Unit 1 The mass media 单词讲解教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第二册

Unit1Themassmedia单词讲解教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第二册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第二册Unit1Themassmedia的单词讲解。教学内容包括：媒体相关词汇，如broadcast,journalism,manuscript,multimedia等。这些单词与课本中关于大众媒体的话题紧密相关，旨在帮助学生拓展媒体领域的词汇量。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经学习过基础的新闻相关词汇，如newspaper,reporter等。在此基础上，本节课将引导学生进一步了解媒体行业的相关术语，帮助他们更好地理解和运用这些词汇，提高英语阅读和表达能力。此外，这些词汇的学习也为学生日后探讨媒体对社会的影响打下基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：提升学生的英语语言能力，培养他们的文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit1Themassmedia的单词，使学生能够：

1.提高词汇理解和运用能力，掌握媒体相关词汇，为探讨媒体对社会的影响打下基础；

2.增强文化意识，了解不同国家和地区的媒体发展及特点；

3.培养思维品质，学会分析、评价媒体信息，提高批判性思维能力；

4.提升学习能力，通过自主学习、合作探究等方式，培养良好的学习策略和习惯。三、重点难点及解决办法本节课的重点在于学生对媒体相关词汇的掌握，以及运用这些词汇进行媒体话题的讨论。难点在于如何使学生能够准确理解并运用这些词汇表达自己的观点。

解决方法及突破策略：

1.采用语境化教学，通过展示真实的媒体案例，让学生在具体语境中感知、理解和运用词汇，提高记忆效果。

2.设计互动活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生主动运用所学词汇，增强实践能力。

3.针对难点词汇，教师可提供词义、用法等方面的提示，帮助学生克服记忆障碍。

4.引导学生关注词汇的词根、词缀，培养他们的词汇推测和拓展能力，提高词汇学习效果。

5.通过课后作业和课堂反馈，及时了解学生的学习困难，针对性地进行辅导和指导，确保学生能够扎实掌握所学内容。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第二册教材，便于查阅Unit1Themassmedia的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如新闻节目片段、媒体发展历程图等，以丰富课堂教学，提高学生学习兴趣。

3.教室布置：将教室分为多个讨论区，便于学生进行小组合作学习。在教室内展示与媒体相关的词汇海报，供学生随时查阅。

4.其他：提前检查多媒体设备，确保教学过程中能够顺利进行视频播放、PPT展示等环节。同时，准备单词卡片、黑板、粉笔等教学辅助工具，方便教师讲解和板书。五、教学过程首先，让我们一起来探索Unit1Themassmedia这个话题。今天我们将重点关注与媒体相关的词汇，并了解它们在实际语境中的应用。

1.导入（5分钟）

上课之初，我将向同学们展示一组与媒体相关的图片，如电视、报纸、网络等。同时，提问：“Whatdoyouknowaboutthemassmedia?”，引导学生思考并分享他们对大众媒体的了解。通过这个环节，激发学生的学习兴趣，为接下来的教学内容做好铺垫。

2.课文主旨内容探究（15分钟）

（1）让学生快速浏览课文，了解文章大意，并回答以下问题：

-Whatisthemainideaofthispassage?

-Canyoulistsomemassmediamentionedinthepassage?

（2）引导学生关注文章中的媒体相关词汇，如broadcast,journalism,manuscript,multimedia等。通过小组合作，让学生从课文中找出这些词汇，并尝试理解它们的含义。

（3）邀请学生分享他们对这些词汇的理解，同时进行讲解和纠正，确保学生正确掌握词汇。

3.词汇讲解与运用（20分钟）

（1）针对重点词汇，我将结合语境进行讲解，让学生了解词汇的用法和搭配。

（2）设计一些练习题，让学生运用所学词汇完成句子或短文填空，巩固词汇知识。

（3）开展小组活动，让学生互相讨论并运用词汇描述自己喜欢的媒体，如：“IlikewatchingTVbecauseitprovidesvariousprogramsthroughbroadcasting.”

4.互动讨论（15分钟）

（1）提出问题：“Howdomassmediainfluenceourlives?”，引导学生思考并展开讨论。

（2）组织学生分成正反方，就“Massmediahaveapositive/negativeimpactonoursociety”进行辩论。

（3）在讨论过程中，鼓励学生运用所学词汇表达自己的观点，提高他们的语言表达能力。

5.总结与作业布置（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，让学生总结大众媒体的相关词汇及其用法。

（2）布置作业：要求学生写一篇短文，主题为“Discusstheinfluenceofmassmediaonyourlife”，要求运用本节课所学的词汇。

6.课堂反馈（课后）

收集学生的课堂练习和作业，了解他们在词汇掌握和运用方面的不足，为下一节课的教学提供参考。六、学生学习效果1.词汇掌握：学生能够熟练掌握Unit1Themassmedia中的媒体相关词汇，如broadcast,journalism,manuscript,multimedia等，并能在实际语境中正确运用这些词汇。

2.语言表达：学生在讨论大众媒体的影响时，能够运用所学词汇表达自己的观点，提高英语口语表达能力。

3.思维品质：通过辩论活动，学生学会了分析、评价媒体信息，提高批判性思维能力，能够从不同角度看待问题。

4.文化意识：学生了解了不同国家和地区的媒体发展及特点，增强了对文化差异的敏感性和包容性。

5.学习能力：在小组合作和自主学习过程中，学生掌握了词汇学习策略，提高了学习效率。

具体表现如下：

1.词汇运用能力提升：学生在课后作业和课堂练习中，能够灵活运用所学词汇完成句子、短文填空等任务，词汇运用准确性明显提高。

2.口语表达流利：在课堂讨论和辩论活动中，学生能够自信地运用所学词汇表达观点，口语表达更加流利、自然。

3.批判性思维增强：学生在分析媒体影响时，能够从多个角度进行思考，提出有见地的观点，展现出较强的批判性思维能力。

4.文化理解加深：学生对不同国家和地区的媒体文化有了更深入的了解，能够尊重并欣赏文化差异。

5.学习策略掌握：学生在学习过程中，学会了如何利用词根、词缀推测词义，提高了词汇学习效率。七、重点题型整理1.翻译题

题目：将以下句子翻译成英文。

“他通过广播向全国发表了演讲。”

答案：Hedeliveredaspeechtothenationthroughbroadcasting.

2.句子改写题

题目：使用所给词汇，将以下句子进行改写。

“Journalistsplayanimportantroleinsociety.”

词汇：significant

答案：Journalistshaveasignificantimpactonsociety.

3.词汇搭配题

题目：根据所给情境，选择正确的词汇搭配。

情境：多媒体包括多种形式的媒体，如文字、图片、音频和视频。

词汇：compose,consistof,combine

答案：Multimediaconsistsofvariousformsofmedia,suchastext,images,audio,andvideo.

4.文章填空题

题目：根据课文内容，完成以下短文填空。

Thedevelopmentofthemassmediahasgreatly(1)_____ourlives.Itenablesustogetinformationfromdifferent(2)_____quickly.Forexample,wecanreadthe(3)_____ofanewbookinthenewspaperbeforeitispublished.Moreover,themassmedia(4)_____ustoexpressouropinionsandconcernstoawideraudience.

答案：

(1)influenced

(2)sources

(3)manuscript

(4)allows

5.讨论题

题目：讨论以下问题，并给出你的观点。

“Howdomassmediainfluenceourperceptionoftheworld?”

答案示例：

Inmyopinion,massmediahaveasignificantimpactonourperceptionoftheworld.Theyprovideuswithawiderangeofinformation,allowingustolearnaboutdifferentculturesandevents.However,weshouldbeawarethatthemediamaysometimespresentabiasedviewoftheworld.Therefore,itisimportantforustocriticallyanalyzetheinformationwereceiveandseekdiverseperspectives.八、教学反思与改进在Unit1Themassmedia的教学过程中，我意识到以下几点值得反思和改进：

1.教学活动设计：

-虽然我设计了互动讨论和辩论活动，但部分学生参与度不高，可能是因为他们对词汇的掌握不够熟练，导致在表达观点时信心不足。

-在未来的教学中，我计划在小组活动前增加一个词汇复习环节，帮助学生巩固词汇，提高他们的参与度和自信心。

2.教学资源利用：

-在教学过程中，我发现多媒体资源的运用不够充分，学生对一些词汇的理解仍显不足。

-为了改善这个问题，我打算在下一节课中增加更多真实的媒体案例，如新闻报道、访谈节目等，让学生在具体语境中学习词汇。

3.教学方法：

-我注意到，在词汇讲解环节，部分学生依赖教师的解释，缺乏主动探究的精神。

-针对这一点，我将尝试采用更多的启发式教学方法，鼓励学生通过词根、词缀推测词义，培养他们的自主学习能力。

4.课堂反馈：

-在课后收集学生的作业和课堂练习时，我发现部分学生对词汇的运用仍存在困难。

-针对这个问题，我将在下一节课中增加一个课堂反馈环节，及时了解学生的学习困难，并针对性地进行辅导和指导。

5.教学评估：

-在本节课中，我对学生的评估主要依赖于课堂表现和作业完成情况，但这种方法可能无法全面了解学生的学习效果。

-为了更全面地评估学生，我计划在未来的教学中增加形成性评价，如小组讨论观察、学生自我评价等，以便更好地掌握学生的学习进度。作业布置与反馈为了帮助学生巩固Unit1Themassmedia中所学的知识，提高他们的英语能力，我布置了以下作业：

1.词汇练习：完成课后练习册中的词汇填空题，要求学生运用本节课所学的媒体相关词汇。

2.短文写作：根据课堂讨论，写一篇关于“Massmedia'sinfluenceonmylife”的短文，要求至少使用五个本节课学习的词汇。

3.阅读理解：阅读一篇关于媒体对社会影响的文章，并回答相关问题。

作业反馈：

1.词汇练习：在批改学生的词汇练习时，我会关注他们对词汇的准确运用，特别是词汇搭配和语境中的使用。对于常见错误，我会指出并提供正确示例。

2.短文写作：在批改短文时，我会评估学生的观点表达、逻辑结构和词汇运用。针对存在的问题，我会给出具体建议，如如何更好地组织文章结构、如何使用高级词汇和表达等。

3.阅读理解：通过学生的答案，我会判断他们对文章主旨和细节的理