11《ao ou iu》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册

11《aoouiu》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11《aoouiu》教学设计-2024-2025学年统编版语文一年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文一年级上册第11课《aoouiu》。本节课将引导学生掌握字母表中的“ao、ou、iu”三个复韵母的发音及其相应的字母组合，通过学习这些韵母，使学生能够更好地拼读词语，提高他们的语文素养。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了字母表中的单韵母和一些简单的词语。在此基础上，本节课将引导学生进一步学习复韵母，使他们能够将已学的单韵母和复韵母结合起来，拼读出更多的词语，为今后的阅读和写作打下坚实的基础。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语文核心素养，特别是语音意识和词语拼读能力。通过学习《aoouiu》，使学生能够掌握复韵母的发音规则及其相应的字母组合，提高他们的语音辨识能力和准确发音能力。同时，通过阅读和拼读练习，培养学生的语感和语言表达能力，使他们能够更好地理解和运用所学知识，为今后的语文学习打下坚实的基础。重点难点及解决办法重点：

1.掌握字母表中的“ao、ou、iu”三个复韵母的发音及其相应的字母组合。

2.能够准确拼读含有“ao、ou、iu”的词语。

难点：

1.区分“ao、ou、iu”三个复韵母的发音特点，尤其是“ou”和“iu”的发音区别。

2.准确识别并正确拼读含有“ao、ou、iu”的词语。

解决办法：

1.通过多媒体教学，播放“ao、ou、iu”的发音示例，让学生反复听、模仿练习，加强感知和记忆。

2.设计有趣的语音游戏，如“找不同”、“发音比赛”等，引导学生主动参与，提高发音准确性。

3.利用图片、卡片等教具，让学生直观地看到“ao、ou、iu”的字母组合，加深印象。

4.创设情境，让学生在真实的语言环境中练习发音和拼读，如角色扮演、小故事等。

5.分组练习，让学生互相倾听、纠正发音，培养学生的合作意识和语感。

6.针对“ou”和“iu”的发音区别，特别强调“iu”的发音要轻短，与“u”区分开来。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等。

2.课程平台：统编版语文一年级上册教材及相关教学课件。

3.信息化资源：在线教育平台提供的相关教学视频、音频材料。

4.教学手段：图片、卡片、语音游戏、角色扮演等。

5.教学工具：黑板、粉笔、教鞭等。

6.辅助材料：与“ao、ou、iu”相关的儿童故事、儿歌等。

7.学生用具：练习本、笔、彩色笔等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《aoouiu》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道复韵母是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于复韵母的图片或视频片段，让学生初步感受复韵母的魅力或特点。

简短介绍复韵母的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.复韵母基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解复韵母的基本概念、组成部分和发音规则。

过程：

讲解复韵母的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍复韵母的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.复韵母案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解复韵母的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的含有复韵母的词语进行分析。

详细介绍每个词语的背景、特点和意义，让学生全面了解复韵母的多样性或复杂性。

引导学生思考这些词语对实际生活或学习的影响，以及如何应用复韵母解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与复韵母相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对复韵母的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调复韵母的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括复韵母的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调复韵母在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用复韵母。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于复韵母的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的学习内容主要涉及以下几个知识点：

1.复韵母的概念与分类：复韵母是由两个或两个以上的元音构成的韵母，分为前复韵母、后复韵母和复合复韵母。本节课将重点学习前复韵母“ao、ou、iu”。

2.复韵母的发音规则：学习复韵母的发音特点，包括元音的合并、舌位的变化等，以便正确发音。

3.字母组合的拼读：掌握“ao、ou、iu”与字母组合的拼读规则，能够准确拼读含有这些复韵母的词语。

4.词语的拼写与发音：学习含有“ao、ou、iu”的词语的拼写和发音，提高学生的拼读能力和词汇量。

5.复韵母在句子中的应用：通过练习，让学生能够正确运用复韵母拼读句子，提高语感和语言表达能力。

6.复韵母的语音练习：通过各种语音练习，如模仿、拼读、发音游戏等，加强学生对复韵母的发音熟练度。

7.复韵母的阅读与写作：通过阅读和写作练习，让学生在实际应用中运用复韵母，提高阅读和写作能力。课后作业为了巩固本节课所学内容，提高学生对复韵母“ao、ou、iu”的发音和拼读能力，布置以下课后作业：

1.完成练习册上的“ao、ou、iu”发音练习题，包括选择、填空和连线等题型，以加强学生对复韵母发音规则的掌握。

答案：

（1）选填复韵母：a____o____i____u____；

（2）连线：ao____ou____iu____；

（3）判断题：正确（√）或错误（×）；

（4）填空题：用“ao、ou、iu”填空：我有一个____的苹果，它很____。

2.朗读练习：选择一首含有“ao、ou、iu”的儿歌或故事，进行朗读练习，注意准确发音，增强语感。

答案：可以选择《小星星》儿歌进行朗读练习，歌词中含有“ao、ou、iu”的韵母，如“小星星，小星星，挂在天空放光明，ao__ou__iu__，闪烁闪烁像眼睛”。

3.词语拼写练习：根据课堂上学习的含有“ao、ou、iu”的词语，进行拼写练习，加强记忆。

答案：根据课堂上学习的词语，如“猫、狗、鸟、丑、球”等进行拼写练习。

4.阅读理解练习：阅读一篇含有“ao、ou、iu”的短文，理解短文内容，回答相关问题。

答案：可以选择一篇关于小动物的短文，如《小猫钓鱼》，让学生回答小猫为什么没有钓到鱼等问题。

5.创编句子练习：运用本节课所学的复韵母“ao、ou、iu”创编句子，提高学生的语言表达能力。

答案：如“我有一只可爱的小猫，它有一双明亮的眼睛，喜欢捉迷藏。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方式，通过提问、讨论等形式，激发学生的学习兴趣和主动性。这种方式使得课堂氛围更加活跃，学生也更愿意参与到学习中中来。

2.情境教学：我结合了情境教学，通过展示图片、播放视频等手段，让学生在真实的情境中学习，提高了他们的学习效果和兴趣。

3.小组合作：我在课堂上组织了小组合作活动，让学生在小组内进行讨论、互动，培养了他们的合作意识和团队精神。

（二）存在主要问题

1.教学管理：我在课堂管理上还存在一些问题，比如对学生学习进度的掌握不够准确，对学生的学习情况了解不够全面等。

2.教学方法：我发现部分学生在课堂上对复韵母的学习还是存在一定的困难，可能是因为教学方法不够生动有趣，或者是学生的学习习惯和方法有待改进。

3.教学评价：我在教学评价方面还需要加强，需要更加全面、科学地评价学生的学习成果，不仅仅是看重学生的考试成绩，还要关注他们在学习过程中的努力和进步。

（三）改进措施

1.优化教学管理：我将更加注重课堂管理，加强对学生学习进度的了解和掌握，及时发现和解决学生学习中存在的问题。

2.丰富教学方法：我将尝试更多的教学方法，如引入更多的游戏、互动活动等，让课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和效果。

3.完善教学评价：我将完善教学评价体系，不仅关注学生的考试成绩，还要关注他们的学习过程和进步，给予学生更加全面、科学的评价。同时，我也会鼓励学生自我评价，培养他们的自我反思和自我改进的能力。课堂一、课堂评价

1.提问：通过提问的方式，了解学生对复韵母“ao、ou、iu”的发音和拼读规则的掌握情况，及时发现并解决学生存在的问题。

2.观察：观察学生在课堂上的表现，如参与讨论的积极性、发音的准确性等，了解学生的学习态度和习惯，及时给予鼓励和指导。

3.测试：通过小测验或口头测试，了解学生对复韵母“ao、o