Unit 1 Knowing Me,Knowing You Understanding ideas 教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册

Unit1KnowingMe,KnowingYouUnderstandingideas教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中英语外研版（2019）必修第三册Unit1KnowingMe,KnowingYouUnderstandingideas

2.教学年级和班级：高一年级4班

3.授课时间：2023年9月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在通过Unit1KnowingMe,KnowingYouUnderstandingideas的教学，提升学生的英语学科核心素养。具体目标如下：

1.语言能力：使学生能够熟练运用本课所学词汇和句型进行自我介绍和交流，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习西方文化背景下的自我介绍方式，增强学生对不同文化的认知和理解，提高他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析、比较不同文化背景下的自我介绍方式，培养学生批判性思维和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使他们能够独立完成学习任务，提高学习效率。学情分析高一年级4班的学生整体英语水平处于中等偏上水平，大部分学生具备一定的英语基础，能够熟练运用基本的英语词汇和句型进行交流。他们在听力、口语、阅读和写作方面都有较好的能力，但部分学生在口语表达和听力理解上还存在一定困难。

在学习行为习惯方面，大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂活动，能够按时完成作业。然而，部分学生对英语学习缺乏兴趣，学习积极性不高，容易受到外界因素干扰，对课程学习产生一定影响。

针对本节课的内容，学生对自我介绍和交流的主题较为熟悉，但需要引导他们了解西方文化背景下的自我介绍方式，提高跨文化交际能力。此外，本节课将涉及到一些抽象的思维品质，如批判性思维和创造性思维，需要通过启发式教学和小组讨论等方式激发学生的思维活力。

结合学情分析，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，针对不同层次的学生给予适当的引导和帮助，确保教学效果的达成。同时，注重培养学生的跨文化交际能力和思维品质，为他们今后的英语学习奠定坚实基础。教学方法与策略1.针对本节课的教学目标和学习者特点，采用讲授法、讨论法和任务型教学法相结合的教学方法。通过教师的引导和学生的合作探究，提高学生的语言表达能力和跨文化交际能力。

2.设计具体的教学活动，如分组讨论、角色扮演、小组竞赛等，以促进学生积极参与和互动。在角色扮演环节，让学生模拟不同文化背景下的自我介绍场景，提高他们的实践操作能力。

3.利用多媒体教学资源，如课件、视频等，辅助教学，增加课堂趣味性和互动性。通过播放不同文化背景下的自我介绍视频，帮助学生更好地理解并运用所学知识。

4.结合线上教学平台，发布预习资料和课后练习，让学生在课前预习和课后巩固所学知识，提高自主学习能力。

5.采用形成性评价和终结性评价相结合的评价方式，关注学生在学习过程中的表现和进步，以激发学生的学习积极性和自信心。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一段跨文化交际的短片，引发学生对不同文化背景下自我介绍的思考。随后，教师提出问题：“请大家思考一下，在不同的文化背景下，我们应该如何介绍自己呢？”让学生发表自己的想法，从而引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解西方文化背景下的自我介绍方式。通过对比东方和西方的自我介绍方式，让学生了解文化差异，并学会运用英语进行自我介绍。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行角色扮演，模拟不同文化背景下的自我介绍场景。学生分组进行练习，教师巡回指导，纠正发音和表达错误。在此过程中，教师引导学生积极参与，提高他们的口语表达能力和跨文化交际能力。

4.巩固练习（10分钟）

教师布置一组关于自我介绍的练习题，让学生在课堂上完成。题目包括填空、选择和翻译等类型，旨在巩固学生对新知识的理解和掌握。同时，教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的答案，互相学习和交流。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出几个关键问题，如：“请问大家在日常生活中，是如何介绍自己的？”，“你们认为西方的自我介绍方式有哪些特点？”等。学生回答问题，教师点评并给予肯定。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调文化差异在自我介绍中的重要性。随后，教师提出一个拓展任务：让学生结合所学知识，为外国朋友设计一份跨文化交际的自我介绍。

7.课后作业布置（5分钟）

教师布置一份课后作业，要求学生根据自己的兴趣爱好，编写一篇关于自我介绍的短文，长度在100-150词之间。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，教师引导学生积极参与，充分调动学生的学习积极性，确保教学目标的达成。同时，注重培养学生的跨文化交际能力和口语表达能力，提高他们的英语学科核心素养。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.词汇：本节课涉及到的词汇包括：introduction,culture,tradition,customize,trait,reflection,diverse,aspect,personality,characteristic等。教师应引导学生掌握这些词汇的用法和搭配，提高他们的词汇运用能力。

2.句型：本节课主要学习的句型为：“Howdoyouintroduceyourselfin...?”和“MayIintroducemyself?”等。教师应让学生熟练掌握这些句型，并能够灵活运用到实际情境中。

3.语法：本节课涉及的语法点为现在时态的用法。教师应引导学生掌握现在时态的构成和用法，并能运用到自我介绍的句子中。

4.西方文化背景下的自我介绍方式：本节课将介绍西方文化背景下的自我介绍方式，包括介绍自己的姓名、年龄、兴趣爱好、教育背景等。教师应引导学生了解并掌握这些自我介绍方式，提高他们的跨文化交际能力。

5.文化差异：本节课将探讨东方和西方在自我介绍方面的文化差异。教师应引导学生认识到文化差异的存在，并学会尊重和理解不同文化的自我介绍方式。

6.自我介绍的策略：本节课将介绍一些自我介绍的策略，如突出自己的特点和优势、注意语言的简洁明了等。教师应引导学生掌握这些策略，提高他们的口语表达能力。

7.批判性思维和创造性思维：本节课将引导学生分析、比较不同文化背景下的自我介绍方式，培养他们的批判性思维和创造性思维。教师应通过启发式教学和小组讨论等方式，激发学生的思维活力。板书设计1.知识点梳理：

-词汇：introduction,culture,tradition,customize,trait,reflection,diverse,aspect,personality,characteristic

-句型：Howdoyouintroduceyourselfin...?MayIintroducemyself?

-语法：现在时态的用法

-西方文化背景下的自我介绍方式

-文化差异：东方与西方在自我介绍方面的差异

-自我介绍的策略：突出特点和优势，简洁明了的语言

-批判性思维和创造性思维：分析、比较不同文化背景下的自我介绍方式

2.板书内容设计：

-板书标题：KnowingMe,KnowingYou

-板书板块一：词汇梳理

-①introduction：引入话题，介绍自己

-②culture/tradition：文化背景，自我介绍的文化因素

-③diverse/aspect/trait：文化多样性，个人特点

-板书板块二：句型练习

-①Howdoyouintroduceyourselfin...?：提问句型，引导思考

-②MayIintroducemyself?：礼貌介绍，交际用语

-板书板块三：语法点讲解

-①现在时态：基本结构，用法示例

-板书板块四：文化差异

-①东方与西方自我介绍的差异：举例说明，对比分析

-板书板块五：自我介绍策略

-①突出特点和优势：提示词，实例

-②简洁明了的语言：关键短语，示范

-板书板块六：思维拓展

-①批判性思维：问题引导，讨论活动

-②创造性思维：创意思维，小组分享

3.板书艺术性和趣味性：

-使用不同颜色和字体，突出重点内容

-插入相关图片或图示，增加视觉冲击力

-设计互动环节，如学生上台展示板书设计，激发学习兴趣重点题型整理1.词汇运用题：

题型示例：根据上下文，选择正确的单词填空。

答案：customize（根据上下文，表示“定制”的意思，符合语境。）

2.句型转换题：

题型示例：将陈述句转换为疑问句。

答案：Howdoyouintroduceyourselfinajobinterview?（将“Youintroduceyourselfinajobinterview.”转换为疑问句，符合要求。）

3.语法填空题：

题型示例：根据句子意思，选择正确的时态填空。

答案：Iam(am是现在进行时态，表示正在进行的动作。)

4.文化差异分析题：

题型示例：分析东方和西方在自我介绍方面的文化差异。

答案：东方文化中，人们倾向于低调、谦虚，而在西方文化中，人们更倾向于直接、自信地介绍自己。（符合文化差异的分析。）

5.口语交际题：

题型示例：模拟一个跨文化交际的场景，进行角色扮演。

答案：A:Hi,mynameisLiMing.Nicetomeetyou.B:Nicetomeetyoutoo.Canyoutellmeaboutyourhobbies?（符合口语交际的要求，注意使用正确的交际用语。）

6.创新思维题：

题型示例：根据所给的主题，设计一份跨文化交际的自我介绍。

答案：主题：我的兴趣爱好

跨文化交际自我介绍：Hello,mynameisWangFang.Iaminterestedinclassicalmusicandballet.Inmysparetime,Ilikereadingbooksaboutmusichistoryanddancetechniques.（符合创新思维的要求，围绕主题进行创新性的思考和设计。）教学反思与总结今天，我上了一节关于Unit1KnowingMe,KnowingYouUnderstandingideas的课程。回顾整个教学过程，我觉得自己在教学方法、策略、管理等方面都取得了一些进步，但也存在一些不足之处。

首先，我在课堂导入环节采用了播放跨文化交际短片的策略，这激发了学生的学习兴趣和求知欲。他们在观看短片后积极发表自己的看法，为接下来的课堂讨论奠定了基础。

其次，我在讲授新课时采用了讲授法、讨论法和任务型教学法相结合的方式。通过教师的引导和学生的合作探究，提高了学生的语言表达能力和跨文化交际能力。同时，我也注重培养学生的批判性思维和创造性思维，通过启发式教学和小组讨论等方式激发学生的思维活力。

然而，在教学过程中也存在一些不足。例如，我在师生互动环节的时间分配上可能过于紧凑，导致部分学生没有足够的时间进行深入思考和表达。此外，我在课堂提问环节可能没有充分关注到学生的个体差异，导致一些学生可能没有充分参与到课堂讨论中来。

在本节课的教学效果方面，我认为学生对自我介绍和交流的主题较为熟悉，但需要进一步引导他们了解西方文化背景下的自我介绍方式，提高跨文化交际能力。同时，通过分组讨论、角色扮演等活动，学生积极参与课堂活动，提高了口语表达能力和听力理解能力。然而，部分学生在词汇运用和语法掌握上还存在一些困难，需要加强练习和辅导。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂导入环节，可以增加一些更具趣味性和互动性的活动，如小组讨论、游戏等，以进一步提高学生的学习兴趣和参与度。

2.在讲授新课时，可以适当增加一些实例和案例分析，帮助学生更好地理解和掌握新知识。同时，可以适当调整课堂提问环节的时间分配，给予学生更多的时间进行思考和表达。

3.在课堂管理方面，可以加强对学生的关注和指导，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的学习积极性和自信心。

4.在课后，可以提供一些针对性的练习和辅导，帮助学生巩固所学知识，提高他们的词汇运用和语法掌握能力。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生根据本节课所学内容，编写一篇关于自我介