6 让资源再生 教学设计-2023-2024学年科学五年级下册教科版

6让资源再生教学设计-2023-2024学年科学五年级下册教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6让资源再生教学设计-2023-2024学年科学五年级下册教科版课程基本信息1.课程名称：2023-2024学年科学五年级下册教科版——让资源再生

2.教学年级和班级：五年级2班

3.授课时间：2023年5月15日，星期一

4.教学时数：2课时（90分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践能力。通过学习资源再生的知识，使学生能够理解资源再生的重要性，掌握资源再生的基本方法，并能够运用所学知识解决实际问题。同时，通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经学习了关于自然资源、环境保护和可持续发展等方面的基础知识，对资源的概念、分类和利用有一定的了解。部分学生可能已经接触过资源再生的概念，并对相关的实践活动有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于与日常生活密切相关的科学知识普遍感兴趣，尤其是那些能够动手实践的活动。在学习能力方面，五年级的学生具备较强的观察、思考和分析问题的能力，能够进行简单的科学实验和探究活动。在学习风格上，部分学生喜欢独立思考，而另一部分学生则更倾向于与同伴合作探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解资源再生的深层含义和重要性方面，学生可能会遇到一定的困难。此外，在设计资源再生的实际操作方案时，学生可能会面临如何将理论知识应用到实践中去的挑战。部分学生可能在团队合作中表现出沟通不畅、协调能力不足等问题。教学方法与策略2.设计具体的教学活动：组织学生进行小组讨论，分享对资源再生的理解和观点；进行角色扮演，模拟资源再生的实际操作过程；开展实验活动，让学生动手实践资源再生的方法。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示资源再生的相关案例和实践成果，激发学生的学习兴趣；提供在线资源，便于学生查阅和了解更多的相关信息；运用视频资料，让学生更直观地认识资源再生的过程和方法。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张地球资源枯竭的图片，引发学生对资源再生的思考，提出问题：“为什么我们需要让资源再生？”

-学生思考并回答，教师总结并引入新课。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解资源再生的概念、意义和方法。

-学生认真听讲，记录重点内容。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们认为哪些资源可以再生？如何实现它们的再生？”

-学生积极回答，教师点评并引导学生思考。

4.小组讨论（10分钟）

-学生分成小组，讨论如何在生活中实践资源再生，并提出具体的建议。

-各小组分享讨论成果，教师点评并给予指导。

5.实验活动（10分钟）

-教师引导学生进行简单的资源再生实验，如废纸回收利用。

-学生动手实践，教师巡回指导。

6.巩固练习（5分钟）

-教师给出几个关于资源再生的问题，学生独立思考并回答。

-教师点评答案，巩固学生对新知识的理解。

7.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调资源再生的重要性和实践方法。

-学生回顾学习内容，巩固记忆。

8.课后作业（课后自主完成）

-教师布置一道关于资源再生的实践作业，如调查家庭资源的利用情况，并提出改进建议。

整个教学过程设计共计45分钟，通过导入、讲授、师生互动、小组讨论、实验活动、巩固练习和课堂总结等环节，引导学生积极参与、动手实践，培养学生的科学探究能力和创新思维。同时，注重师生互动，关注学生的个体差异，确保教学效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《可持续发展教育：理念、实践与案例》

-《资源再生技术及其应用》

-《环保手册：如何在日常生活中实践资源再生》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-调查身边的资源利用情况，提出改进建议。

-深入了解一种资源再生的技术或方法，下节课分享给同学们。

-参观当地的资源回收站或废物处理厂，了解资源再生的实际操作。

-创作一篇关于资源再生的小论文或绘画作品，展示自己的学习成果。教学反思今天讲授的《让资源再生》这一课，整体上达到了预期的教学效果。学生们对资源再生的概念有了更深刻的理解，同时也掌握了在日常生活中实践资源再生的方法。但在教学过程中，也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我成功地激发了学生的学习兴趣。通过展示地球资源枯竭的图片，学生们纷纷表达了对资源再生的关注。但在接下来的讲授新课环节，我发现部分学生在记录重点内容时有些漫不经心，这说明我对学生的学习监督还不够到位。今后，我需要在讲授过程中更加关注学生的学习状态，确保他们能够专心听讲。

其次，在小组讨论环节，学生们积极参与，提出了许多关于资源再生的建议。但同时，我也发现部分学生在讨论中发言较少，显得较为沉默。这可能是因为他们对自己的观点不够自信，或者害怕在同学们面前表达。针对这个问题，我应该在今后的教学中更多地鼓励这些学生发言，提高他们的自信心。

此外，在实验活动环节，学生们动手实践的热情很高，但个别学生在操作过程中出现了错误。这说明我对实验操作的指导还不够详细。今后，我需要在实验前加强对学生操作要领的讲解，确保他们能够正确进行实验。

课堂提问环节，学生们积极回答问题，表现出对资源再生的关注。但在回答过程中，我发现部分学生的回答过于简单，没有深入到问题的本质。这可能是因为他们对资源再生的理解还不够深入。今后，我需要在教学中引导学生从更深层次去思考问题，提高他们的分析能力。课后作业为了让学生们更好地巩固本节课所学的知识，我布置了以下课后作业：

1.调查身边的资源利用情况，提出改进建议。

解答：学生们可以观察家庭中的水、电、纸张等资源的利用情况，记录下来，并提出合理的改进建议。例如，节约用水，关闭不必要的电器，尽量使用双面打印等。

2.深入了解一种资源再生的技术或方法，下节课分享给同学们。

解答：学生们可以选择一种资源再生的技术或方法，如废纸回收、垃圾分类等，通过查阅资料或询问家长等方式，了解其原理和操作方法，并在下节课上与其他同学分享。

3.参观当地的资源回收站或废物处理厂，了解资源再生的实际操作。

解答：学生们可以利用周末时间，参观当地的资源回收站或废物处理厂，了解资源再生的实际操作过程，并记录下自己的所见所闻，回来后与同学们交流。

4.创作一篇关于资源再生的小论文或绘画作品，展示自己的学习成果。

解答：学生们可以结合本节课所学的知识，撰写一篇关于资源再生的小论文，或绘制一幅关于资源再生的绘画作品，来展示自己的学习成果。

5.设计一个家庭资源再生的实践活动，实践并记录过程。

解答：学生们可以设计一个家庭资源再生的实践活动，如进行废纸回收、垃圾分类等，记录实践活动的前期准备、操作过程和结果，通过这种方式，将所学知识付诸实践。板书设计板书设计是一堂课的灵魂，它能够帮助学生梳理课程的脉络，强化重点知识。在“让资源再生”这一课的板书设计中，我力图通过简洁明了的图示和关键词，让学生能够直观地理解资源再生的概念、意义和方法。

板书内容包括以下几个部分：

1.资源再生定义：简要阐述资源再生的概念，强调其对环境保护和可持续发展的重要性。

2.资源再生类型：列举常见的资源再生类型，如废纸回收、垃圾分类、水资源循环利用等。

3.资源再生方法：介绍一些实用的资源再生方法，以及它们的具