八年级上“生活的记忆”单元整合第三课时

忆母情深1+X阅读指导课——统编教材八年级上“生活的记忆”单元整合第三课时【教学内容】教材：《回忆我的母亲》丛书:老舍《我的母亲》、梁实秋《想我的母亲》课后篇目：邹韬奋《我的母亲》【教学目标】1.抓住主线，把握选材特点，感受母亲的品格，体会作者对母亲的深情。2.在平实的叙述中，体会议论和抒情的作用【学习策略】1.任务驱动：制定任务单，学生在完成任务中体验、梳理；2.运用思维可视化工具梳理【课前准备】1.准备教具（朱德及母亲照片），将朱德母亲照片贴在左上角，朱德照片贴在右下方，中间画一条时间轴2.阅读阅读任务单中的背景介绍及三篇文章，完成课前任务。【教学过程】一、导入上一节课，我们随着鲁迅回忆了他的老师——藤野先生。藤野先生不只在鲁迅求学时对他帮助很大，且一直影响着他、激励他继续前行。我们的一生总会幸运地遇到这样的一位人生导师，也许就是在我们的生命之初——我们的母亲。朱德将军就深受他母亲的影响，让我们随着朱德先生回忆这位伟大的母亲——钟太夫人。过渡：如果让你从文中选一个词来表现朱德母亲的一生，你会用选哪个词？（预设：勤劳的一生）作者围绕母亲“勤劳的一生”，回忆了母亲哪些往事？这些事例表现了母亲怎样的品质？二、读人物活动一：梳理情节PPT呈现：默读课文2-13段，抓住段落中的总括句，概括母亲的具体事件，标注在任务单的时间轴对应位置。幼年时期1895—19001905-19081919大革命（1924-1927）活动要求：1.学生在任务单标注，完成任务2.全部交流，互相补充预设：①幼年时期：整日劳碌，节衣缩食，任劳任怨，周济穷人。

②1805-1900：遭受更多困难；分两处住下③1905-1908借钱送子读书，支持参加革命。eq\o\ac(○,4)大革命时期：期望革命成功，依然勤苦不辍。活动二：说选材特点1.请你帮老师说一说，这些选材特点，在文中是如何表现的？PPT呈现：说一说：本文的围绕母亲“勤劳的一生”，选取这些事例进行描写，具有以下特点：内容真实；突出特点；具体；多角度多层次；详略得当；1.预设：难点多角度2.教师点拨：PPT呈现：“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”师：母亲是一名普通的农妇，是革命者的母亲，更是一名劳动者，是千万推动历史发展、为我们民族做出不可磨灭贡献的劳动者中的一员！所以，作者在写母亲时，眼光没有局限在家庭生活、家庭琐事，而是，突破了家庭范围，从更广阔的的背景上，从不同角度写了母亲的形象。活动三：感受形象师：那这些事例表现了母亲怎样的品质、形象？PPT呈现：抓住文中表现母亲优秀品质的句子，谈谈：母亲是________的人1.学生按句式自由回答3.小结：作者围绕母亲“勤劳的一生”的特点，按照时间顺序记叙，从多个角度，选取了母亲的典型事例，表现母亲平凡又伟大的形象。过渡语：这样的母亲一直影响着作者，作者在文中也表达了对母亲的深情。三、读情感PPT呈现：小组活动：用直线在文中画出议论抒情句，作者表达了对母亲怎样的感情呢？我读出了作者对母亲的预设：1.第14-15段“我应该感谢母亲”，感激的具体内容？2.第一段3.其他句子（简单说）：我读出了对母亲的爱、感激、心疼、哀痛、怀念小结：总结议论抒情句的作用。过渡语：旧时的母亲很多作家都写过回忆母亲的文章，我们来看看不同作者笔下的母亲。四、读文忆母以《回忆我的母亲》为例，跳读老舍《我的母亲》、邹韬奋《我的母亲》、梁实秋的《想我的母亲》三篇回忆母亲的文章PPT呈现：跳读文章，抓住文中关键句，完成表格任务单。活动要求：1.每组一篇文章，先学生自己填写任务单，然后小组交流补充。组长选出在全班的交流组员。2.在文中勾画出一两句议论抒情句表格任务单：忆母情深丰富阅读篇目母亲的主要形象对“我”的影响“我”对母亲的情感选材特点回忆我的母亲勤劳的一生；平凡又伟大eq\o\ac(○,1)“教给我与困难做斗争的经验”eq\o\ac(○,2)“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”eq\o\ac(○,3)“教给我生产的知识和革命的意志”。情感：爱、感激、怀念内容真实；具体；突出形象多角度详略得当我的母亲老舍我的母亲邹韬奋想我的母亲梁实秋1.小组交流，完成表格任务，组内补充2.全班交流：班内补充；不同意的部分说明理由过渡：“可怜天下父母心”，母亲的形象各不相同，但母亲对子女的爱是相同的，她们对子女都有着巨大的影响。（配乐《母亲》）五、作业——记录情感请你闭上眼睛，回想记忆中关于母亲的印象深刻的事，如今想来，现在的你和那时你的情感有什么不一样么？请把它们写成一段文字，记录在你的任务单上，和你的朋友分享，共同珍藏这美好的回忆。六、板书设计回忆我的母亲平凡且伟大幼年时期1895—19001905-19081919大革命（1924-1927）