人教版必修二第二章第2节《不同等级城市的服务功能》教学设计

人教版必修二第二章第2节《不同等级城市的服务功能》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版必修二第二章第2节《不同等级城市的服务功能》教学设计教材分析本节内容是“人教版必修二第二章第2节《不同等级城市的服务功能》”，主要介绍城市等级与服务功能的关系。通过学习，学生能够理解城市等级的划分，掌握不同等级城市的服务功能及其特点，从而提高对城市体系的认识。本节内容与现实生活紧密相连，有助于培养学生对城市发展的关注和思考。核心素养目标本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括区域认知、综合思维、地理实践和创新人地观。通过分析不同等级城市的服务功能，学生能够提高对城市体系的认识，培养区域认知能力；同时，通过探讨城市等级与服务功能的关系，锻炼学生的综合思维能力；此外，结合实际案例，引导学生关注城市发展，提高地理实践和创新人地观。教学难点与重点1.教学重点：

（1）城市等级的划分及其特点：理解城市等级的划分标准，掌握不同等级城市的服务功能及其特点。例如，一线城市具有较高的服务职能，二线城市次之，三四线城市则以本地服务为主。

（2）城市服务功能的分级体系：掌握城市服务功能的分级体系，了解不同等级城市在服务功能上的差异。例如，一线城市拥有较多的总部经济、金融服务等高端服务业，而三四线城市则以零售、餐饮等生活性服务业为主。

（3）城市体系的认识：理解城市等级与服务功能的关系，提高对城市体系的认识。例如，通过探讨城市等级与服务功能的关系，引导学生认识城市体系在区域发展中的重要作用。

2.教学难点：

（1）城市等级与服务功能的关系：学生难以理解城市等级与服务功能之间的内在联系。例如，学生可能难以理解为何一线城市拥有更多的服务业职能，而三四线城市则以生活性服务业为主。

（2）城市服务功能的分级体系：学生难以掌握城市服务功能的分级体系，以及不同等级城市在服务功能上的差异。例如，学生可能对金融服务、总部经济等高端服务业的概念较为模糊，难以区分不同等级城市的服务功能特点。

（3）城市体系的认识：学生难以理解城市体系在区域发展中的重要作用。例如，学生可能对城市体系的概念理解不深，难以将其与实际生活中的城市发展联系起来。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版必修二第二章第2节<不同等级城市的服务功能>》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的城市等级与服务功能的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解不同等级城市的服务功能特点。

3.实验器材：如果涉及实验，需要准备城市服务功能模拟实验的器材，如不同等级城市的模型、服务功能卡片等，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作区，以便于学生进行小组讨论和实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕不同等级城市的服务功能，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解不同等级城市的服务功能知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解不同等级城市的服务功能课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出不同等级城市的服务功能课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解不同等级城市的服务功能知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、服务功能模拟实验等活动，让学生在实践中掌握城市服务功能的特点。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验城市服务功能的特点。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解城市服务功能知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握城市服务功能的特点。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解城市服务功能知识点，掌握城市服务功能的特点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据不同等级城市的服务功能课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的城市服务功能知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《城市规划学原理》（第二版），吴志强著，高等教育出版社，2015年。

-《城市地理学：理论、方法和应用》，陈焕章著，科学出版社，2012年。

-《中国城市发展报告》，中国城市发展研究会编，中国社会科学出版社，2019年。

鼓励学生进行课后自主学习和探究，深入理解城市等级与服务功能的关系，以及城市体系在区域发展中的重要作用。

2.课后探究任务：

-结合所在城市，调查不同等级城市的服务功能特点，总结一线城市、二线城市、三四线城市在服务功能上的差异。

-分析城市等级与服务功能的关系，以某一城市为例，探讨城市等级提升对服务功能的影响。

-研究城市体系在区域发展中的作用，以某一城市群为例，分析其城市等级和服务功能的协同发展趋势。

内容和知识点要与教材相符，知识点要全面。通过拓展阅读和课后探究，提高学生对城市等级与服务功能的认知，培养学生的地理核心素养。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了不同等级城市的服务功能，通过案例分析、小组讨论和实践活动，同学们对城市等级与服务功能的关系有了更深入的理解。下面进行课堂小结和当堂检测，帮助大家巩固所学知识。

1.课堂小结

（1）城市等级的划分及其特点：城市等级根据人口规模、经济发展水平、服务功能等因素进行划分，不同等级的城市具有不同的服务功能特点。

（2）城市服务功能的分级体系：城市服务功能包括生活性服务业、生产性服务业、高端服务业等，不同等级的城市服务功能有所差异，一线城市以高端服务业为主，二线城市次之，三四线城市则以生活性服务业为主。

（3）城市体系的认识：城市体系是由不同等级城市组成的有机整体，城市等级与服务功能的关系密切，城市体系在区域发展中具有重要作用。

2.当堂检测

（1）选择题：

1.以下哪项是划分城市等级的主要依据？

A.人口规模

B.城市面积

C.交通便利度

D.服务功能

2.下列城市中，哪座城市属于一线城市？

A.北京

B.成都

C.杭州

D.西安

（2）简答题：

1.请简要描述不同等级城市的服务功能特点。

2.请举例说明城市等级与服务功能的关系。

（3）案例分析题：

以我国某城市群为例，分析城市等级与服务功能的协同发展趋势。

希望通过课堂小结和当堂检测，帮助大家巩固本节课所学知识，提高对城市等级与服务功能的理解和应用能力。教学反思与改进在《不同等级城市的服务功能》这一课的教学结束后，我对教学过程进行了反思，发现了一些需要改进的地方，并制定了相应的改进措施。

首先，我在课前准备阶段，预习任务的发布和预习问题的设计上做得不够细致。一些预习问题过于宽泛，没有给学生提供明确的思考方向，导致部分学生在预习时没有抓住重点，影响了课堂学习的效果。

其次，在课中讲解知识点时，我过于注重理论知识的传授，而忽略了学生的实践操作。例如，在讲解城市服务功能分级体系时，我应该设计一些实践活动，让学生通过实际操作来加深对知识点的理解和掌握。

再次，我在课堂活动的组织上也有待改进。一些课堂活动的时间分配不够合理，导致活动进行得不够充分，学生的参与度不高。

最后，我在课后拓展应用的布置上也有所欠缺。一些课后作业和拓展资源的选择不够贴近学生的实际生活，导致学生的学习兴趣和积极性不高。

针对以上问题，我制定了以下改进措施：

1.在未来的教学中，我将更加注重课前准备的细节，确保预习任务和问题的设计更加具体、明确，帮助学生更好地进行预习。

2.在课堂讲解中，我会更多地设计实践活动，让学生通过实际操作来加深对知识点的理解和掌握。

3.在课堂活动的组织上，我会更加注重时间的分配，确保每个活动都有充分的时间进行，提高学生的参与度。

4.在课后拓展应用的布置上，我会选择更加贴近学生实际生活的作业和拓展资源，激发学生的学习兴趣和积极性。课后拓展为了进一步拓展学生对《不同等级城市的服务功能》这一课的理解，我推荐以下阅读材料和视频资源，鼓励学生在课后进行自主学习和拓展。

1.阅读材料：

-《城市地理学：理论、方法和应用》，陈焕章著，科学出版社，2012年。

-《中国城市发展报告》，中国城市发展研究会编，中国社会科学出版社，2019年。

2.视频资源：

-纪录片《城市的秘密》，央视纪录国际传媒有限公司制作。

-TED演讲视频《未来城市：我们如何生活》，演讲者：未来城市专家。

拓展要求：

-学生可以利用课后时间阅读上述推荐材料，加深对城市服务功能的理解。

-学生可以观看上述视频资源，了解城市服务功能在实际中的应用和发展趋势。

-学生可以结合自己的实际生活，思考城市服务功能如何影响自己的生活。

-学生如果有疑问，可以向老师提问，老师会提供必要的指导和帮助。板书设计①重点知识点：

-城市等级的划分：人口规模、经济发展水平、服务功能等。

-城市服务功能的特点：生活性服务业、生产性服务业、高端