的方式将所学知识应用到实际情境中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习一般过去时时，学生可能会对动词的过去式变化规则感到困惑，对于如何正确运用过去时态描述过去发生的事情存在一定的困难。此外，学生在听力理解和口语表达方面也可能会遇到挑战，需要通过大量的练习和实际应用来提高。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、复印机、教学白板、音响设备、实物投影仪。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于上传教学材料、布置作业和进行互动交流。

3.信息化资源：英语教学软件、在线字典、英语学习网站、英语电影片段、英语歌曲。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、听力练习、口语练习、互动游戏、小组竞赛、写作练习。

5.教具：教学PPT、课文文本、练习册、听力材料、卡片、实物模型、图片、视频资料。

6.辅助材料：学习指南、课后作业、练习题、测试卷、小组活动指导书、个人项目任务单。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般过去时是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于一般过去时的图片或视频片段，让学生初步感受一般过去时的魅力或特点。

简短介绍一般过去时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一般过去时的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般过去时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般过去时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般过去时案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般过去时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般过去时解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论一般过去时的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般过去时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般过去时。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般过去时的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语绘本：选择一些关于一般过去时的英语绘本，如《TheCatandtheMouse》、《GoneFishing》等，让学生在阅读中进一步理解一般过去时的用法。

-英语故事视频：找一些使用一般过去时的英语故事视频，如《GoldilocksandtheThreeBears》、《TheThreeLittlePigs》等，让学生在观看视频的过程中学习和运用一般过去时。

-英语歌曲：收集一些包含一般过去时的英语歌曲，如《Yesterday》、《OldMacDonaldHadaFarm》等，让学生在唱歌中掌握一般过去时的表达。

-英语游戏：设计一些与一般过去时相关的英语游戏，如猜谜语、配对游戏、时间顺序排列等，让学生在游戏中巩固一般过去时的知识。

2.拓展建议：

-让学生在家里找一些照片或物品，与家人或朋友分享过去发生的事情，并尝试用一般过去时来描述，培养学生的实际运用能力。

-鼓励学生观看英语电影或电视剧，注意观察和记录电影或电视剧中使用一般过去时的场景，让学生在真实的语境中学习和提高。

-引导学生阅读英语文章或书籍，关注文章中一般过去时的运用，让学生在阅读中丰富词汇，提高语感。

-组织学生参加英语角或英语俱乐部活动，与其他同学一起进行英语交流，鼓励学生运用一般过去时进行对话，提高学生的口语表达能力。

-布置课后作业，让学生编写一篇关于自己过去经历的故事，要求使用一般过去时，让学生在写作中巩固和应用所学的知识。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性以及对于一般过去时的理解和运用情况。评价学生在课堂上的注意力集中程度、提问回答的准确性以及与同学之间的互动交流。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的贡献程度、合作能力和对于一般过去时的应用情况。观察学生在讨论中的参与度、观点的提出以及对于问题的深入思考。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对于一般过去时的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题、造句题等形式，旨在检验学生对于一般过去时的语法规则和实际应用的熟练程度。

4.作业完成情况：评估学生完成课后作业的质量，包括作文、练习题等。检查学生对于一般过去时的运用是否准确、表达是否清晰，并给予相应的反馈。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，教师应及时给予评价和反馈。肯定学生的优点和进步，并提出改进建议，鼓励学生继续努力。同时，教师应根据学生的实际情况，个别辅导学生，帮助他们克服学习中的困难，提高一般过去时的运用能力。板书设计①一般过去时的结构：Yesterday,hevisitedthemuseum.

-利用简洁的线条和图标，将一般过去时的结构进行视觉化呈现，如使用时间状语“Yesterday”和动词过去式“visited”来展示一般过去时的基本框架。

②动词过去式的变化规则：

-以动词“go”为例，展示动词过去式的变化规则，如“went”和“gone”。

-使用图示或简洁的关键词，将动词过去式的变化规则进行归纳和总结，帮助学生理解和记忆。

③一般过去时的应用场景：

-通过举例和图示，展示一般过去时在实际场景中的应用，如描述过去的事件、动作或状态。

-使用引导词“when”、“where”等，引导学生思考和表达过去发生的事情，激发